河北省唐山市遵化市2024-2025學年九年級上學期期末語文試題一、基礎知識綜合在異彩紛呈的小說人物畫廊里，有許多我們耳熟能詳的人物：③、恪守禮教的閏土；辛苦①zì（

）睢、尖酸刻薄的楊二嫂；生活拮據、謀求改變的菲利普夫婦；④、英雄末路的楊志；“②心無旁騖（

）”、醉心功名的仕林小丑范進；神機妙算⑤的經世奇才諸葛亮。憑借著超凡的想象力、細致的觀察、深刻的體驗，小說家塑造了一個個鮮活的人物形象。1．將①②處對應的漢字或拼音填寫在相應位置。①zì()睢

②心無旁騖()2．結合語境，將正確的選項寫到相應的橫線上。A運籌帷幄

B．悲苦麻木

C．壯志難酬③

④

⑤3．劃線句有語病，請你提出修改意見。4．下列有關文學常識，表述有誤的一項是（

）A．小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。B．莫泊桑是法國19世紀后半葉著名的批判現實主義作家，他和俄國的契訶夫、美國的馬克·吐溫并稱“世界三大短篇小說巨匠”C．《水滸傳》是一部以北宋末年宋江起義的白話長篇小說。D．魯迅，原名周樹人，字豫才，代表作有小說集《吶喊》《彷徨》。5．如果你是本次活動的負責人，請仿照下面的活動形式再設計一項活動。（1）競猜歌詞，走進小說世界（2）評說人物，神游人物畫廊（3）二、名句名篇默寫6．傳統文化與國潮元素相結合，讓傳統文化搭上新的載體，釋放出中華民族的文化自信和無窮魅力，請你用詩文佐證。國潮契合了中國審美，是一種精神哲學和文化信仰，代表了我們的文化自信和文化自覺。我們旅游時能體會到“醉翁之意不在酒，①。②，③”（歐陽修《醉翁亭記》）的閑適愜意；在舞臺劇中感受到“④，⑤”（李商隱《無題》）對愛情的至死不渝；在一些文創產品中，體會到“⑥，⑦”（蘇軾《水調歌頭》）對天下離人的美好祝愿；從文化作品中感知到范仲淹“⑧，后天下之樂而樂”（《岳陽樓記》）的人生信念。國潮從“古”至“今”，是中華文脈的傳承載體，傳達著社會情感和時代新風。三、詩歌鑒賞閱讀《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，完成下面小題。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！7．《破陣子》是一首壯詞，既有夢境中麾下分炙、、等豪壯場面的描寫，也有現實中“”的悲壯的感嘆。8．“夢”經常出現在古詩詞中。李白《行路難》（其一）中“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”，與本詞“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”都寫到了夢。簡要說說兩位詩人借“夢”分別表達了怎樣的情感。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（選自宋濂《送東陽馬生序》）【乙】熹少時，慨然有求道之志。父松病亟①，嘗屬熹曰：“籍溪胡原仲、白水劉致中、屏山劉彥沖三人，學有淵源，吾所敬畏，吾即死，汝往事之，而惟其言之聽。”故熹之學既博求之經傳，復遍交當世有識之士。延平李侗老矣，嘗學于羅從彥，熹歸自同安②，不遠數百里，徒步往從之。其為學，大抵窮理以致其知，反躬以踐其實，而以居敬為主。嘗謂圣賢道統之傳散在方冊，圣經之旨不明，而道統之傳始晦。于是竭其精力，以研究圣賢之經訓。熹沒③，朝廷以其《大學》《語》《孟》《中庸》訓說④立于學官。（節選自《宋史?朱熹傳》，有刪改）【注釋】①亟（jí）：危急。②同安：地名。③沒：同“歿”，死。④訓說：訓釋解說。9．解釋下列句子中加點的詞語。①嘗趨百里外②未嘗稍降辭色③嘗屬熹曰④復遍交當世有識之士10．下列句子中和“無從致書以觀”中“以”的意義和用法全都相同的一項是（

