20253分一、積累與運用。1.根據(jù)語境，完成下列問題。些風景無不讓人為之動容。“拍到語文課本封面”為什么會引發(fā)網(wǎng)友的強烈共鳴?一本教材是一代人的印記。▲”▲,一覽眾山小”的泰山時，當面對“河流大野猶嫌束，③▲”的巍峨險峻的才讀懂的浪漫。語文本就浪漫。“④▲,⑤▲”告訴我們要堅持不懈，定▲,⑦▲北固山下》)告訴我們新舊事物總會更迭，要對未來充滿希望;“出淤泥而不染，⑧▲”告訴我們要保持本心，不與世俗同流合污;“博學而篤志，⑨____▲_____”ɡ）負的就是語文，語文是最美的學科”。“⑩▲ché（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。魂牽夢縈（）感慨（）ɡū（）負滿懷熱chén（）（2）下列短語中，結構不同于其他三項的是（）A.魂牽夢縈B.堅持不懈C.推陳出新D.好高騖遠（3）畫波浪線句中有一處標點符號使用錯誤，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟！?）在①-⑩處填寫相應的名句。2.綜合性學習。“走進小說天地”為主題的綜合性實踐活動，請你參與并完成以下任務。【活動】覽天下·暢游小說園（1）（2分）年級組織了“小說劇場風采”展演，學校校刊對此次展演進行了新聞報道（如下），請為這則新聞擬寫一個標題。月25的機會，進一步提高了學生語文學習的興趣。（2）（4分）活動中，同學們根據(jù)本學期學過的小說整理了“人物卡片”，請你將其補充完整。人物出處典型事件人物特點《我的叔叔于于勒賣牡蠣早年行為不端，晚年自食其力勒》范進《儒林外史》①醉心功名、虛偽世故劉姥姥《紅樓夢》進大觀園②二、閱讀理解。（一）古詩文閱讀。【甲】山村二首(其一)蘇軾野水開冰出，山云帶雨行。白鷗乘曉泛，黃犢試春耕。地僻民風古，年豐米價平。村居自瀟灑，況有讀書聲。【乙】稼說送張琥①蘇軾曷嘗觀于富人之稼乎?其田美而多，其食足而有余。其田美而多，則可以更休，而地藏而不腐。力竭矣。種之常不及時，而斂之常不待其熟。此豈能復有美稼哉?仕，五十而后爵。此古之人所以大過今人，而今之君子所以不及也。吾少也有志于學，不幸而早得與吾子同年，吾子之得，亦不可謂不早也。吾今雖欲吾告子止于此實久矣。子歸過京師而問焉，有曰轍、子由者，吾弟也，其亦以是語之。[注]①張琥：與蘇軾同年登進士第。②曷嘗：這里是“可曾”的意思。③早得：很早登第。④吾子：古時對人的尊稱，可譯為“您”。⑤去此：拋棄已得(登第)的浮名。3.解釋下列加點的詞。(1)而斂之常及其熟▲(2)而地力竭矣▲(3)亦不可謂不早也▲(4)博觀而約取▲4.用“/”為乙文中畫波浪線的句子斷句。(限兩處)故富人之稼常美少秕而多實久藏而不腐5.用現(xiàn)代漢語翻譯乙文中畫橫線的句子。（1）此古之人所以大過今人，而今之君子所以不及也。▲（2）吾今雖欲自以為不足，而眾已妄推之矣。▲6.在甲詩中“耕”“讀”二字分別與乙文中哪兩個字相對應?▲▲7.甲詩前兩聯(lián)中任選一聯(lián)，自選角度進行賞析。▲▲8.乙文與鏈接材料在寫作手法上有何異同?請結合乙文和鏈接材料加以分析。大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！——宋濂的《送東陽馬生序》▲▲（二）非連續(xù)性文本閱讀。林和私家園林兩大類。因為私家園林主要集中在長江中下游傳統(tǒng)士人文化高度發(fā)達的地區(qū)，清幽取勝。元素，被廣泛使用。現(xiàn)存的古典園林中，尤其以蘇州獅子林中的奇石最為著名。放眼望去，以池水照身、照心。在盡顯園林景觀之美的同時，也盡顯文人的優(yōu)雅氣質。蘇州的拙政園、留園、網(wǎng)師園可以說都是我國古典園林中的佼佼者。（摘編自王其均《雨中村樹人家》，有改動）【材料二】私家園林深邃的意境，往往來源于文人復雜的心境和文化追求，“此中有真意，設、鋪地的樣式等各個方面營造出來，令人神馳心往，游興大增。子》中“滄浪之水清兮，可以濯吾纓”的典故，以表現(xiàn)園主不隨波逐流的高遠志向。文化和人格傳承上的脈絡和底蘊。（摘編自王毅《翳然林木》，有改動）中國園林的六個角度和方法。點景，從字面上來看，它就是一個小“點”。它可以是一個亭子、一塊石頭、一座小個“點”，對周圍的景色起到一個點題的作用，是人們視線的聚焦點。就成了透景、漏景、框景（如圖二）。借景，就是借用別處的景致，為我所用。根據(jù)所借景致的位置和形式，又分為遠借、間才會出現(xiàn)。所以，這也是虛借。（摘編自《欣賞中國園林的6個角度和方法》，有改動）【任務一園林概述】9.根據(jù)三則材料，下面表述與原文意思不相符的一項是（▲）A．中國園林在世界園林中獨樹一幟，分為皇家園林和私家園林。B．私家園林由建筑、山水、花木等組合而成，峰石是必不可少的一種造景元素。C．私家園林小巧清幽，其深邃的意境往往來源于文人復雜的心境和文化追求。D．園林造景的六種方法中，“隔景”是為了讓別處的景致為我所用。【任務二景點賞析】10.結合材料二和下面的鏈接材料，探究園林主人以“仰止亭”命名亭子的意圖。【鏈接材料】《詩經(jīng)小雅車轄》：“高山①仰止，景行②行止③。”[注]①高山比喻高尚的德行。②景行，比喻行為正大光明。③止，語氣詞▲▲11.下面是蘇州園林“荷風四面亭”的圖片，亭子周圍荷塘環(huán)繞。請結合材料三造景的方法，賞析這一景點的妙處。▲▲【任務三攻略撰寫】12.根據(jù)三則材料將“賞園攻略”補充完整，以指導游客更好地欣賞私家園林。賞園攻略①儲備園林的知識：了解私家園林的分類、特點、造景元素、意境營造等方面的知識。②選擇游覽的觀看點：▲③運用合適的欣賞方法：▲（三）文學類文本閱讀。下筆如漆之前①從收集煙灰的作坊里出來，小鄭就像一個用煙灰拓印出來的人，頭發(fā)上、眼睫毛上、印。6歲半的女兒掃。

