2024年人教版四年級上冊語文教案精品篇

人教版四年級上冊語文教案精品15篇

作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)

重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是我整理的人教版四年級上冊語文教案，歡

迎大家分享。

人教版四年級上冊語文教案1

一、教材分析

本單元教材以動物為專題，編排了中夕M乍家的四篇文學(xué)作品和"語文園地"。既有同一作家

寫不同動物，又有不同作家寫相同的動物。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文,《白公鵝》

《母雞》兩篇略讀課文。本組課文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，體會每一種動物的不同特點，感受

動物的可愛，比較文章表達上的不同特點，初步體會幾位作家語言的不同風(fēng)格。配合本組專題語

文園地也相應(yīng)作了安排一"口語交際"和"習(xí)作"讓學(xué)生抓住特點說，寫自己喜愛的動物，

表達自己對動物的喜愛之情。"我的發(fā)現(xiàn)"引導(dǎo)學(xué)深發(fā)現(xiàn)作家的語言特點，體會作家表達喜愛之

情的特別方式。進行教學(xué)時，教師要注意這一特點，讓學(xué)生從中體會到不同風(fēng)格的語言表達，豐

富自己的語言積累。

二、教學(xué)目標

1、學(xué)認生字35個，學(xué)寫35個；在閱讀中理解和積累詞語45個；學(xué)習(xí)摘錄筆記，結(jié)合單

元主題理解和積累詞語、句子。

2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，在閱讀中進行感悟，提高閱讀的能力；通過讀書

感受到動物的可愛、可敬；使學(xué)生體會到，同樣是寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用

的表達方法就不同，語言也就各具特色。

3、學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達，進而豐富自己的語言積累。

三、教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出特點的。

四、教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語中體會作者的喜愛之情。

五、教學(xué)建議

《貓》貓是常見的家養(yǎng)小動物，絕大多數(shù)學(xué)生見過貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此在教學(xué)本文

時，要喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的性格特點和作者的“情感。在教學(xué)本文時，要注意圍繞"人

愛貓，貓親人"這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會作者的思想感情，在具體的語言環(huán)境中品味

詞句，將讀、說、悟、寫融為一體，將學(xué)生的語文實踐落到實處。

《松鼠》學(xué)習(xí)第分，啟發(fā)學(xué)生思考：這部分是圍繞哪句話寫的？你從哪幾方面體會到松

鼠的美麗、討人喜歡？然后，在理解重點詞語的同時，朗讀課文，感受松鼠的美麗，同時體會這

E殳話是怎樣寫具體的。

《白鵝》教學(xué)時要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的"高傲"。它的

高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣，因此，朗讀的情感基調(diào)是趣味性，要讀的妙趣橫生

《白公鵝》要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文語言的特點，在學(xué)生讀懂課文

的基礎(chǔ)上，還可以弓I導(dǎo)學(xué)生對比看讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中內(nèi)容相似的部分，讓學(xué)

生領(lǐng)略同一個意思用不同方式表達的奇妙。

語文園地中的內(nèi)容，可根據(jù)實際情況進行靈活的按排。將"我的發(fā)現(xiàn)"一明貶實褒的表

達方式穿插在課文的教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，尋找規(guī)律。"日積月累”中的內(nèi)容重在誦讀，

不必過于在理解上下功夫。

六、課時安排

《白鵝》2課時《白公鵝》1課時《貓》1課時《母雞》1課時《語文園地》3課時

人教版四年級上冊語文教案2

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課會認的字8個，會寫的字15個,會掌握的詞語14個。

3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德

品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)爰生命。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法。

教學(xué)難點：能夠感悟到課文的主題,認識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準則。

教學(xué)準備：演示稿（文字片、圖片、錄象）

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課會認的8個生字,會寫的15個生字。做到讀準字音，認清字形，正確書寫并

掌握詞語14個。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容v

教學(xué)重點、難點：

區(qū)分多音字的讀音，把難寫的字寫規(guī)范。

教學(xué)過程：

一、解課題，學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)語：

同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以

巨大的啟迪。我想，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們會對小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會有更多的感悟。

2、板書課題，揭示課迤

齊讀題目，思考問題：

Q)“救助"是什么意思

(2)"螞蟻的救助”是什么意思

3、默讀課文，了解大.意

(1)邊默讀邊想全文講了T牛什么事

(2)說一說課文大意。

二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1、請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時有什么困難。

2、重點指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯的生字。

3、出示生字卡，檢杳學(xué)習(xí)情況。

4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。

5、理解詞語意思

6、小結(jié)：

同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音寫法還要注意多音字在不同語言環(huán)境下的讀音"如“掙扎"

與"掙到"都是在本課中出現(xiàn)的詞語，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌

握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用，積累下來加以運用。

三、再次讀書，理清課文III酹。

1、指名讀

2、學(xué)生自由讀。課文是按什么）順序?qū)懙模虑榈钠鹨颉⒔?jīng)過、結(jié)果是怎樣的

3、在書中畫出不懂的地方。

4、小結(jié)：多有意思的T牛事呀!讀后你有什么想法，請你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入"詞語花籃"。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德

