7湯姆·索亞歷險記(節選)（教學設計）2023-2024學年-部編版語文六年級下冊主備人備課成員教學內容部編版語文六年級下冊《7湯姆·索亞歷險記(節選)》

本節課主要圍繞名著《湯姆·索亞歷險記》的節選展開，重點學習湯姆的勇敢與智慧，通過分析人物心理、情節發展，引導學生體會名著的魅力，培養學生的閱讀興趣和文學素養。核心素養目標1.培養學生閱讀經典文學作品的興趣，提升文學鑒賞能力。

2.增強學生理解人物心理和情感變化的能力，培養同理心。

3.通過分析情節發展，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養學生積極向上的價值觀，學習湯姆的勇敢與智慧，樹立正確的人生觀。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：六年級學生已經具備一定的閱讀理解能力，對人物、情節和主題有初步的認識。他們可能已經接觸過一些經典文學作品，對人物性格和故事情節有一定的鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對《湯姆·索亞歷險記》這類名著普遍表現出濃厚的興趣，喜歡探險和冒險故事。學生在閱讀能力上具備較強的理解力和分析能力，但部分學生可能在理解復雜情節和人物心理時遇到困難。學習風格上，有的學生傾向于通過文字直接獲取信息，有的則更偏好通過角色扮演或討論來深入理解文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對名著中的歷史背景和文化背景不熟悉，導致對故事情節的理解存在障礙。此外，學生在分析人物心理和情感變化時，可能難以準確把握人物內心的細微變化。在閱讀過程中，學生也可能因為故事情節的復雜性而感到困惑，需要教師引導和幫助。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解重點情節和人物心理，引導學生深入理解文本。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演湯姆或其他角色，體驗角色的內心世界，增進對人物的理解。

3.利用多媒體展示與《湯姆·索亞歷險記》相關的圖片和視頻資料，幫助學生更好地感知故事背景。

4.組織小組討論，鼓勵學生分享閱讀感受，通過互動交流提升閱讀理解和批判性思維能力。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要一起走進一部經典的美國文學作品——《湯姆·索亞歷險記》。這是一部充滿了冒險和奇幻色彩的小說，接下來，就讓我們一起揭開它的神秘面紗。

二、新課導入

（老師）首先，我們來回顧一下上節課的內容。上節課我們學習了《湯姆·索亞歷險記》中的第一部分，那么，誰來說一說，湯姆·索亞給我們留下了怎樣的印象？

（學生）湯姆·索亞聰明、勇敢、善良，熱愛冒險。

（老師）很好，同學們對湯姆·索亞有了初步的了解。那么，今天我們要繼續學習的是《湯姆·索亞歷險記》中的第二部分，這部分主要講述了湯姆·索亞和哈克貝利·芬的冒險經歷。接下來，請大家翻開課本，我們一起開始新課的學習。

三、新課講授

（老師）現在，讓我們一起來學習第二部分的第一章。在這一章中，湯姆·索亞和哈克貝利·芬決定一起去探險，尋找寶藏。那么，他們是如何找到寶藏線索的呢？

（學生）他們通過觀察地圖和詢問老人，找到了寶藏的線索。

（老師）很好，他們通過觀察和詢問，找到了寶藏的線索。接下來，讓我們一起來分析一下他們的行動，看看他們是如何運用智慧和勇氣去完成這個任務的。

（老師）首先，他們觀察地圖，發現地圖上的標記與老人的說法相吻合。這說明了他們具備觀察力和分析能力。其次，他們通過詢問老人，得到了更多的線索。這表明他們善于溝通和交流。最后，他們根據線索，找到了寶藏的藏匿地點。這充分展示了他們的智慧和勇氣。

（老師）同學們，通過剛才的分析，我們可以看出，湯姆·索亞和哈克貝利·芬在尋找寶藏的過程中，不僅運用了智慧和勇氣，還展現了他們的觀察力、分析力和溝通能力。那么，接下來，讓我們繼續學習第二部分的其他章節，看看他們還有哪些驚險的冒險經歷。

四、案例分析

（老師）在接下來的學習中，我們將遇到一個重要的案例——湯姆·索亞和哈克貝利·芬在洞中探險。在這一章節中，他們面臨著生命危險，但他們依然勇敢地面對困境。那么，他們是如何克服困難的呢？

