2024秋八年級道德與法治上冊第一單元做人之本1.2明辨是非第3框身體力行，知行合一教學設計粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課旨在幫助學生理解“身體力行，知行合一”的道德觀念，結合八年級學生的認知特點，通過案例分析和實踐活動，引導學生將道德理念內化為自身行為，做到言行一致。通過教學活動，培養學生的道德判斷能力，提升道德素養。二、核心素養目標培養學生正確的道德判斷力，提升法治意識，增強道德實踐能力。通過案例分析，引導學生學會分辨是非，形成正確的價值觀和行為準則，促進學生在生活中踐行道德規范，實現知行合一。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經初步學習了道德與法治的基本概念，具備一定的道德判斷能力。他們可能對正義、公平、誠信等道德原則有所了解，但缺乏系統性的理論知識和實踐經驗的積累。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對道德與法治課程具有一定的興趣，但興趣點可能因個體差異而異。學生普遍具備較強的抽象思維能力，能夠理解道德原則的內涵。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過案例分析和討論來學習，而另一部分學生則可能更偏好通過實踐活動來內化道德觀念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解道德原則與現實行為之間的關系時可能遇到困難，難以將抽象的道德理念轉化為具體的行為實踐。此外，面對復雜的社會現象，學生可能難以做出準確的道德判斷。此外，部分學生可能由于年齡和經驗的限制，在參與實踐活動時缺乏自信，難以克服實際操作中的困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024秋八年級道德與法治上冊》教材。

2.輔助材料：準備與“身體力行，知行合一”相關的圖片、視頻案例，以及道德判斷練習題。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，布置黑板用于板書和展示，確保教室安靜、光線適宜。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于青少年在不同情境下做出道德選擇的視頻，引導學生思考：“在現實生活中，我們如何判斷是非，如何做到身體力行，知行合一？”

2.**問題提出**：提出問題：“你認為什么是真正的道德行為？如何將道德理念付諸實踐？”

3.**學生討論**：分組討論，每組選出代表分享觀點，教師巡視指導。

4.**用時**：5分鐘

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**新課導入**：總結學生討論中的觀點，引出“身體力行，知行合一”的概念。

2.**講授重點**：

-解釋“身體力行，知行合一”的含義，強調道德行為的重要性。

-分析道德行為與個人品德的關系，以及道德行為對社會的影響。

-通過案例講解，展示如何在不同情境下做出正確的道德選擇。

3.**師生互動**：

-提問：“如何在實際生活中踐行‘身體力行，知行合一’？”

-學生回答，教師點評并總結。

-提問：“道德行為是否總是容易做到？為什么？”

-學生討論，教師引導學生思考道德行為的挑戰和應對策略。

4.**用時**：20分鐘

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**案例分析**：提供幾個道德困境的案例，讓學生分組討論，分析案例中的道德選擇，并說明理由。

2.**小組匯報**：每組選代表匯報討論結果，教師點評并總結。

3.**課堂練習**：發放練習題，學生獨立完成，教師巡視指導。

4.**用時**：10分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師針對課堂內容提出問題，如：“什么是道德行為？為什么道德行為對社會有積極影響？”

2.**學生回答**：學生回答問題，教師點評并總結。

3.**用時**：5分鐘

**五、課堂小結（5分鐘**）

1.**總結回顧**：回顧本節課的重點內容，強調“身體力行，知行合一”的重要性。

2.**布置作業**：布置課后思考題，要求學生結合自身實際，思考如何將道德理念付諸實踐。

3.**用時**：5分鐘

**六、教學反思**

本節課通過創設情境、案例分析、小組討論等多種教學方式，引導學生深入理解“身體力行，知行合一”的道德觀念，并學會在實際生活中踐行道德行為。在教學過程中，注重師生互動，鼓勵學生積極參與，培養學生的道德判斷能力和實踐能力。同時，關注學生的學習差異，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。六、知識點梳理1.**道德與法治的基本概念**：

