2023二年級語文下冊第六單元15古詩二首配套教學實錄新人教版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“2023二年級語文下冊第六單元15古詩二首”為主題，圍繞課本內容，結合學生實際，設計了一系列互動環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生對古詩的鑒賞能力和審美情趣。教學過程中，注重啟發(fā)學生思考，引導學生通過朗讀、背誦、討論等方式，深入理解古詩的意境和情感，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古典文化的興趣和鑒賞能力。

2.提升學生的語言感知力和審美情趣。

3.增強學生的文學素養(yǎng)和人文精神。

4.培養(yǎng)學生的合作學習和表達能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：二年級學生對漢字有一定的認識和書寫能力，能夠進行簡單的閱讀和朗讀。在之前的學習中，他們可能接觸過一些簡單的古詩，對詩歌的形式和韻律有所了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌這類富有韻律和意境的文學形式有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過模仿和重復來掌握知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更依賴動手操作和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于古詩的語言較為古老，學生可能難以理解其中的意思，尤其是在理解古詩的意境和情感方面。此外，二年級學生的注意力集中時間有限，長時間專注于古詩的學習可能會感到疲勞。此外，學生可能對背誦古詩感到壓力，缺乏有效的記憶策略。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的教學方法，引導學生理解古詩內容。

2.通過角色扮演，讓學生體驗古詩中的角色情感，加深對詩句的理解。

3.設計“古詩接龍”游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的記憶效果。

4.利用多媒體展示古詩的背景和作者信息，拓寬學生的知識視野。

5.鼓勵學生分組討論，分享各自對古詩的理解和感受，促進學生之間的交流與合作。教學過程（一）導入新課

1.老師扮演：同學們，今天我們要學習的是《古詩二首》。大家還記得我們之前學過的古詩嗎？它們都給我們留下了怎樣的印象？

學生扮演：老師，我記得我們學過的古詩都很美，讀起來很有意境。

老師扮演：很好，今天我們要學習的這兩首古詩同樣非常精彩。現在，請大家拿出課本，翻開第六單元，讓我們一起走進古詩的世界。

（二）新課導入

1.老師扮演：首先，我們來了解一下這兩首古詩的背景。請大家翻開課本，閱讀課文介紹。

學生扮演：我了解到，這兩首古詩分別是唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》和杜甫的《春望》。

2.老師扮演：很好，現在請大家朗讀這兩首古詩，注意感受詩句的韻律和意境。

學生扮演：（朗讀古詩）

3.老師扮演：同學們，你們覺得這兩首古詩的韻律和意境有什么特點？

學生扮演：我覺得《登鸛雀樓》的韻律很優(yōu)美，意境很開闊；《春望》的韻律也很優(yōu)美，但意境有些憂傷。

4.老師扮演：說得很好。接下來，我們分別來探究這兩首古詩的主旨內容和側重點。

（三）探究《登鸛雀樓》

1.老師扮演：首先，我們來探究《登鸛雀樓》的主旨內容。這首詩描繪了詩人登上鸛雀樓，俯瞰遠方，感慨萬千的情景。

學生扮演：我明白了，這首詩表達了詩人對祖國山河的熱愛和贊美。

2.老師扮演：那么，這首詩的側重點是什么呢？

學生扮演：我覺得側重點是詩人對祖國山河的贊美。

3.老師扮演：很好，接下來，我們通過分析詩句來驗證一下。

學生扮演：（分析詩句）

4.老師扮演：通過分析，我們發(fā)現這首詩的確突出了詩人對祖國山河的贊美。現在，請大家再次朗讀這首詩，感受詩人的情感。

學生扮演：（朗讀古詩）

（四）探究《春望》

1.老師扮演：接下來，我們來探究《春望》的主旨內容。這首詩描繪了詩人春日登高，眺望遠方，對時局的憂慮和對國家命運的關切。

學生扮演：我明白了，這首詩表達了詩人對國家命運的擔憂和對百姓疾苦的同情。

2.老師扮演：那么，這首詩的側重點是什么呢？

學生扮演：我覺得側重點是詩人對國家命運的憂慮。

3.老師扮演：很好，接下來，我們通過分析詩句來驗證一下。

學生扮演：（分析詩句）

4.老師扮演：通過分析，我們發(fā)現這首詩的確突出了詩人對國家命運的憂慮。現在，請大家再次朗讀這首詩，感受詩人的情感。

學生扮演：（朗讀古詩）

（五）總結與拓展

1.老師扮演：同學們，通過今天的學習，我們了解了《登鸛雀樓》和《春望》這兩首古詩的主旨內容和側重點。它們分別表達了詩人對祖國山河的贊美和對國家命運的憂慮。

學生扮演：我明白了，這兩首古詩都很有意義，讓我對古代詩人的情感有了更深的理解。

2.老師扮演：是的，古詩是中華民族的寶貴文化遺產，它們承載著古代詩人的智慧和情感。希望大家今后能夠多讀古詩，感受其中的美好。

3.老師扮演：現在，請大家以小組為單位，結合今天所學，談談自己對這兩首古詩的理解和感受。

學生扮演：（分組討論）

4.老師扮演：很好，同學們的討論很有深度。希望大家能夠將這種學習態(tài)度和習慣帶到日常生活中，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