）A．以是人多以書假余B．而君以五十里之地存者C．以研究圣賢之經訓D．不以物喜不以己悲11．請下列句子翻譯成現代漢語。①益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游。②吾即死，汝往侍之，而惟其言之聽。12．真正的“為學者”都有哪些共同的特點？請從以上兩文中簡要概括。五、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。四季平安①這么大的雪，小楊不會來了吧。②一場雪封實了白露河兩岸。白露河在這兒打了一個大深彎，河堤似鳥兒的雙翼，大娘住在東邊的翼尖上。③小楊是她的幫扶責任人。他初來的時候，老太太生病躺在床上，一只干瘦炸毛的貓，在窗臺上餓得有氣無力地叫著。摟柴生火、舀水做飯，土灶被他燒得紅紅火火。這孩子說，他家住在這白露河上邊十幾里的南河灣，爹媽都在家里種著地。大娘喝完稀粥，問起南河灣一個遠門親戚，小楊還真認得。④小楊說，大娘啊，現在政策好啊，沒自來水，政府給你接，有病了，政府給你治，沒錢花了，政府有低保，明個你申請個最低生活保障金……這我都知道，我老了，讓我上敬老院，我舍不得這雞鴨貓狗小菜園老果樹，我身邊少的是人啊。不是有我嗎，明天啊我陪大娘去縣城看病去。大娘笑了，小楊也笑了。⑤從縣醫院回來，用大娘自己的話說，前一陣子是自己嚇自己，本沒得什么該死的病，還沒到閻王爺收她的時候，腿彎也有勁了，腰板也直了，手也靈活了。每逢周六扶貧日，小楊都會過來，陪她拔拔草，挖挖地，種種菜，小菜園紅是紅，紫是紫，青是青，綠是綠，小鴨在池塘里扎猛子，小雞振膀子能飛上樹。小楊用生了銹的鐮刀，把宅前屋后的雜草割得光光的，偏偏留下幾叢野花來，剪下老枝，留下新頭，花開得又大又旺。⑥來一次，把院子打掃一遍，從河邊挑來黃沙，把院子鋪得平平坦坦。八月十五，小楊送來了一大盒子月餅，說是女朋友從大城市里寄來的，一共兩盒，送給他爹媽一盒，帶來這一盒。⑦元旦前，小楊匆匆忙忙來說，大娘，我這段時間有點小事，顧不上來了，有事給我打電話。小楊給大娘買了個老年手機，教會了大娘一個動作，摁住鍵盤上的“1”不動，小楊的手機被撥通了，鈴聲愉快地響了起來。只顧學手機充電、接聽、撥打電話了，還沒問小楊啥事，小楊走得沒影了，大娘攆到村部也沒追上，這孩子太急了。駐村的工作隊員嘻嘻哈哈地告訴她，能不急嗎，小楊要接他女朋友回來結婚了。⑧總得給他們做點啥。大娘有了心事，老了不中用了，做點啥呢？大娘想起她年輕時的一件老活計來。她在老木箱子里扒出了牛皮紙包，呈現出五彩絲線來。拿出幾根針，穿上不同顏色的絲線，心，漸漸向記憶打開；手，漸漸靈巧起來；臉，漸漸泛起了喜色。她要把我們春天的草綠，夏天的花紅，秋天的天藍，冬天的雪白，一針一線地繡出來。小楊來時，她總悄悄地把活計藏起來，她守著她的秘密，心里是滿滿的溫暖。⑨小楊說今天來給她送對聯。這么深的雪，可能過不來了。天晴了，白露河灘里跳蕩著各式各樣的光，晃著大娘的眼睛。一轉眼，敞開著羽絨服，臉上淌著熱汗，頭上冒著熱氣的小楊站在了她面前。小楊讓大娘到廚房里燒水打面漿。他開始揭掉舊春聯，刮擦干凈門堂門框，等大娘把熱騰騰的面漿端來，小楊先找出一張橫聯貼在了門上方。扯端正拍平實了：四季平安。四季平安，大娘念叨出聲來。小楊一愣，從高凳子上跳下來：大娘你不是不識字嗎？