女兒爬上方凳，認真幫他掃上半身。正沉浸在這無言的被眷顧的幸福中，忽然，女兒咯咯笑了，說：“爸爸有點像黑兵馬俑。”

他睜眼一看，女兒的兩頰和小手上，都沾上了東一塊西一塊的煙灰，如同小花貓。

④20年前，小鄭打算回來接手家中的手工墨工坊時，曾經(jīng)遭到父母一致反對。

人必須在屋子里不停地踱步，每過20分鐘，要依次轉動每一只集灰碗，釋放一部分溫度；

每過40分鐘左右，煙灰積蓄了薄薄一層，就必須迅速刮收。因為煙灰若積蓄得太厚，會結

注油。只要油燈開始燃燒，工作就停不下來。⑥這種連吃飯都不能保證白米飯上不落灰的工作，當時才21歲的小鄭堅持得下來嗎？

⑦小鄭說：堅持得下來，因為墨有香氣。⑨父親想了三天。因為耳濡目染，小鄭已經(jīng)與手工墨牢牢地綁在了一起，拆也拆不開，

于是，父親決定放小鄭進來學習所有的工序。洗煙灰，白褲子染成灰褲子，灰褲子染成黑褲子，有什么意思？”盡火氣。”熬煮時，要經(jīng)常盯著溫度計，確保溫度不超過70攝氏度。還要不厭其煩地攪拌，熬至鍋中