（六）課堂小結

1.老師扮演：今天我們學習了《古詩二首》，了解了這兩首古詩的主旨內容和側重點。希望大家能夠通過學習古詩，提高自己的語文素養(yǎng)，感受中華民族的優(yōu)秀文化。

學生扮演：老師，我明白了，我會努力學習古詩，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

2.老師扮演：好的，今天的課就上到這里。希望大家課后能夠認真復習，鞏固所學知識。下課！學生學習效果1.學生對古詩的理解能力得到提升：通過學習《登鸛雀樓》和《春望》這兩首古詩，學生能夠理解詩句的意義，感受詩人的情感，體會到古詩的韻律美和意境美。

2.學生對古典文化的興趣增強：通過學習古詩，學生對我國古代詩歌有了更深入的了解，激發(fā)了他們對古典文化的興趣，培養(yǎng)了文化自信。

3.學生語文素養(yǎng)得到提高：通過學習古詩，學生的語言表達能力、審美能力、想象力和創(chuàng)造力得到了鍛煉和提升。

4.學生情感態(tài)度價值觀得到培養(yǎng)：古詩中蘊含著豐富的情感和價值觀，學生在學習過程中，能夠體會詩人對國家、家鄉(xiāng)、人民等真摯的情感，從而培養(yǎng)自己的愛國情懷和社會責任感。

5.學生合作學習與交流能力得到鍛煉：在課堂討論和小組活動中，學生能夠積極參與，分享自己的觀點，傾聽他人意見，提高了合作學習和交流能力。

6.學生對漢字的書寫能力得到加強：通過學習古詩，學生需要準確書寫古詩中的生字，從而提高自己的漢字書寫能力。

7.學生對詩歌鑒賞能力得到提高：通過分析古詩的意象、意境、情感等，學生能夠學會鑒賞詩歌，提高自己的審美水平。

8.學生對詩歌背誦能力得到鍛煉：通過反復朗讀和背誦古詩，學生的記憶力和背誦能力得到鍛煉。

9.學生對歷史知識的了解得到拓展：在學習古詩的過程中，學生能夠了解到古詩所涉及的歷史背景、人物典故等，從而拓展自己的歷史知識。

10.學生對文學作品的閱讀興趣得到激發(fā)：通過學習古詩，學生能夠體會到文學作品的魅力，激發(fā)自己對其他文學作品的閱讀興趣。

11.學生對語文學習方法的掌握得到提高：在課堂學習過程中，學生學會了如何分析詩句、鑒賞詩歌，這些方法對其他語文學習也有一定的借鑒意義。

12.學生對課堂紀律的遵守得到加強：在課堂學習中，學生需要認真聽講、積極參與，這有助于提高他們的課堂紀律意識。

13.學生對教師的教學評價能力得到提高：通過課堂表現，學生能夠對教師的教學方法和內容提出自己的意見和建議，提高了自己的評價能力。

14.學生對個人學習目標的明確程度得到提高：在學習過程中，學生能夠根據自己的學習情況和興趣，明確自己的學習目標，提高學習動力。

15.學生對團隊協(xié)作的認識得到深化：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，加深了對團隊協(xié)作的認識。教學反思與總結哎，這節(jié)課上得還挺有意思的，但也有些地方我覺得可以改進。

首先呢，我在導入新課的時候，用了古詩的背景介紹來吸引學生的注意力。看到他們聽得那么認真，我覺得這個方法還是有效的。不過，我也發(fā)現有幾個學生對于古詩的背景知識掌握得不是很好，下次我可以在課前準備一些相關的資料，讓學生提前預習，這樣他們上課的時候就能更好地跟上節(jié)奏了。

然后呢，我在課堂上采用了講授與互動相結合的方式，鼓勵學生朗讀、討論和分享。我發(fā)現，這種方式激發(fā)了學生的興趣，他們參與得非常積極。但是，也有一些學生不太敢開口，可能是害羞或者是對自己的要求太高。所以我打算在接下來的教學中，多創(chuàng)造一些安全、輕松的學習氛圍，讓每個學生都能大膽地表達自己。

說到教學策略，我覺得今天我用的角色扮演和古詩接龍游戲挺不錯的，學生們都玩得很開心，也提高了他們的記憶力。不過，我也注意到有些學生不太擅長游戲環(huán)節(jié)，我覺得可以設計一些更具包容性的活動，讓每個學生都能找到適合自己的參與方式。

在教學管理方面，我發(fā)現課堂紀律整體不錯，但是偶爾還是會有一些小插曲。比如，個別學生會在課堂上做小動作，或者不專心聽講。我需要更加嚴格地管理課堂紀律，同時也要關注每個學生的個體差異，給予他們適當的關注和指導。

