2024年新人教小學五年級語文上冊《松鼠》教案（通用篇）

新人教小學五年級語文上冊《松鼠》教案（通用io篇）

作為一名人民教師總不可避免地需要編寫教案教案是教學活動的依據有著重要的地位。

教案要怎么寫呢？以下是我收集整理的新人教小學五年級語文上冊《松鼠》教案，供大家參考借

鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新人教小學五年級語文上冊《松鼠》教案篇1

［教材分析］

《松鼠》這篇課文選自北京師范大學義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊。這是一篇描

寫動物的課文，介紹了松鼠的外形特征和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。課文共四個

自然段，按照松鼠的外形、活動、吃、住分成了四個部分。預計用兩個課時完成《松鼠》一文的

教學。第一課時，安排的是從外形上感受松鼠的美麗以及從活動、吃、住方面感受松鼠的可愛。

【教學思路說明］

松鼠一課以平鋪式來安排。我在教學中則在每個自然段都設計了小練習，這些小練習都在潛

移默化地進行聽說讀寫等能力的滲透。

在教學松鼠外形這一自然段時,設計了”讀一記一說一讀"的教學環節。讓孩子們

先初讀第一自然段，然后記住你認為非常關鍵的詞語，接著以競賽的形式讓學生說出松鼠的“四

肢"、"眼睛"、"毛”等部位的特點，最后指導學生有感情地朗讀，進一步從文字中感受松鼠

外形的美麗。

松鼠搭窩這個自然段的教學設計尤為巧妙。通過教學這個自然段是抓住表示順序的詞語

"先……然后……最后……”了解松鼠搭窩的經過。這次教學設計很有特色，非常新穎。在設計時

育婚量發揮文本的作用又勇于超出文本，有的放矢的進行譏練。設計時抓住"窩搭好了，還在上

面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風吹雨打了"這個句式進行訓練。教學時，老師作

為一名引導者，把孩子的目光都集中到了"這樣就……”這個句式上，然后讓學生熟讀這個自然

段，去發現哪也能加上"這樣就……”的句式，并試著往下說。這次要求孩子要說通順。當他們

說的不夠好時，教師要鼓質孩子，幫助孩子。

最后教學的是松鼠活動的這個自然段。聽到"活動"一詞，就自然而然地想到"放"。確實

這個自然段就是用"放"的教學方式，而且"放”的很開。開始，老師通過多媒體出示了文中的

插圖，自嘆到：”這幅圖不夠生動，最好能夠動起來。"隨后就讓孩子們上臺來寫松鼠活動時動

作詞。這時充分調動了學生的積極性，課堂再一次活躍了起夾。但是這時的"放"這時的"活”

還是有一定規矩的。例如：上臺來寫的動詞不能是書中的,這從另一個角度來說又是要求讀書;

四人小組討論后派一個代表上來寫，旨在學生合作、探究；將小組同學所寫的動詞連成一段話，

并說一說，這則是從詞語到段的練習，又是一次說話練習。最后把對松鼠的這份喜愛，化作筆下

的語言寫出來。

《松鼠》一課的教學處處滲透著聽、說、讀、寫的訓練，充分調動了學生學習的積極性，讓

學生投入到充滿趣味的教學環節中去，去體驗發現的樂趣,去感受成功的快樂。

［教學流程］

教學目標：

1、感受松鼠的美麗和可愛。

2、激發學生對小動物的喜愛.

教學重難點：

重點：感受松鼠的美麗和可愛。

難點：激發學生對小動物的喜爰。

教學準備：自制課件

教學時數：1課時

教學過程設計：

（-）渲染學習氛圍

1、同學們，今天我們一起去森林樂園玩，好不好？

2、這一路上會遇到許多動物，我們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣？（師播放

動畫，畫面上出現幾種小動物）

［設計意圖］通過活潑輕快的音樂，鮮艷生動的畫面，吸引學生，激發其學習的興趣］

（二）整體感受松鼠

1、松鼠這一課大家預習過了吧,你覺得松鼠怎么樣？

2、課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開書，讀一讀，你一定會知道！

（了解課文是從松鼠的樣子、游玩、

教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案2》，來自網！

搭窩、吃食四個方面進行描寫，根據學生的回答，教師隨機板書）

（三）感受松鼠的外形的美

1、我們班的小朋友讀書可認真啦，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀

第一自然段。

2、現在我請大家做件事，你們再看看這段話，記住你認為很關鍵的詞語，待會我要考考大

家的記性.