的膠汁如絲綢一樣發(fā)亮，開始掛旗，這膠汁才能賦予墨細膩、靈動的光澤。年的烏亮光澤。像猿猴一樣拱起腳心。40不僅下筆如漆，還能歷經(jīng)千年不褪色。越多，小鄭的手工墨并不愁銷路。程序。他通常會乖乖地閉上眼，按照女兒的指令：低頭，等著掃頭頂；側頭，等著掃耳郭；揚起下巴，等著掃脖子與胸膛。寫完了，妻子遞來自己的化妝鏡給他。他終于看到額頭殘灰上，女兒蘸水寫下的稚嫩字跡。那兩個字，竟是“墨仙”。13.讀完文章后，小鹽用思維導圖梳理手工制墨過程，請你將下圖補充完整。搓燈芯（1）▲淘洗撈起煙灰（2）▲（4）▲壓成長條，壓出字跡踩墨（3）▲14.閱讀過程中,大家認為這篇文章將枯燥漫長的制墨過程描寫得很生動,請你任選一個角度,賞析下面句子。這一環(huán)節(jié),需要匠人洗凈腳丫,吊掛在橫木上,像踏水車一樣踩踏腳下的那一大團墨泥,不斷混合、擠壓所有的原材料,直到其散發(fā)出可以綿延千年的烏亮光澤。▲▲15.有同學認為文章第⑤段與后文提到的制墨工序有重復,?簡要說明理由。▲▲16.小鹽閱讀后發(fā)現(xiàn),選文兩次提到女兒為小鄭掃灰,并評價小鄭是“黑兵馬俑”“墨仙”,他想知道作者塑造這一人物形象有何意義,請你幫他解答。▲▲17.在討論中,有同學認為文章標題改成“墨仙”比原標題“下筆如漆之前"更好,對此你怎么看?請說說你的看法。▲▲18.閱讀鏈接材料，結合選文內(nèi)容，談談選文中的主人公小鄭是否具有“工匠精神”。【鏈接材料】“工匠精神”是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質的體現(xiàn),是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。其基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。▲▲（四）名著閱讀。19.讀下圖，完成下列問題。(1)上圖故事出自于我國清代一部長篇諷刺小說《》，在這部小說中成為作者揭露和諷刺的主要對象。(2)上圖中的主要人物與我們九年級下冊所學的課文《孔乙己》中的孔乙己都是讀書人，請談談這兩個人物有何異同點。21.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。請結合自己的見聞和感受，以“，是一種幸福”為題，寫一篇不少于600字的文章。材料；不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名，不得套作、抄襲；書寫規(guī)范，卷面整潔。二、積累與運用（25分)1.（19分）(1)(4分)魂牽夢縈(yíng)感慨(kǎi)gū(辜)負滿懷熱chén(忱)(2)(3分)（B）(3)(2分)把“等等”刪掉或把省略號刪掉(4)(10分)①夜泊秦淮近酒家②會當凌絕頂③山入潼關不解平④山重水復疑無路⑤柳暗花明又一村;⑥海日生殘夜⑦江春入舊年⑧濯清漣而不妖⑨切問而近思⑩非學無以廣才（61）示例：我校九年級師生開展“小說劇場風采”2分）（2）①范進中舉②風趣詼諧、大智若愚（每題2分）三、閱讀理解。(65分)（一）古詩文閱讀。(20分)3.（4分）①收獲。②枯竭/用盡。③說。④廣泛4.（2分）故富人之稼常美/少秕而多實/久藏而不腐5.（4分）(1)這是古人能夠超過今人，如今的君子不如古人的原因。