內蒙古鄂爾多斯市東勝區九年級化學上冊第三章維持生命之氣—氧氣3.4物質構成的表示式（1）教學實錄（新版）粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以“物質構成的表示式（1）”為主題，緊密圍繞粵教版九年級化學上冊第三章“維持生命之氣—氧氣”內容展開。通過引導學生探究氧氣的性質和用途，讓學生理解化學符號的表示方法，培養化學學科素養。教學過程中，注重理論與實踐相結合，通過實驗演示、小組討論等方式，激發學生學習興趣，提高學生的動手操作能力和合作意識。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究素養、科學態度與責任、科學、技術與社會的相互關系意識。學生將通過實驗探究氧氣性質，學習化學符號的表示方法，提升觀察能力和實驗操作技能。同時，通過分析氧氣的應用，增強對化學與生活的聯系的認識，培養學生的社會責任感和環保意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級學生已經具備了一定的化學基礎知識，了解物質的性質和變化，能夠識別常見的化學符號。在學習本節課之前，學生可能已經接觸過元素符號、化學式等基本概念，并對氧氣有一定的了解，知道氧氣是維持生命的重要氣體。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對化學實驗通常表現出濃厚的興趣，喜歡動手操作和觀察現象。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能具有較強的邏輯思維和抽象思維能力，能夠較快地理解和掌握新知識。學習風格上，學生以視覺和動手操作為主，需要教師提供豐富的直觀教學資源。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解化學符號的表示方法時遇到困難，尤其是對復雜分子式的書寫和理解。此外，學生在進行實驗操作時可能因為操作不當或注意力不集中而影響實驗結果。同時，學生在分析氧氣的應用時可能難以將化學知識與實際生活聯系起來，需要教師引導和啟發。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗室設備（氧氣發生器、集氣瓶、導管、酒精燈等）、學生實驗手冊。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和作業。

-信息化資源：網絡化學數據庫、在線實驗視頻、化學符號教學軟件。

-教學手段：實物演示、多媒體課件、小組討論、實驗操作指導。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氧氣的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中扮演什么角色？”

展示一些關于氧氣的圖片或視頻片段，如人體呼吸、植物光合作用等，讓學生初步感受氧氣的魅力或特點。

簡短介紹氧氣的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.氧氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氧氣的概念、組成和性質。

過程：

講解氧氣的定義，包括氧分子的結構。

詳細介紹氧氣的組成元素和化學符號，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧氣應用案例進行分析，如氧氣在醫療、工業、日常生活中的應用。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解氧氣的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何利用氧氣解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣相關的主題進行深入討論，如“氧氣在環境保護中的作用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氧氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調氧氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括氧氣的概念、組成、性質和案例分析等。

強調氧氣在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用氧氣。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于氧氣的短文或報告，內容可以包括氧氣的性質、應用、實驗操作等。

要求學生在作業中展示對氧氣知識的理解和應用能力，并鼓勵學生提出自己的見解和問題。六、知識點梳理1.氧氣的物理性質

-無色無味氣體

-密度比空氣略大

-在標準狀況下，氧氣在-183℃時液化，液態氧為淡藍色

-在標準狀況下，氧氣在-218.4℃時固化，固態氧為淡藍色晶體

2.氧氣的化學性質

-支持燃燒：氧氣是支持燃燒的氣體，但本身不燃燒

-與金屬反應：氧氣能與多種金屬反應生成金屬氧化物

-與非金屬反應：氧氣能與硫、磷等非金屬反應生成相應的氧化物

-與有機物反應：氧氣能與有機物反應，發生氧化反應，如燃燒

3.氧氣的制備方法

-分離液態空氣：通過冷卻和壓縮空氣，使其液化，然后蒸發分離出氧氣

-電解水：通過電解水的方法制備氧氣和氫氣

-過氧化鈉與水或二氧化碳反應：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑；2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2↑