大娘從屋里端出一簸籮花花綠綠的物件來：小孩的花頂帽、紅肚兜、鳳頭單鞋、虎頭棉靴……每件上面都繡著“四—季—平—安”！（選文有刪改）13．閱讀全文，用簡潔的語言概括小楊為大娘做了哪幾件事。14．小說中的大娘是一個怎樣的人？結合內容簡要分析。15．文段②寫了大娘的“貓”，文段⑤又寫了大娘的“菜園”，有什么用意？16．結合材料談談題目的作用。六、名著閱讀17．閱讀下面的文字，完成小題。晁蓋道：“A先生，我等還是軟取，卻是硬取？”A笑道：“我已安排定了圈套，只看他來的光景，力則力取，智則智取。我有一條計策，不知中你們意否？如此如此。”晁蓋聽了大喜，擷著腳道：“好妙計！不枉了稱你做智多星，果然賽過諸葛亮。好計策！”小語從《水滸傳》中截取了下面的內容，請你回答語段中的A是誰，并分析該語段體現出A怎樣的形象特點。七、作文18．閱讀下面的材料，按要求作文。幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；幸福是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的奉獻；幸福是“零落成泥碾作塵，只有香如故”的圣潔；幸福是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；幸福是“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的氣節……請你以“幸福”為話題，寫一篇作文。要求：①自擬題目，自選角度，自定立意，自定文體（詩歌除外）。②不能套作，不得抄襲。③不少于600字。④文中不能出現真實的人名、校名、地名。《河北省唐山市遵化市2024-2025學年九年級上學期期末語文試題》參考答案1．恣wù2．BCA3．憑借著細致的觀察、深刻的體驗、超凡的想象力，小說家塑造了一個個鮮活的人物形象。（或將“超凡的想象力”放在深刻體驗后。）4．B5．講述故事，暢談獨特感受【解析】1．本題考查字音字形。①恣睢：zìsuī，放縱專橫，任意胡為。②心無旁騖：xīnwúpángwù，心思沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志。2．本題考查成語運用。A.運籌帷幄：在帷幕之中指揮、謀劃。后泛指策劃機要；B.悲苦麻木：悲傷痛苦并且對外界事物反應不靈敏；C.壯志難酬：意思是偉大的愿望難以實現。一空，由《故鄉》可知，中年閏土是一個神情麻木、寡言少語的人，中年閏土是生活在重壓下的純樸善良的貧苦人民的代表。因此用“悲苦麻木”形容恰當，故選B；二空，由《水滸傳》可知，楊志精明能干但粗暴蠻橫。楊志客籍關西，三代將門之后，五侯楊令公之孫，武舉出身，官至殿司制使。因先后失陷花石綱、生辰綱，投魯智深二龍山落草，三山入伙打青州后上梁山入伙，為山寨馬軍八驃騎兼八先鋒使之一。因此用“壯志難酬”形容恰當，故選C；三空，由《三國演義》可知，諸葛亮足智多謀、料事如神有大智慧；忠貞不渝，一心為國為民；待人真誠、知人善任、謙遜有禮；心胸寬廣、不以貌取人等。據此可知，用“運籌帷幄”形容恰當，故選A。3．本題考查病句修改。畫線句語序不當，應先“觀察”進而“體驗”，然后通過“想象力”進行創作。因此改句為：憑借著細致的觀察、深刻的體驗、超凡的想象力，小說家塑造了一個個鮮活的人物形象。4．本題考查文學常識。B.莫泊桑和俄國的契訶夫、美國的歐?亨利并稱“世界三大短篇小說巨匠”，而不是馬克?吐溫；故選B。5．本題考查設計活動。已有的活動形式都是先說明具體的活動行為，再表明活動的目的，且語言較為對仗工整。仿寫時需要保持這種結構，從小說相關的角度構思，如圍繞小說情節、小說語言特色等。