（2）我現(xiàn)在雖然想到自以為還很不夠，但眾人卻已經(jīng)胡亂地稱頌我了。(6)（2分）稼、學(7)（3分）首聯(lián)示例：春日回暖，山野之水擠破冰層，潺潺流向遠方；云從山的深處飄來，浮云過處，攜帶春雨，飄然落下，將野水、山云擬人化，“開”“出”“帶”“行”幾個動詞，盡顯春日大地冰融雨沛、清新怡然、暗藏生機的特點，體現(xiàn)出詩人對江村風光的欣賞沉醉之情。頷聯(lián)示例：拂曉時分，白鷗似一只只小舟漂浮在水面上，春耕時節(jié)，小黃牛也試著來耕作。“白”“黃”相映，給視覺以清新鮮明(8)（5分）都運用了對比手法。宋濂將自己的求學之苦與太學生優(yōu)越的學習條件加以對比，種田和窮人種田的不同方法、效果進行對比，用古人自我修養(yǎng)積淀與今人作對比。“稼”習要博觀而約取，厚積而薄發(fā)。告誡張琥不要急于求成，必須積以時日，勤苦修養(yǎng)。參考譯文：你可曾觀察過富人怎么種莊稼的鳴?他們的田又好又多，他們的糧食充足而有余。他們的土地又好又多，就可以實行休耕輪作，土地的肥力便能夠保全；他們的糧食充足而有余，還會有好收成呢?貿(mào)然行事，等候著思想才華完全成熟。三十歲以后才出來做官，五十歲以后再求加官封爵。這是古人能夠超過今人，如今的君子不如古人的原因。不早啊!我現(xiàn)在雖然想到自以為還很不夠，但眾人卻已經(jīng)胡亂地稱頌我了。唉，你應當去掉這些而專心致志地去學習!廣泛地閱覽，扼要地選取，豐富地積累，精當?shù)乇磉_。我能告訴你的，就只有這些了。告他。（三）（14分）9（3分）D（3“高山仰止”“仰止亭”命名亭望自己能傳承他們的道德氣節(jié)和文化價值，同時也是園主追求高尚人格精神的一種體現(xiàn)。（412.（4分）②選擇游覽的觀看點：可以選擇能欣賞到園林整體布局、重要建筑、特色景觀的位置。意不同的隔斷形式及效果；借景留意如何借用別處景致等。（四）（20分）13.（4分）（1）刮（收集）煙灰（2）熬膠（3）拌墨（4）干燥14.（3:本句使用了比喻的修辭手法,把踩踏大團墨泥的動作比作踏水車,表現(xiàn)出制墨工藝的繁瑣、復雜和艱辛,表達了作者對執(zhí)著專注、吃苦耐勞的匠人由衷的贊美。示例二:本句使用了“洗”“吊掛”“踩踏”“混合”“擠壓”等一系列動詞,生動形象地展現(xiàn)出匠人在踩墨過程中的動作,表現(xiàn)出制墨工藝的繁瑣、復雜和艱辛,表達了作者對執(zhí)著專注、吃苦耐勞的匠人由衷的贊美。(角度1分,具體賞析2分,意思對即可)15.（3分）示例:不同意。第⑤段具體講述了制墨工作的辛苦,既解釋了前文父母為何一致反對小鄭接手家中的手工墨工坊,又為下文寫父親讓小鄭反復練習每道工序,磋磨小鄭耐心作鋪墊;同時,也表達了作者對手工墨匠人吃苦耐勞精神的高度贊揚。(表明觀點1分,理由2分,意思對即可)16.（4,增強了文章的趣味性,給讀者以真實可信之感:評價的變化也從側面表現(xiàn)出小鄭制墨技藝的精進,(每點2分,意思對即可)（3:我認為原標題更好。“下筆如漆之前”設置懸念,給讀者留下想象空間,激發(fā)

讀者閱讀趣;“下筆如漆”是對墨條的最高評價,能體現(xiàn)出傳統(tǒng)工藝的精細與精巧;點明了本文

主要內(nèi)容制墨的復雜過程,表現(xiàn)了傳統(tǒng)手工藝人的堅守和匠心。示例二:我認為“墨仙”這一標題更好。“墨仙”語言上更具表現(xiàn)力,運用夸張手法,突