（學生）他們相互鼓勵，保持冷靜，最終成功脫險。

（老師）很好，他們通過相互鼓勵和保持冷靜，克服了困難。這個案例告訴我們，在面對困境時，我們要保持樂觀的心態，勇敢地面對挑戰。

五、總結歸納

（老師）同學們，今天我們學習了《湯姆·索亞歷險記》第二部分的內容。通過學習，我們了解到湯姆·索亞和哈克貝利·芬在冒險過程中，不僅展現了他們的勇敢和智慧，還體現了他們的友誼和團結。那么，請同學們思考一下，我們應該從他們身上學到哪些品質？

（學生）我們應該學習他們的勇敢、智慧、友誼和團結。

（老師）很好，同學們總結得非常到位。在今后的學習和生活中，我們要向湯姆·索亞和哈克貝利·芬學習，勇敢地面對困難，團結互助，共同成長。

六、布置作業

（老師）同學們，今天的課程就到這里。為了鞏固今天所學的內容，請大家完成以下作業：

1.回顧今天的學習內容，總結湯姆·索亞和哈克貝利·芬在冒險過程中展現出的品質。

2.結合自己的實際，談談如何將這些品質運用到學習和生活中。

（老師）希望大家能夠認真完成作業，我們下節課再見！教學資源拓展一、拓展資源

1.《湯姆·索亞歷險記》作者馬克·吐溫的生平與作品介紹：通過介紹馬克·吐溫的生平背景和作品特點，讓學生對這部小說的文學價值有更深入的了解。

2.美國南北戰爭時期的歷史背景：介紹南北戰爭的歷史背景，幫助學生理解小說中反映的社會矛盾和人物命運的復雜性。

3.美國小鎮的風俗習慣：通過了解美國小鎮的風俗習慣，讓學生更好地理解小說中的人物性格和生活環境。

4.《湯姆·索亞歷險記》中出現的地名與地理位置：介紹小說中出現的地名及其地理位置，幫助學生建立空間概念。

5.《湯姆·索亞歷險記》中的宗教信仰：探討小說中涉及的宗教信仰，如基督教，以及這些信仰對人物性格和行為的影響。

二、拓展建議

1.閱讀馬克·吐溫的其他作品，如《哈克貝利·芬歷險記》、《鍍金時代》等，了解作者的其他創作風格和主題。

2.收集與南北戰爭相關的歷史資料，如書籍、圖片、視頻等，通過自主學習，深入了解戰爭背景和影響。

3.觀看關于美國小鎮生活的紀錄片或電影，感受美國小鎮的風土人情，增強對小說背景的理解。

4.利用互聯網資源，查找小說中出現的地名和地理位置，通過地圖和地理信息系統，了解這些地點的歷史和文化。

5.通過圖書館或在線資源，查閱有關基督教信仰的資料，了解其在小說中的體現，以及它對人物性格和行為的影響。

6.組織學生進行小組討論，分享對小說中人物性格、主題和價值觀的理解，鼓勵學生提出自己的見解。

7.設計以《湯姆·索亞歷險記》為主題的作文或繪畫比賽，讓學生通過創作表達對小說的理解和感悟。

8.安排學生觀看根據《湯姆·索亞歷險記》改編的電影或舞臺劇，對比原著與改編作品，探討藝術創作的差異。

9.邀請歷史學家或文學評論家進行專題講座，為學生提供更專業的視角來解讀這部文學作品。

10.利用課外時間，組織學生參觀歷史博物館或文學主題公園，親身體驗與小說相關的歷史和文化。典型例題講解1.例題：請根據課文內容，概括湯姆·索亞在洞中探險時面臨的困境。