示例：講述情節，領略故事魅力。6．在乎山水之間也山水之樂得之心而寓之酒也春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干但愿人長久千里共嬋娟先天下之憂而憂【詳解】本題考查名篇背誦。注意：寓、絲、蠟炬、嬋娟。7．塞外聽聲沙場點兵（激烈作戰）可憐白發生8．示例：李白借用典故中的“夢”，表達期望有朝一日能夠得到明主賞識、施展才能抱負的強烈愿望；辛棄疾借“夢”抒發了報效國家、壯志難酬的痛苦和憤慨之情。【解析】7．本題考查內容理解。詞句“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”的意思是：兵士們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉；軍中奏起振奮人心的戰斗樂曲。將軍神采奕奕，意氣昂揚在“沙場秋點兵”。突出地表現了雄壯的軍容，表現了將軍及士兵們高昂的戰斗情緒。由此可知，前兩空應該填寫“聽塞外聲、沙場秋點兵”。詞的下片在描寫激烈的戰斗場面后，由夢境轉入現實，詞的風格由雄壯變得悲壯，特別是“可憐白發生”一句抒發了壯志難酬、英雄遲暮的悲壯慨嘆。據此可填寫作答。8．本題考查對詩歌主旨的理解。李白《行路難》（其一）中“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”的意思是：像姜尚垂釣溪，閑待東山再起；又像伊尹做夢，他乘船經過日邊。結合上句“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，正面寫“行路難”表達自己不甘消沉，繼續追求的愿望，作者借姜尚、伊尹的典故，委婉含蓄地表達自己也能像他們一樣得到明主賞識，一展抱負的思想感情。本詞“夢回吹角連營”敘寫作者在夢境中恍惚間又回到了當年，各個軍營里接連不斷地響起號角聲，結合下片“了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生”可知，夢境寫得酣暢淋漓，將愛國之心、忠君之念的豪情壯志推向頂點。結句“可憐白發生”猛然跌落，在夢境與現實的強烈對照中，表達了作者壯志難酬的一腔悲憤。由此可見，作者借“夢”抒發了作者想要殺敵報國，建功立業卻已年老體邁的壯志未酬的痛苦和憤慨之情。9．①曾經；②放下；③囑咐；④又。10．C11．①我更加仰慕古代圣賢的學說，又憂慮沒有與大師、名人交往。②我就要死了，你去侍奉他們，而且要完全聽從他們的話。12．①從小喜歡學習或樹立求學的遠大志向。②師從有道德、有學問的人，并虛心求教。③結交有識之士（名士），勤勉地向他人學習。④勤奮刻苦，不辭辛勞。【導語】甲文出自《送東陽馬生序》，作者宋濂通過回憶自己幼年求學時的艱辛經歷，表現了勤學不輟、虛心請教的態度。乙文選自《宋史?朱熹傳》，描述了朱熹在父親臨終時的囑托下，廣泛學習并師從名師，致力于窮理研經的事跡。兩篇文章均反映了古代文人求學時克服困難、虛心求教、持之以恒的共同精神品質，展現了對知識的執著追求和對圣賢之道的仰慕。9．本題考查文言詞語。①句意：曾經快步走到百里以外。嘗，曾經。②句意：從不把言辭和臉色略變得溫和一些。降，放下。③句意：曾經囑托朱熹說。屬，同“囑”，囑咐。④句意：又廣泛地和當時有見識的人交往。復，又。10．本題考查一詞多義。“無從致書以觀”中“以”是連詞，表目的，可譯為“來”A.介詞，把；B.介詞，憑借；C.連詞，表目的，來；D.介詞，因為；故選C。11．本題考查譯句。重點詞語：①益：更加。