4.氧氣的檢驗方法

-將帶火星的木條伸入集有氧氣的集氣瓶中，木條復燃，證明是氧氣

-將帶火星的木條伸入集有氧氣的集氣瓶中，若木條復燃，則可證明集氣瓶中是氧氣

5.氧氣的用途

-支持呼吸：氧氣是維持生命的重要氣體，人體通過呼吸獲取氧氣

-醫療用途：氧氣用于急救、呼吸系統疾病治療等

-工業用途：氧氣用于鋼鐵冶煉、焊接、切割等

-農業用途：氧氣用于植物光合作用，提高農作物產量

6.氧氣的安全知識

-氧氣濃度過高或過低都可能對人體造成危害

-氧氣與易燃易爆物質混合可能引發火災或爆炸

-氧氣儲存和使用應遵守相關安全規定

7.氧氣在自然界中的循環

-植物通過光合作用吸收二氧化碳和水，釋放氧氣

-動物和人類通過呼吸作用消耗氧氣，釋放二氧化碳

-水體中的生物通過呼吸作用消耗氧氣，釋放二氧化碳

8.氧氣與其他氣體的關系

-氧氣與氮氣、二氧化碳等氣體混合，形成空氣

-氧氣與氫氣混合，形成氫氧混合氣體，可用于火箭燃料七、內容邏輯關系①氧氣的物理性質與化學性質的關系

-本文重點知識點：氧氣的物理性質和化學性質

-重點詞句：無色無味氣體、支持燃燒、與金屬反應、與非金屬反應

②氧氣的制備方法與用途的關系

-本文重點知識點：氧氣的制備方法、氧氣在工業、醫療和日常生活中的用途

-重點詞句：分離液態空氣、電解水、氧氣在醫療、工業、日常生活中的應用

③氧氣在自然界中的循環與氧氣安全知識的關系

-本文重點知識點：氧氣在自然界中的循環、氧氣的安全知識

-重點詞句：植物光合作用、呼吸作用、氧氣濃度過高或過低、易燃易爆物質混合

④氧氣與其他氣體的關系與氧氣在自然界中的循環的關系

-本文重點知識點：氧氣與其他氣體的關系、氧氣在自然界中的循環

-重點詞句：氧氣與氮氣、二氧化碳等氣體混合、植物通過光合作用吸收二氧化碳和水

⑤氧氣的檢驗方法與氧氣用途的關系

-本文重點知識點：氧氣的檢驗方法、氧氣的用途

-重點詞句：帶火星的木條伸入集有氧氣的集氣瓶中、木條復燃、氧氣用于急救、呼吸系統疾病治療八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生對氧氣的物理性質和化學性質的掌握程度。

-學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和實驗操作。

-學生對氧氣制備方法的理解和應用能力。

2.小組討論成果展示：

-學生能否正確分析氧氣在不同領域的應用案例。

-學生在小組討論中是否能夠有效溝通和協作。

-學生是否能提出有創意的解決方案或改進方向。

3.隨堂測試：

-學生對氧氣相關知識的記憶和理解程度。

-學生對氧氣化學式的書寫和識別能力。

-學生對氧氣在自然界中循環過程的理解。

4.實驗操作評價：

-學生在氧氣制備實驗中的操作規范性和準確性。

-學生對實驗現象的觀察和記錄能力。

-學生對實驗結果的分析和解釋能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂表現中的優點，如積極參與、正確回答問題等給予肯定和鼓勵。

-針對學生在課堂表現中的不足，如注意力不集中、實驗操作不規范等，提出具體改進建議。

-針對學生在小組討論中的表現，如溝通能力、團隊合作等，給予評價和指導。

-針對學生在隨堂測試中的成績，分析錯誤原因，提供針對性的復習和輔導。

-針對學生在實驗操作中的問題，如實驗技能、安全意識等，進行個別指導，確保學生掌握正確的實驗方法。

-通過課后作業的批改，了解學生對知識點的掌握情況，及時調整教學策略，提高教學效果。教學反思與總結這節課下來，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和總結。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，激發了學生的學習興趣，他們對于氧氣的特性表現出了濃厚的興趣。但是，我發現有些學生對于氧氣的概念還是有些模糊，所以在講解氧氣的基本概念和重要性時，我可能需要更加清晰和詳細地解釋，確保每個學生都能理解。

在講解氧氣的物理性質和化學性質時，我使用了圖表和示意圖，這有助于學生直觀地理解。但是，我發現有些學生對于化學符號的書寫和理解還有一定的困難，這可能需要我在接下來的教學中加強這方面的練習和指導。

在案例分析環節，我選擇了幾個與氧氣相關的實際案例，讓學生們通過分析案例來加深對氧氣特性的理解。我發現學生們在這個環節表現出了很高的積極性，他們能夠提出一些有創意的問題和解決方案。不過，我也注意到，在討論過程中，部分學生可能因為缺乏相關知識而顯得有些被動，這提醒我需要在今后的教學中更加注重學生的基礎知識的培養。

小組討論環節，學生們能夠積極參與，這讓我很高興。但是，我也發現有些小組在討論時缺乏深度，可能是因為他們對某些概念的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中更加注重引導學生深入思考，培養他們的批判性思維能力。

在課堂展示與點評環節，學生們表現得比較自信，能夠清晰地表達自己的觀點。但是，我也發現有些學生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對自己的回答沒有足夠的信心。因此，我需要在今后的教學中加強對學生表達能力的訓練，幫助他們建立自信。

1.加強基礎知識的講解和練習，確保每個學生都能掌握基本概念和原理。

2.在小組討論環節，引導學生深入思考，鼓勵他們提出有深度的問題和觀點。

3.通過角色扮演、模擬實驗等方式，提高學生的實驗操作技能和表達能力。

4.定期進行隨堂測試，及時了解學生的學習情況，針對性地進行輔導。

5.加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，提供個性化的指導。

我相信，通過不斷的反思和總結，我能夠在今后的教學中不斷提高自己的教學水平，幫助學生更好地學習和掌握化學知識。典型例題講解例題1：如何表示一個氧分子？

答案：O?

例題2：下列哪個化學式表示的是氧氣？

A.H?O

B.CO?

C.O?

D.SO?

答案：C.O?

例題3：寫出下列物質與氧氣反應的化學方程式。

（1）鐵與氧氣反應生成四氧化三鐵。

答案：3Fe+2O?=Fe?O?

（2）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。

答