3、讀完了嗎（讀完啦）都記住啦（記住了）開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠

的樣子？（生搶答）

師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標走。鼠標點到哪，你能想出文中用了

哪些關鍵詞語來描寫，你就馬上舉起手。

［設計意圖：通過競賽的形式，抓關鍵詞的學習方式，感受松鼠的外形美］

4、指導朗讀。

（1）剛才，大家記住的關鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛。現在，誰想試著讀一讀。

（2）誰敢說有一句我比他讀的更棒呢（抓住句子指導朗讀）

（3）師生接讀

（4）誰也上臺來當回小老師，和你的學生們合作讀這個自然段？

［設計意圖：指導學生有感情地朗讀，進一步感受松鼠外形的美麗。這樣的教學設計不僅體

現"活"，更重要的是十分有趣，孩子們能在趣中學，同時也能起到師生互動,生生互動的作用］

（四）感受松鼠打窩的巧

1、讀的不錯，松鼠不只樣子美麗，也很機靈，他還有什么本領呢？（會搭窩）請一位同學

讀讀這個自然段（生讀）

2、下面請大家看這一句（出示"窩搭好了……風吹雨打了。）

3、質疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個蓋呢？

你能在這句話中找到答案嗎？

4、感受打窩的巧妙

看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。（出示整段）

我們一起來讀讀第一句（松鼠常常把窩……這樣就……）那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的

哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的？看來，松鼠真是一種聰明的動物呀！（板書：

聰明）

［設計意圖：充分地給孩子讀的時間，充分地給孩子發現的機會，從而激發了孩子學習的興

趣。孩子在這樣的學習氛圍中懂得了松鼠為何這樣搭窩。獲得"讀"和"找"的機會后，孩子再

次獲得"說"的機會。］

（五）感受松鼠活動的趣

1、現在，我們再來看看松鼠是怎樣活動的（出示第二自然段）

2、清同學們放聲自由讀這個自然段。

3、瞧，我給大家帶來了一張松鼠追逐嬉戲的圖片，你們覺得這圖片怎樣？

4、師：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運用書上沒有出現的精彩動詞讓這幾

只松鼠動起來。先到小組中討論討論，想好了,就上來寫吧！生上臺寫。

5、松鼠玩夠了,鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說到的松鼠追逐嬉

戲的情景寫下來。讓頑皮、可爰的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。（生寫）

設計意圖：通過"放"的教學方式，讓課堂再次活躍起來。讓學生充分展開想象的翅膀，描

述松鼠追逐嬉戲的情景，從而感受松鼠的活潑可愛。

新人教小學五年級語文上冊《松鼠》教案篇2

教學目標：

1、學習抓住事物的特征進行觀察和形象生動說明的方法。

2、體會說明文語言的準確性。

教學步驟：

一、激發興趣，導入新課

1、猜謎語：

像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫J順,特乖巧.

2、說說你印象中的松鼠。

3、展示松鼠在林中活動的短片。（要求談感受。）

要點：活潑可爰、腿腳敏捷、頭腦聰慧……

4、教師小結，并過渡到課文的學習:

看看作者布豐筆下的‘松鼠"和你們說的有哪些異同。

二、整體酬

（-）自讀課文，試概括各段的要點：

要領：抓中心句，重點是開頭句和結尾句：

分小組討論后明確：

1、總寫松鼠的特點。

2、寫松鼠漂亮的外形，（從兩方面來寫"漂亮"和"最不像四足獸"）

3、寫松鼠馴良的習性，（（1）活動的范圍（2）活動的時間（3）主食及尋食習慣）

4、寫松鼠乖巧的個性，（從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。）

5、寫松鼠筑窩。（從環境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。）

6、寫松鼠是有用的動物。（從松鼠多產，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說

明的。）

思考：本文內容安排體現了說明文的哪種JI質序：

明確：總分總（邏輯順序）

（二）、合作學習，理解課文

提問：假如你是一只可爰的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？

（提示：結合課文內容，確定自己的思路）

明確：人稱首先要改變，用第一人稱介紹；然后介紹自己的“漂亮"，面容清秀，眼睛閃閃

有光，身體矯健，四肢輕快尾巴美麗，坐姿和吃相坐著、用前爪送吃力妾著介紹自己的“馴良"，

活動范圍樹上（不侵犯人類），活動的時間夜晚（不騷擾人類），主要的食物杏仁、榛子等（不

傷害人畜）最后介紹自己的"乖巧"，過水方法尾巴當帆舵，警覺性強跑、躲、逃，跑跳敏捷,

善于爬樹，選址干凈暖和，建造寬廣堅實，居住舒適安全，蓋子充滿靈性。

三、揣摩運用，體味語言

說明文的語言要求是梏確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文

章中找出相應的例句來分別說明。

語言準確：

例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝

底下，或者逃到別的樹上去。

用"只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，"觸動”這個動詞前又加了

一個"稍微"，以表示這種"觸動"程度之輕，在"觸動"后又用了三個動詞"跑""躲""逃"

來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它"十分警覺"的靈性，由此強調它的"乖

巧"。

語言生動：

例："面容清秀"”玲龍的小面孔”"美麗的尾巴"中用"清秀""玲瓏""美麗"對松鼠

作了人格化的描寫，突出它的"漂亮"。

學生在文中做好評析,全班交流。

四、布置作業

遷移寫作訓練：

依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動物，要注意抓住這種動物的基本特征，

先口頭作文，然后再寫成書面作文.

寫作思路示例：

題目：我家的小花貓（小狗）

開頭：先總寫小貓的特點,以及我對它的感情。

1、寫貓美麗的外貌。

2、寫小貓的生活習性,

3、寫小貓的活動以及逗人喜愛的特點。

結尾：再次寫我對小貓的感情，突出我對它的喜愛之情。

新人教小學五年級語文上冊《松鼠》教案篇3

基礎知識：

掌握本課的生字、詞語。

基本技能：

抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

情感、態度、價值觀：

了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

重點難點：

了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學準備：

有關松鼠的資料，課件。

教學過程：

一、激趣導入

課件出示松鼠圖片

師：同學們你們看這是誰？你們了解他們嗎？（學生匯報資料）

你們還想進一步了解松鼠的什么？讓我們一起帶著這些想了解的問題學習課文《松鼠》。板

書課題《松鼠》。

二、初讀課文

1、自己小聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字。課件出示生字，自讀，指名讀，開火車讀。

三、細讀感悟，體會情感。

1、師：4淞鼠給你留下怎樣的印象？板書：可愛、討人喜歡

2、從哪些地方可以看出小松鼠可愛？默讀課文，邊讀邊畫相關的內容。

3、小組交流。

4、小組匯報

(1)第一自然段

在這一自然段中哪些詞語特別引起你的關注？特別能體現4淞鼠的可愛？

我們以后也可以用抓重點詞語的方法學習課文，課件匕示學習方法。

學生自讀第一自然段畫出重點詞語，同伴交流，全班交流。

理解敏捷、玲瓏、格外、嵌著、總是這些詞語的意思。

朗讀：根據自己理解讀課文。自己試讀，指名讀。

想象自己就是小導游帶領這么多的老師同學參觀松鼠展館，你如何向大家介紹松鼠?你如何

讀第一自然段？自己試讀，指名讀。

松鼠美麗嗎？松鼠可愛嗎？你愿意和松樹成為朋友嗎？那你如何夸夸你的好朋友松鼠？你

現在如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀.