患：擔心。游：交往。②即：如果。侍：侍奉。惟：只。12．本題考查內容理解。根據【甲】文中的“余幼時即嗜學”可知，真正的“為學者”有從小喜歡學習的特點；根據【甲】文中的“從鄉之先達執經叩問”“色愈恭，禮愈至”可知，真正的“為學者”有師從有道德、有學問的人，并虛心求教的特點；根據【乙】文中的“故熹之學既博求之經傳，復遍交當世有識之士”可知，真正的“為學者”有結交有識之士（名士），勤勉地向他人學習的特點；根據【甲】文中的“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”以及【乙】文中的“不遠數百里，徒步往從之”可知，真正的“為學者”有勤奮刻苦，不辭辛勞的特點。【點睛】參考譯文：【甲】我年幼時就非常愛好學習。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著日期按時歸還。天氣非常寒冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能彎曲和伸直，也不敢放松抄書。抄寫完后，跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多愿意把書借給我，我因此能夠廣泛地閱讀各種書籍。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和有名的人交往（請教），曾經快步走到百里以外，拿著經書向同鄉有道德學問的前輩請教。前輩道德聲望高，門人學生擠滿了他的屋子，他從不把言辭和臉色略變得溫和一些。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側著耳朵來請教；有時遇到他斥責，我的表情更加恭順，禮節更加周到，不敢說一句話來辯解；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。【乙】朱熹年輕時，慷慨激昂有追求真理的志向。他的父親朱松病情危急時，曾經囑托朱熹說：“籍溪人胡原仲、白水人劉致中、屏山人劉彥沖這三個人，學問有根源和師承，是我所敬重和畏懼的人，我如果死了，你以后要侍奉他們，并且只聽從他們的話。”所以朱熹的學問，既廣泛地從儒家經典和傳注中求取，又廣泛地和當時有見識的人交往。延平人李侗年紀大了，曾經向羅從彥學習，朱熹從同安歸來，不認為幾百里的路程遙遠，步行前往跟隨他學習。他做學問，大體上是窮盡事理來獲得知識，親自實踐來落實知識，并且把持守恭敬態度作為根本。他曾經說圣賢道統的傳承散落在書籍之中，儒家經典的意旨不明白，那么道統的傳承就開始隱晦不顯。于是他用盡自己的精力，來研究圣賢的經典和訓誡。朱熹去世后，朝廷把他對《大學》《論語》《孟子》《中庸》的訓解注釋設立為學校的官方教材。13．①為大娘生火做飯；②陪大娘看病；③和大娘一起收拾菜園和院子；④給大娘送月餅；⑤給大娘買手機并教她用手機；⑥為大娘貼春聯。14．①大娘是一個渴望關愛的人，從她等待小楊和認為她“身邊少的是人”可以看出。②大娘是一個懂得感恩的人，從她親手給小楊繡制新婚禮物可以看出。15．通過描寫貓的“干瘦炸毛”的貓和生機和活力的“菜園”，襯托出大娘家庭情況在小楊幫扶后的巨大變化，體現了扶貧工作的成效。16．①揭示文章中心，寫出大娘和小楊對生活的美好愿景②與結尾“四節平安”的對聯和大娘為小楊的繡品相照應。【導語】文章以平凡的幫扶故事為核心，通過小楊和大娘在雪地深山中相互扶助的細膩描寫，展現了溫暖的人性與社會扶貧的新風貌。鄉村細節如貓、小菜園以及手工刺繡的描寫極具煙火氣，展現出鄉土生活的鮮活與生機。