-道德：個體在社會生活中遵循的行為準則和內心信念。

-法治：國家依據法律治理國家和社會，保障公民權利和義務的制度。

2.**身體力行，知行合一**：

-身體力行：將道德理念付諸實踐，通過實際行動體現道德品質。

-知行合一：道德認知與道德行為相統一，言行一致。

3.**道德行為的判斷標準**：

-符合社會公德：尊重他人，遵守社會規范。

-符合法律法規：遵守國家法律法規，維護社會秩序。

-符合道德規范：遵循道德原則，關愛他人，誠實守信。

4.**道德行為與個人品德的關系**：

-道德行為是個人品德的外在表現。

-個人品德的形成離不開道德行為的積累。

5.**道德行為對社會的影響**：

-積極的道德行為有利于社會和諧穩定。

-消極的道德行為會破壞社會秩序，損害公共利益。

6.**道德行為與法治的關系**：

-道德行為是法治的基礎，法治是道德行為的保障。

-在法治社會中，道德行為與法治相互促進，共同維護社會秩序。

7.**如何在現實生活中踐行道德行為**：

-樹立正確的道德觀念，增強道德意識。

-學會分辨是非，勇于承擔責任。

-在日常生活中，關注他人，關愛社會，踐行道德行為。

8.**道德行為的挑戰與應對策略**：

-面對道德困境，學會理性思考，堅守道德原則。

-增強自我約束力，克服誘惑，踐行道德行為。

9.**道德行為的實踐案例**：

-志愿者服務：關愛弱勢群體，傳遞正能量。

-環保行動：倡導綠色生活，保護生態環境。

-勤儉節約：培養良好習慣，節約資源。

10.**道德行為與核心素養的關系**：

-道德行為是培養學生核心素養的重要內容。

-通過道德行為，提升學生的社會責任感、法治觀念、道德品質等核心素養。七、教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、積極性以及參與討論的質量。

-跟蹤學生的眼神交流，評估學生的專注程度。

-評估學生在課堂練習中的表現，如回答問題是否準確、完整。

2.**小組討論成果展示**：

-評估小組討論的組織性和有效性，包括討論是否圍繞主題、是否充分調動了小組成員的參與。

-評價小組展示時的清晰度、邏輯性和創新性。

-觀察學生在小組討論中的角色定位，是否能夠承擔起自己的責任。

3.**隨堂測試**：

-設計簡短的知識點測試，如選擇題、判斷題等，以檢驗學生對“身體力行，知行合一”的理解和應用能力。

-分析測試結果，了解學生對關鍵概念掌握的程度。

4.**課后作業反饋**：

-收集學生的課后作業，評估其完成質量，包括作業的完整性、正確性和創新性。

-通過作業反饋學生的思考深度和對知識點的理解程度。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：對積極參與課堂討論、表現突出的學生給予肯定，對表現不佳的學生給予鼓勵和指導。

-針對小組討論成果展示：對展示清晰、有深度的小組給予表揚，對討論不充分的小組提出改進建議。

-針對隨堂測試：對測試成績優異的學生給予表揚，對成績不理想的學生分析原因，提供個性化的輔導。

-針對課后作業：對作業完成出色的學生給予正面反饋，對存在問題的學生提供具體的改進意見和策略。

-教師應定期與學生進行一對一交流，了解學生的學習需求和困難，提供針對性的幫助和指導。八、課后作業1.**案例分析題**：

-**題目**：小明在學校里看到一位同學摔倒在地，周圍的同學都圍觀，沒有人上前幫忙。小明立刻上前扶起同學，并詢問是否需要幫助。請分析小明的行為體現了哪些道德品質？

-**答案**：小明的行為體現了關愛他人、樂于助人的道德品質，同時也體現了責任感和正義感。

2.**道德判斷題**：

-**題目**：小華在考試中遇到一道難題，發現旁邊同學作弊，小華應該如何處理？

-**答案**：小華應該堅持誠信原則，不參與作弊，并向老師報告情況，體現公平競爭和誠實守信的道德觀念。

3.**道德實踐題**：

-**題目**：如果你在學校食堂看到有同學浪費糧食，你會怎么做？

-**答案**：我會提醒同學珍惜糧食，倡導節約，并鼓勵大家從自身做起，共同營造節約型校園。

4.**道德反思題**：

-**題目**：回顧你過去一周的行為，思考自己在哪些方面做到了“身體力行，知行合一”，在哪些方面還有待改進？

-**答案**：示例：本周我在學校里主動幫助老師整理教室，體現了助人為樂的精神；但在公共場合，我有時會忽略排隊等候，今后需要更加注重遵守公共秩序。

5.**道德情景模擬題**：

-**題目**：假設你在路上撿到一部手機，你會怎么做？

-**答案**：我會將手機交給警察或者找到失主，體現誠實守信和尊重他人財產的道德原則。

6.**道德辯論題**：

-**題目**：正方：道德行為應該以個人利益為出發點；反方：道德行為應該以社會責任為出發點。請選擇一方立場，并陳述你的觀點。

-**答案**：示例：反方立場。道德行為應該以社會責任為出發點，因為個人的道德行為不僅關系到自身，更關系到社會和他人的利益。

7.**道德日記題**：

-**題目**：記錄你一天中遇到的道德選擇，以及你最終的選擇和理由。

-**答案**：示例：今天在公交車上，我看到一位老人沒有