至于教學效果嘛，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們對古詩的理解能力、鑒賞能力和表達能力都有所提高，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現有些學生對古詩的情感把握還不夠到位，他們在表達自己的感受時，有時候顯得比較生硬。我需要在今后的教學中，更多地引導學生去體會詩人的情感，讓他們能夠更加深刻地理解古詩。

針對這些問題，我有一些改進措施和建議。比如，我會在課前準備更多的教學資源，包括視頻、圖片和故事，讓學生在直觀的感受中學習古詩。同時，我也會在課堂上更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我及時了解學生的學習情況，發(fā)現問題并進行針對性的指導。以下是我在課堂上進行評價的幾個方面：

1.提問評價：在課堂上，我通過提問的方式檢驗學生對古詩的理解程度。我會提出一些開放式的問題，如“這首詩給你怎樣的感受？”或者“你認為詩人為什么會有這樣的情感？”通過學生的回答，我可以了解到他們對古詩的領悟是否到位，是否能夠結合自己的生活經驗去理解詩人的情感。

2.觀察評價：在學生朗讀、討論和參與角色扮演的過程中，我會仔細觀察他們的表現。比如，在朗讀古詩時，我會注意學生的語速、語調和情感表達，以此來評價他們的朗讀效果。在討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠提出有見地的觀點。

3.小組合作評價：在小組活動中，我會評價學生的合作能力和溝通能力。我會觀察他們在小組中的角色分配是否合理，是否能夠有效分工合作，以及是否能夠尊重他人的意見。

4.測試評價：為了更全面地了解學生的學習效果，我會定期進行小測驗。這些測驗可以是選擇題、填空題或者簡答題，內容與課本上的古詩相關。通過測試，我可以了解學生對古詩知識的掌握程度，以及他們在理解、記憶和運用方面的能力。

5.反饋評價：在課堂上，我會及時給予學生反饋。對于回答正確或者表現優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤或者表現不足的學生，我會耐心地指出問題，并幫助他們找到解決問題的方法。

-在提問環(huán)節(jié)，我提出了“《登鸛雀樓》中‘白日依山盡，黃河入海流’這兩句詩表達了怎樣的意境？”的問題。一個學生回答說：“這兩句詩讓我想到了大自然的壯麗，白天的陽光和黃河的壯闊。”這個回答讓我滿意，因為學生能夠從詩句中感受到自然之美。

-在觀察環(huán)節(jié)，我發(fā)現一個學生在朗讀古詩時，語速適中，語調抑揚頓挫，情感表達得非常到位。我給予了表揚，并鼓勵其他學生向他學習。

-在小組合作環(huán)節(jié)，我注意到一個小組在討論時，每個成員都積極參與，能夠尊重他人的意見，最終達成了共識。我對這個小組的合作精神給予了高度評價。

-在測試環(huán)節(jié)，我出了一道填空題：“《春望》中‘國破山河在，城春草木深’這句詩表達了詩人怎樣的情感？”大部分學生都能夠正確填寫“憂國憂民”。對于填寫錯誤的學生，我給予了指導，并鼓勵他們在課后再次閱讀這首詩。

-在反饋環(huán)節(jié)，我對學生的作業(yè)進行了批改。對于作業(yè)完成得好的學生，我在作業(yè)本上寫下了鼓勵的話語；對于作業(yè)中存在的問題，我給予了具體的指導和修改建議。課后作業(yè)為了鞏固學生對《古詩二首》的學習成果，以下設計了五道課后作業(yè)題目，旨在幫助學生深入理解課文內容，提高他們的文學素養(yǎng)。

1.仿寫詩句

仿照《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”這句詩，用類似的意象和句式，描寫一幅自然風光畫面。

答案示例：明月照山川，清溪入云端。

2.詩歌理解

請結合《春望》的內容，用自己的話描述詩中描繪的春天景象，并解釋詩人為何會有這樣的感慨。

答案示例：春天來了，但是國家破敗，城市里的草木雖然茂盛，卻顯得格外凄涼。詩人感慨春天美景與國家衰敗的鮮明對比。

3.詩歌背誦

請背誦《登鸛雀樓》和《春望》兩首詩，并嘗試用自己的話解釋詩句中的“海內存知己，天涯若比鄰”和“國破山河在，城春草木深”這兩句詩的含義。

答案示例：這兩句詩分別表達了詩人對友誼的珍視和對國家命運的憂慮。無論相隔多遠，真正的朋友就像鄰居一樣親近；即使國家破敗，山河依然在，城市里的春天依然存在，但這一切都顯得格外悲涼。

4.詩歌創(chuàng)作

以“家鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求句式與《登鸛雀樓》相似，體現出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

答案示例：青山綠水繞，家鄉(xiāng)情意濃。白墻黑瓦間，笑語歡歌中。

5.詩歌討論

小組討論：《登鸛雀樓》和《春望》這兩首詩中，詩人分別表達了怎樣的情感？這兩首詩給你帶來了怎樣的啟示？

答案示例：在《登鸛雀樓》中，詩人表達了積極向上的情感，鼓勵人們要有遠大的志向。在《春望》中，詩人則表達了對國家命運的憂慮