這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：外形

(2)第二自然段

指導學生利用"抓重點詞語”的方法學習第二自然段。

理解嬉戲的意思。

課件出示句子：

有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦芍跳逃到別的樹上去。

只要有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。

比較兩個句子哪個效果更好，為什么？指名讀。

這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：活動

(3)第三自然段

課件出示：

(1)先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起。

(2)然后把苔葬壓緊，踏平。

(3)再找一些干苔碎鋪在上面

(4)最后在窩上加一個蓋。

小組合作排序，指名匯報。

師：你是根據什么排序的？

以后我們作文中也可以運用到這些表示III頁序的詞語，這樣可以使我們的文章層次更清楚。

學生用手指搭一搭理解"交錯”的意思。

你見過"苔葬”嗎？了解它嗎？(課件出示苔辭圖片，補充苔葬資料)

此時你想對4淞鼠說點什么？根據你的理解讀第三自然段。自讀、指名讀。

這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：住的

(4)第四自然段

總結前三自然段的學習方法，小組合作學習第四自然段。

根據自己理解讀第四自然段。

(5)師小結：課文2、3、4自然段是從活動、吃的、住的三方面寫出了小松鼠的可爰，概

括地說這是從"生活習性"寫出了小松鼠的可愛。也就是說課文是從外形和生活習性兩方面寫出

4淞鼠的可愛。

四、拓展延伸

1、播放短片，說說你又了解哪些有關松鼠的知識？

2、課件出示有關松鼠知識的網站，鼓勵學生課下搜集更多知識。

五、作業設置

小組合作辦一份有關松鼠知識的手抄報。

板書設計：

外形

活動可愛

住的生活習性討人喜歡

新人教小學五年級語文上冊《松鼠》教案篇4

教學目標：

1、了解作者思路，學習其合理的說明順序。

2、學習本文細致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。

3、體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力。

教學重點：

1、合理安排說明順序

2、對事物特征的觀察

3、形象生動的說明

教學準備：

教學掛圖

教學過程:

師：同學們喜歡小動物嗎？

生：喜歡！

師：那誰能說一說，你喜歡哪些小動物，你為什么喜歡它呢？

如果能用"我喜歡—的—"例如，"我喜歡忠誠的小狗”這種句式來說,就更好了。

生：我喜歡活潑可爰的小兔子。

生：我喜歡忠誠機靈的狗。

生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。

生：我喜歡身強體壯的北極熊。

師：剛才同學喜歡的動物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物

名字叫松鼠，我們先來看一下它的圖片。（掛圖展示4淞鼠圖片）

其實把它介紹給我們的是一位法國人——布豐。哪位司學了解布豐其人的，來給我們介紹

介紹。

生：布豐，法國著名的博物學家、作家，還是生物進化論的先驅者。

師：很好。那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛的小動物吧。用自己

喜歡的方式讀課文，思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點。

生讀課文。

師：誰來回答老師剛才的問題？

生：松鼠是一種漂亮的小動物。

師：不錯，松鼠是漂亮的。（師板書“漂亮"）

師：松鼠還有哪些特點？我來請同學完成老師的板書。

生上黑板補充兩點：馴良、乖巧。

師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？

生：課文第一段。

師：那么第一段的這三個詞語能不能顛倒位置？為什么？

生：不能。下文具體介紹的時候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序寫的，如果這兒顛倒順序，

就和下文不對應了。

師：這位同學很細心，看到了這段與下文的對應關系,也就是說,這篇課文的寫作順序是

生齊：由總到分。

師：不錯。（板書"由總到分"）除了這個原因，還有沒有其他因素了？

生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹的性格。

師：非常好！先寫外表，再寫內在的性格，這樣才符合人們由表及里的認識規律。（板書"由

表及里"）

師：松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面呢？再讀課文，思考這

個問題。

生："它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、棒實和橡栗。"因為

它吃素，顯得很善良。

師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類來說，它是馴良的。

生："在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上著、叫著、互相追逐的聲音.它們好像很怕強

烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。"它只在晚上出來活動，不打擾

人類的生活，也能體現它的馴良。

生："它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。"它很

少到人生活的地方來，不打擾人類，也是馴良的表現。

師：同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現松鼠的乖巧呢？

生1:第四段。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵；它還十分

警覺；

生2:它動作輕快敏捷；

生3:它的叫聲響亮，而且它還會生氣。

生4:還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面說明

松鼠是乖巧的小動物。

師：布豐除了說明松鼠的'漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他方面？

生1:還寫了松鼠愛干凈。

生2:還有松鼠的用途呢。

師：這些都在課文的哪一部分？

生：最后一段。

師：對。作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補充說明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使

整個文章顯得更完整了。（板書"用途”）

師：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動物實在是一

生齊：很討人喜歡。

師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢？

生1:曲的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格勺卜漂亮.