大娘與小楊之間真摯的情感遞進成為故事的動人脈絡，展現了人際關愛帶來的精神溫暖。題目“四季平安”不僅貼合故事內容，也是對生活美好與人性善意的美好希冀。文章情感真摯，文筆樸實，寓意深遠。13．本題考查概括事件。根據第③段中的“摟柴生火、舀水做飯，土灶被他燒得紅紅火火”可知，小楊為大娘做的第一件事是為大娘生火做飯。根據第④段中的“不是有我嗎，明天啊我陪大娘去縣城看病去”以及第⑤段中的“從縣醫院回來，用大娘自己的話說，前一陣子是自己嚇自己，本沒得什么該死的病，還沒到閻王爺收她的時候，腿彎也有勁了，腰板也直了，手也靈活了”可知，小楊陪大娘去縣城看病，所以第二件事是陪大娘看病。根據第⑤⑥段中的“每逢周六扶貧日，小楊都會過來，陪她拔拔草，挖挖地，種種菜，小菜園紅是紅，紫是紫，青是青，綠是綠”以及“小楊用生了銹的鐮刀，把宅前屋后的雜草割得光光的，偏偏留下幾叢野花來，剪下老枝，留下新頭，花開得又大又旺”“來一次，把院子打掃一遍，從河邊挑來黃沙，把院子鋪得平平坦坦”可知，小楊和大娘一起收拾菜園，還把院子打掃干凈并鋪上黃沙，所以第三件事是和大娘一起收拾菜園和院子。根據第⑥段中的“八月十五，小楊送來了一大盒子月餅，說是女朋友從大城市里寄來的，一共兩盒，送給他爹媽一盒，帶來這一盒”可知，小楊在八月十五給大娘送了月餅，所以第四件事是給大娘送月餅。根據第⑦段中的“小楊給大娘買了個老年手機，教會了大娘一個動作，摁住鍵盤上的‘1’不動，小楊的手機被撥通了，鈴聲愉快地響了起來”可知，小楊給大娘買了手機并教會她使用，所以第五件事是給大娘買手機并教她用手機。根據第⑨段中的“小楊說今天來給她送對聯”“小楊開始揭掉舊春聯，刮擦干凈門堂門框，等大娘把熱騰騰的面漿端來，小楊先找出一張橫聯貼在了門上方”可知，小楊為大娘送了對聯并貼上，所以第六件事是為大娘貼春聯。14．本題考查分析人物形象。根據第④段中的“這我都知道，我老了，讓我上敬老院，我舍不得這雞鴨貓狗小菜園老果樹，我身邊少的是人啊”可知，大娘雖知道政策好，有各種保障，但她更在意的是身邊缺少陪伴的人，體現出她內心渴望有人陪伴、渴望關愛，所以大娘是一個渴望關愛的人。根據第⑧段中的“總得給他們做點啥。大娘有了心事，老了不中用了，做點啥呢？大娘想起她年輕時的一件老活計來。她在老木箱子里扒出了牛皮紙包，呈現出五彩絲線來。拿出幾根針，穿上不同顏色的絲線”以及第⑨段中的“大娘從屋里端出一簸籮花花綠綠的物件來：小孩的花頂帽、紅肚兜、鳳頭單鞋、虎頭棉靴……每件上面都繡著‘四—季—平—安’”可知，小楊平時對大娘照顧有加，當大娘得知小楊要結婚時，她想為小楊做點什么，于是拿出自己的手藝，親手繡制了小孩的花頂帽、紅肚兜等物件，并且每件上面都繡著“四季平安”，以此表達對小楊的祝福，這表明大娘是一個懂得感恩的人，她用自己的方式來回報小楊給予她的關心和幫助。15．本題考查句段作用。根據第③段中的“老太太生病躺在床上，一只干瘦炸毛的貓，在窗臺上餓得有氣無力地叫著”可知，最初描寫的貓是“干瘦炸毛”且“餓得有氣無力”的狀態，這從側面反映出當時大娘的生活狀況不佳，無人精心照料，連貓都如此瘦弱饑餓，家庭環境比較冷清和缺乏生氣。根據第⑤段中的“每逢周六扶貧日，小楊都會過來，陪她拔拔草，挖挖地，種種菜，小菜園紅是紅，紫是紫，青是青，綠是綠，小鴨在池塘里扎猛子，小雞振膀子能飛上樹”可知，后來描寫的大娘的菜園呈現出“紅是紅，紫是紫，青是青，綠是綠”的景象，還有小鴨小雞充滿活力的狀態，這表明在小楊的幫扶下，大娘的生活有了很大的改變，她有精力和心情去打理菜園，生活變得有生機和活力。