答案：湯姆·索亞在洞中探險時面臨的困境包括：食物和水資源的匱乏、黑暗的環境、危險的野生動物以及可能發生的迷路等。

2.例題：分析湯姆·索亞在洞中探險時展現出的品質。

答案：湯姆·索亞在洞中探險時展現出的品質有：勇敢、智慧、冷靜、團結、樂觀等。例如，在面對困境時，他能夠保持冷靜，與哈克貝利·芬互相鼓勵，共同克服困難。

3.例題：請結合課文內容，分析湯姆·索亞與貝姬之間的友情。

答案：湯姆·索亞與貝姬之間的友情體現在他們共同面對困境時的相互支持與鼓勵。在洞中探險時，他們共同克服了困難，展現了深厚的友誼。

4.例題：湯姆·索亞在洞中探險時，如何運用智慧和勇氣解決問題？

答案：湯姆·索亞在洞中探險時，通過以下方式運用智慧和勇氣解決問題：

（1）觀察周圍環境，尋找食物和水源；

（2）利用洞中的自然條件，制作簡易的照明工具；

（3）與哈克貝利·芬共同制定逃生計劃；

（4）在黑暗中保持冷靜，避免恐慌。

5.例題：請結合課文內容，談談湯姆·索亞的性格特點。

答案：湯姆·索亞的性格特點有：

（1）聰明、勇敢：他敢于面對困境，善于解決問題；

（2）善良、正直：他樂于助人，勇于承擔責任；

（3）熱愛冒險：他向往自由，渴望探索未知的世界；

（4）富有同情心：他關心朋友，愿意為朋友付出。

補充說明：

1.在解答這類問題時，首先要仔細閱讀課文，找出與問題相關的段落和句子。

2.在概括人物品質時，要結合具體事例進行分析，避免空洞的描述。

3.在分析人物關系時，要關注人物之間的互動和影響，以及這種關系對人物性格和命運的影響。

4.在解答這類問題時，要注重培養學生的邏輯思維和語言表達能力，引導他們學會從多個角度分析問題。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入跨學科教學：在教授《湯姆·索亞歷險記》時，可以嘗試將文學與歷史、地理、藝術等學科相結合，讓學生在閱讀文學的同時，拓展知識面，提高綜合素養。

2.強化角色扮演體驗：通過組織學生進行角色扮演，讓學生親身體驗小說中的人物角色，增強對人物性格和情節發展的理解，提高學生的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對背景知識的理解不足：部分學生對小說中的歷史背景和文化背景不熟悉，影響了他們對故事情節和人物性格的理解。

2.教學方式較為單一：課堂教學中，過多地依賴教師的講解，學生的主動性和創造性沒有得到充分調動。

3.評價方式不夠全面：評價方式主要集中在學生的閱讀理解和知識掌握上，對于學生的情感態度和價值觀的培養關注不夠。

反思改進措施（三）

1.加強背景知識教學：在課前，為學生提供相關的歷史背景和文化背景資料，并在課堂上進行講解，幫助學生更好地理解小說內容。

2.豐富教學活動形式：除了傳統的講授法，還可以采用小組討論、角色扮演、項目式學習等多種教學活動，激發學生的學習興趣，提高課堂互動性。

3.完善評價體系：將評價方式從單一的閱讀理解和知識掌握，擴展到學生的情感態度、價值觀和創新能力等方面，全面評價學生的學習成果。

4.鼓勵學生自主學習：引導學生利用圖書館、互聯網等資源進行自主學習，培養學生的獨立思考和解決問題的能力。

5.加強家校合作：與家長保持溝通，共同關注學生的閱讀情況，為學生的閱讀提供良好的家庭環境。

6.定期開展教學反思：通過反思教學過程中的得失，不斷調整和改進教學方法，提高教學質量。板書設計①本文重點知識點：

-湯姆·索亞的性格特點：勇敢、聰明、善良、熱愛冒險

-哈克貝利·芬的性格特點：機智、樂觀、善良、正直

-湯姆·索亞和哈克貝利·芬的冒險經歷

-小說中的主要情節：洞中探險、尋寶、法庭辯護

②重點詞句：

-“勇敢的心”：體現湯姆·索亞的勇敢品質

-“智慧的火花”：象征湯姆·索亞的聰明才智

-“善良的行動”：描述湯姆·索亞的善良行為

-“冒險的旅程”：概括湯姆·索亞和哈克貝利·芬的冒險經歷

③板書結構：

-標題：《湯姆·索亞歷險記》節選

-人物：湯姆·索亞、哈克貝利·芬

-性格特點：勇敢、聰明、善良、機智、樂觀、正直

-情節概述：洞中探險、尋寶、法庭辯護

-教學目標：理解人物性格，分析情節發展，培養閱讀興趣和文學素養教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、發言積極性、對問題的思考深度和回答的準確性。例如，學生在討論湯姆·索亞的性格特點時，是否能夠結合具體情節進行分析，是否能夠提出自己的見解。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括是否能夠積極參與討論、是否能夠提出有建設性的意見、是否能夠有效地與同伴溝通。例如，在討論小說中的法庭辯護情節時，小組是否能夠清晰地闡述湯姆·索亞的辯護策略。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學生對課文內容的掌握程度，包括對人物、情節、主題的理解。例如，可以出一些選擇題或簡答題，測試學生對湯姆·索亞冒險經歷的記憶和理解。

4.學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，讓學生反思自己的學習過程和學習成果。例如，學生可以寫下自己在課堂上的亮點和不足，也可以對同伴的表現提出建議。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、作業完成情況、測試成績等，教師應給予具體、有針對性的評價和反饋。例如，對于在課堂討論中表現突出的學生，教師可以給予表揚和鼓勵；對于表現不足的