生2:它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

生3:有人說，松樹過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。

生4:要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。

師：同學們又沒有發現，這幾位同學所找的語句都有一個共同的特點。

生：運用了擬人、比喻的修辭手法。

師：不錯。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動形象體現了科學小品文語言的生動

性。我們同學能不能也來試一試，運用擬人、比喻的修辭手法，來描寫你熟悉的動物一狗。

想象一下，一只狗看見馬路對面有一根它最愛的肉骨頭，它會怎么辦？又或者，狗在自己的地盤

上發現了一個陌生人，它又會有什么表現？自己動手寫一寫。寫完后小組交流一下。

生做片斷練習，師巡視。

師：寫好了吧，我們來交流。

生讀習作，師做適當的點評。

師：看來比喻、擬人的修辭手法的運用是能夠增強文章的生動性、可讀性。不過不要忘了，

本文是篇科學小品文，它的語言特點除了具有生動性、趣味性,還應該具有說明文語言的共同特

點——準確性。你能從文中找出一些能體現說明語言準確性的句子或詞語嗎？我舉個例子："它

們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者

逃到別的樹上去。"這句中在"觸動"這一動詞前加上一個副詞"稍微"，以表示這種"觸動"

程度之輕，體現了語言的梏確性。

生1:"它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了."

這句話中連用兩個"月阱r,強調了松鼠爪子的銳利和動作的敏捷，用"很光滑”來修飾高樹，

更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。

師：像這樣的例子還有很多，同學們課后可以再交流交流.今天這堂課就上到這兒，課后請

同學們將這次課堂上的片段練習再修改修改，譽寫到小作本上。下課！

生：起立!敬禮！

師：休息。

教學反思：

這篇課文屬于科學小品文，知識性較強，一不/如心，就會把這堂語文課上成生物課。在備課

時，我盡可能地避免這種情況的發生，把重點放在本文極富感染力的語言上，引導學生分析欣賞

文章生動形象的語言。同時，讓學生在賞析完富有生動性、趣味性的語言后，能夠學以致用，在

實際寫作中學會運用這樣的生動說明語言。

我的初衷是好的，可在教學過程中，我仍在課文內容分析上花費了較多時間，這樣留給語言

賞析、寫作片斷練習的時間就有些捉襟見肘了，這樣也就導致了我教學過程中出現的一個較嚴重

的問題：學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設討了小組交流的環節被迫減掉，例如從

文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學生討論交流一下再回答應該會更全面。還有最后

學生寫完片段后本應再交流的，也因時間關系被我跳過了。

語文課堂應是讀、說、寫有機結合的和諧課堂，是學生發揮其主體作用的天地，本堂課從這

兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多，學生的主人翁地位未能體現，還停留在問答式的課堂

模式中。在今后的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學生，充分發揮學

生的主體作用。

新人教小學五年級語文上冊《松鼠》教案篇5

教學目標：

1、掌握本課的生字、詞語。

2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小劫物的喜愛之情。

3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯.

4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

重點難點：

1、了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

2、能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

課前準備：

1、搜集有關松鼠的資料。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、溫習舊課，導入新課

1、學習了第9課，我們了解了T立生活在海洋中的非常龐大的動物朋友一鯨，誰能概括

地說一說："你都了解了鰻的什么？"

2、今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友一（課件出示松鼠圖片）

二、檢杳預習,初讀感知

1、自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞。

讀后出示生詞，指名帶讀。

馴良乖巧矯健榛子舉實帽纓舵蟄伏苔群狹窄勉強棟樹褐色敏捷機警警覺

2、說說松鼠給你留下了怎樣的印象？

三、圍繞提示，自讀自學

1、出示自學提示

2、全班交流，讀中點撥

①由學生或小組代表向全班匯報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流

另一方面.指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情,

②教師隨學生的發言板書。

松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現它的漂亮的特點；在

高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現

它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它乖巧，最后寫繁殖、

換毛、是補充說明其他習性。

③用上”先一再一然后"自己說說松鼠搭窩的過程。

四、朗讀比較，再品語言

1、讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺？

出示

作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。

2、放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。

五、布置作業

1、完成指導叢書。

2、布置觀察一種小動物,學著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。

板書設計：

松鼠

漂亮馴良乖巧

新人教小學五年級語文上冊《松鼠》教案篇6

學習目標：

學會本課的11個生字。

朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。

了解本文的說明順序，方法.