通過前后對貓的狀態和菜園情況的描寫對比，襯托出大娘家庭情況在小楊幫扶后的巨大變化，突出了小楊的幫扶給大娘的生活帶來了積極的影響，也體現了扶貧工作切切實實取得了成效，讓大娘的生活得到了改善。16．本題考查賞析題目。根據第④段中“大娘啊，現在政策好啊，沒自來水，政府給你接，有病了，政府給你治，沒錢花了，政府有低保……”以及“這我都知道，我老了，讓我上敬老院，我舍不得這雞鴨貓狗小菜園老果樹，我身邊少的是人啊。不是有我嗎，明天啊我陪大娘去縣城看病去”等內容可知，小楊對大娘進行幫扶，關心大娘的生活，讓大娘感受到溫暖。同時，從第⑧段“她要把我們春天的草綠，夏天的花紅，秋天的天藍，冬天的雪白，一針一線地繡出來。小楊來時，她總悄悄地把活計藏起來，她守著她的秘密，心里是滿滿的溫暖”和第⑨段大娘繡出的物件上都繡著“四季平安”，以及小楊貼的對聯“四季平安”可以看出，“四季平安”既是大娘對小楊未來生活的美好祝福，也包含著小楊希望大娘生活安穩、健康的美好愿景，揭示了文章中心，表達了人與人之間的美好情感和對生活的期望。根據第⑨段中的“小楊先找出一張橫聯貼在了門上方。扯端正拍平實了：四季平安。四季平安，大娘念叨出聲來”以及“大娘從屋里端出一簸籮花花綠綠的物件來：小孩的花頂帽、紅肚兜、鳳頭單鞋、虎頭棉靴……每件上面都繡著‘四—季—平—安’”可知，文章結尾小楊貼的“四季平安”對聯，和大娘為小楊繡制的物件上的“四季平安”，與題目“四季平安”相照應，使文章結構更加完整，同時也進一步強調了“四季平安”這一主題，突出了文章所表達的情感和美好祝愿。17．語段A是吳用。通過晁蓋對吳用的夸獎，以及吳用充滿信心的回答，可以看出吳用胸有成竹、足智多謀、設計妙算的形象特點。【詳解】本題考查分析名著人物。第一問：根據《水滸傳》的相關情節以及文段中“不枉了稱你做智多星”這一關鍵信息，在《水滸傳》中，吳用被稱作“智多星”，且從文段中他與晁蓋商議智取的情節，以及晁蓋對他計策的夸贊等內容，可以判斷出語段中的A是吳用。第二問：從“我已安排定了圈套，只看他來的光景，力則力取，智則智取。我有一條計策，不知中你們意否？如此如此”可以看出，吳用在面對晁蓋關于“軟取”還是“硬取”的詢問時，能夠充滿信心地回答，并且已經有了具體的計劃安排，體現出他胸有成竹的特點。他對事情有提前的謀劃和思考，不慌亂，對于應對的方式有清晰的思路。從“我有一條計策，不知中你們意否？如此如此”以及晁蓋聽了之后的反應“擷著腳道：‘好妙計！不枉了稱你做智多星，果然賽過諸葛亮。好計策！’”可以看出，吳用能夠想出讓晁蓋都稱贊不已的妙計，將他比作諸葛亮，突出了吳用足智多謀、善于設計妙算的形象特點。他的計策能夠得到晁蓋的高度認可，說明他的智謀在團隊中是被廣泛認可的，有很強的策劃和謀略能力。18．例文：握住身邊的小幸福幸福是什么？是擁有數不盡的財富，還是至高無上的地位？是功成名就的榮耀，還是環游世界的瀟灑？于我而言，幸福并非遙不可及的奢望，而是藏在生活細微之處的點點溫暖，是那些容易被忽略的小確幸。清晨，陽光如輕柔的紗幔，透過淡藍色的窗簾，悄然灑在我的臉上。我在這溫柔的撫摸中悠悠轉醒，伸一個大大的懶腰，感受著新一天的活力在身體里流淌。走進廚房，媽媽早已為我準備好營養豐富的早餐：金黃的煎蛋，像小太陽般散發著誘人的光澤；酥脆的面包，搭配著香濃的牛奶，那熟悉的香味瞬間勾起我的食欲。我大口吃著早餐，媽媽在一旁微笑著叮囑我上學注意安全，那關切的眼神和輕柔的話語，如同春日里的微風，輕輕拂過我的心田，讓我感到無比溫暖。這看似平凡的一幕，是我生活中幸福的底色，簡單卻珍貴。學校里，繁重的學業有時壓得我有些喘不過氣。一次數學考試，我因粗心大意考得很