增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣。

課前準備：

教師關于松鼠形態及生活習性的課件。

學生查找有關松鼠的資料。

學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的'給大家說一說。

今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松

鼠哪些方面的內容。

二、初讀課文，自學生字。

自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利

用查字典或聯系上下文的方法解決問題。

自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

三、默讀思考，合作交流。

默讀課文,邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹〃淞鼠的?

在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

四、圍繞重點，全班研討。

學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發言。

松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。

課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納。

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點.

馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、

吃食物方面表現它的特點。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。

最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

五、閱讀感悟，體會寫法。

松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什

么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。

把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

六、思維拓展，練習表達。

作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你

知道松鼠還有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。

假如你是一只可爰的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

新人教小學五年級語文上冊《松鼠》教案篇7

教學目標

1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、

溪流、警覺、震動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發同學熱爰自然、維護動物的人文情懷。

3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

教學重點、難點

學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

教學準備：

課件

教學過程

一、創設情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放"松

鼠"），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認知的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞

概括一下。

那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天俺們就來學習法國著名博物學家布

豐的一篇文藝性說明文一《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知，明確目標

1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么？

反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?）

三、合作探究

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

2、小組討論：

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很近人喜

歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。

第二自然段從松鼠的活動范圍一樹上（不侵犯人類）、活動時間一夜晚（不騷擾人類）等

兩個方面著重介紹了其性格特征一馴良.第14自然段偏重寫了松鼠的行動特征一乖巧.

一從它橫渡溪流時的情景來表示它的智慧；二從"有人震動大樹"時的反應來表示它的警覺；三

從儲藏食物過冬來表示它的聰明；四從蹦跳的動作來表示它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲

來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面

來表示它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情

況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。）

（2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

（《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言

風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點和生活習

性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉

例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從

語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。）

（3）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

3、經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，俺們大家一起來解決。（互相質疑，

解疑）

4、能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文匕H交一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、

玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自身的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只

要有人在樹根上震動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。

它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20-28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、

暗褐色或赤褐色，腹面白色.冬季耳有毛簇.林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢.

嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1-4窩，每窩產5-10仔。分布于俺國東

北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

五、拓展延伸

1、學習了本文之后，你覺得如何才干更好地介紹動物呢?（討論）

（A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說明方

法。）

2、仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

六、作業安排

改寫

板書設計：

美麗：發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

松鼠

可愛：機靈、搭窩認真、自身勞動生活

新人教小學五年級語文上冊《松鼠》教案篇8

教學目標：

1、熟練掌握本課生字、生詞。

2、朗讀課文，了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜爰之情。

3、抓住重點詞句體會作者準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。

重點難點：

學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

課前準備：

多媒體

教學過程：

一、情境導入

1、上課前老師給大家出個謎語：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（生：

松鼠）

2、松鼠是一種非常可爰的小動物，你喜歡嗎？（大屏幕出示一組松鼠的圖片）

3、今天，我們就來一起學習布封的《松鼠》

二、背景介紹：（大屏幕出示）

1、文藝性說明文

2、布封簡介

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀文：讀準字音,讀通句子

2、檢查生字認讀情況

大屏幕出示：馴良榛子釋實橡栗矯健帽纓掌舵苔葬狹窄勉強

注意提醒學生："馴"讀去聲，不要讀成陽平；"窄"是翹舌音；勉強的"強"字

是多音字，這里讀"qibng"。

3、指名逐段讀文，思考：作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

4、指名回答問題，引導學生理清脈絡

第一自然段：寫松鼠外形漂亮

第二自然段：寫松鼠馴良的性格

三、四自然段：寫松鼠的乖巧、聰明

第五自然段：補充說明松鼠生活習性

四、默讀課文，品味語言

1、選擇自己喜歡的部分研讀，劃出相關的詞句，并做批注。

2、分組討論交流

3、匯報交流結果：教師把握重點交流第三部分（3、4自然段）

五、與《鯨》對比閱讀，體會表達上的異同

1、分組速度討論、歸納

2、小組派代表匯報

3、教師總結

相同點：兩篇都是知識性、科學性、趣味性比較強的說明文

不同點：⑴說明角度不同：《鯨》側重于介紹鯨的生活習性；本文側重于松鼠的外貌、性格

和行動。⑵表達方法不同：《鯨》運用了大量說明方法，如舉例子、作比較、打比方等；而本文

責側重用比喻、擬人的表達手法生動形象地說明事物。⑶語言風格不同：《鯨》的語言平實簡練；

本為語言生動傳神，極具文學色彩。

六、有感情朗讀全文

七、推薦閱讀：《昆蟲記》

新人教小學五年級語文上冊《松鼠》教案篇9

目標：

抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；

了解松鼠的生活習性，激發關爰、保護野生動物的興趣；學會觀察自己熟悉的小動物，用

準確而生動的語言進行細致的描寫練習。

重點：

通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學習準確、生動的語言。

教學難點：

了解松鼠的特征及生活習性，激發學生關心、愛護動物的美好感情。（難點）

第一教時：

一、創設情境

1、同學們，你看過《人與自然》節目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈

中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢?（用"我喜歡—的—”句式）可

以寫出許多如：（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，

勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）……

2、引出新課

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，（用多媒體播放"松鼠"影片），看完了影片

之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一

下。那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘'密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家

布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）經過同

學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個課前游戲一二、課前游戲（多媒體演

示）

1、你能讀準下列生字嗎？馴良（）矯健（）帽纓（）榛子（）橡栗（）蟄伏

（）苔萍（）梓實（）

2、你能理解下列詞語的意思嗎？

馴良矯健蟄伏（通過叫學號等形式來檢查學生的預習。）

三、整體感知（快速瀏覽全文）

1、自由朗讀課文，帶著問題分段閱讀課文：

（1）松鼠是一種怎樣的動物？

（2）課文是從哪些方面描寫小松鼠的？

（3）了解說明對象的特征；

明確：第一段在全文中總寫。（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）第

二個問題以小組合作解決

1、A組：

(1)你認為本文的結陶層次是怎樣的?

(2)你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

B組:你在剛才的閱讀中發現了哪些問題，經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，

我們大家一起來解決。(互相質疑，解疑)

(a)為什么說松鼠最不像四足獸？

(b)為什么說松鼠不是肉食類的動物?

(c)第6自然段起什么作用？

四、才藝表演

假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的

動作吧！(老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語言)(寫作一交流一點評)

面容眼睛身體四肢尾巴體態吃相清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著，用前爪送吃(剛

才同學的發言,不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法,盡量做到了生動，這也正是

本文語言的一大特色。)

五、比較閱讀

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，

在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的

時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，

它們就從窩里跑出來.松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又二凈又暖和.它一胎能生三四個.

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20-28厘米；尾蓬松，長16-24厘米。體毛灰色、

暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。

嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1-4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東

北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

（讓學生了解平實的說明與用文學筆調描述這兩種說明方法的不同。）

六、布置作業

朗讀課文，體會語言特點。

第二教時

一、閱讀感悟

1、學生自由朗讀課文，體會語言特點。

勾畫一些準確、形象的詞語，然后再讓學生說一說文中其他類似的句子，特別是運用擬人寫

法來說明小松鼠的句子，討論這樣寫的好處。（準確、生動、形象）

2、作者為什么能準確、生動寫出松鼠的特征及生活習性。這些寫對我們有何啟示？學生很

自然得出結論：這離不開認真細致的觀察。點撥學生注意以下幾個方面：認真、細致、長時間、

多方面多角度。我們寫作文也應如此。

二、遷移訓練：

以小白兔或小花貓等動物為題用生動、形象的語言描繪一下它的特征快速練習口頭作文，

找幾個同學代表發言即可。

三、梳理鞏固