品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。

3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。

教學(xué)重點：理解課文主要內(nèi)容及寫作順序。

教學(xué)難點：能夠體驗作者的情感,認識到做人的道理。

教學(xué)：準備：

L課前布置學(xué)生觀察小螞蟻,收集有關(guān)螞蟻的資料、故事。

2、演示文稿（小螞蚊活動的視頻）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

昨天的課上，我們結(jié)識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事，這就是一

齊讀課題"螞蟻的救助"

1、回憶課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

二、讀中感悟，體驗情感

1、出示自學(xué)提示：

(1)是什么事引起螞蟻相互救助的

(2)螞蟻是怎樣相互救助的

⑶我在一旁又做了什么呢

(4)從這件事中，我受到什么啟發(fā)

(5)還有什么不懂的問題》

2、小組討論，交流想法

Q)分組匯報自己自學(xué)后的想法。

(2)小組內(nèi)解決不懂的問題。

(3)小組中還有什么不懂的'問題。

3、交流過程：

學(xué)習(xí)第一部分：

⑴指名讀：找出事情的起因。

(2)出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了。

⑶用"因為……所以……”的句式說這句話。

(4)提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么書中為什么這樣寫(強調(diào)原因)

學(xué)習(xí)第二部分：

(1)當花盆水滲下去時，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準備怎么做

(2)按提示填空回答問題。

當時，我想，我準備。

(3)我為什么放棄救助螞蟻的行動表現(xiàn)了作者怎樣的情感

品味"意想不到"的意思。換一個詞,意思不變。

(意料之外、出乎意料等)

(4)體驗這種情感再自由讀第三自然段。

(5)讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的

在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。

①區(qū)分"用力"與"奮力"兩個詞。

明確："用力"與"奮力"都是使勁的意思，"奮力"比"用力"程度更深;從“奮力"一

詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。

②哪幅插圖畫出了這個情景看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴

③畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么

④我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的又是怎樣救助落難的螞蟻的

出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。③④⑤品味帶點詞語,

說說從中感受到什么

⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢你從中感受到什么

⑦品味"立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰"等詞語并想象它們當時想什么呢說什么呢

⑹指名讀第二部分，用"先……接著……然后……最后"等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。

學(xué)習(xí)第三部分：

Q)指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的有什么感受

(2)這是一種什么樣的道德品質(zhì)

三、總結(jié)全文，深化理解

1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么

人教版四年級上冊語文教案3

教學(xué)內(nèi)容

這篇精讀課文記敘了‘我"精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把

它送回大自然的事表達了“我"和愛爾莎之間的深厚感情體現(xiàn)了"我"對愛爾莎的真心愛護。

教學(xué)目標

認識本課21個生字，學(xué)會其中14個。能正確讀寫‘撫摸、教訓(xùn)、選擇、實驗、資源”等

詞語。有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解"我"和小獅子的親

密關(guān)系。理清課文的記敘順序。

教學(xué)重點難點

了解小獅子爰爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解"我"和小獅子的親密關(guān)系，了解課文的記

敘順序。

教學(xué)構(gòu)想

課前，布置學(xué)生了解痂子的習(xí)性、分布等知識。教學(xué)時，縣引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，談感受，初

步了解課文主要講了T牛什么事。然后啟發(fā)學(xué)生通過討論小獅子生長過程，了解它的生活習(xí)性,

重點了解“我"怎樣關(guān)愛小獅子以及把它送回大自然的原因。

教學(xué)準備

讓學(xué)生課前搜集、了解有關(guān)獅子的習(xí)性、外形、產(chǎn)地等有關(guān)知識。

教學(xué)時間

二課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，整體感知，大體了解課文記敘JI質(zhì)序。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們養(yǎng)過小動物嗎誰能給大家講講自己喂養(yǎng)小動物的趣事。（學(xué)生自由回答，體會動物與

人類之間親密的關(guān)系。）

今天，我們要學(xué)習(xí)的‘這篇課文講的是作者喂養(yǎng)一只小獅子的故事，齊讀課題。

二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑。

大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心里會想些什么問題我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇

課文。

三、學(xué)生初讀課文,整體感知，大體了解記敘順序。

1學(xué)生帶著問題,自由讀課文，要求讀正確、讀通順。發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以做上記號。

2檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字的讀音。

人教版四年級上冊語文教案4

教學(xué)賞析

"略"意為"簡單、略微"；顧名思義，"略讀"就是簡單地讀一讀、略微知道大意即可。

然而在我們的課堂教學(xué)中，略讀課文教學(xué)之"略"就是指簡單、粗略嗎？它的應(yīng)有之義是什么？

在略讀課文教學(xué)中怎樣體現(xiàn)《學(xué)記》中的教學(xué)原則呢？近E，在網(wǎng)絡(luò)視頻上觀看了一名師執(zhí)教的

《雅魯藏布大峽谷》一課后，我對如何滲透《學(xué)記》原理，教好略讀課文又產(chǎn)生了一些想法.

一、略，略在目標

教學(xué)片斷：

師：這是一篇略讀課文，跟我們學(xué)第一課《觀潮》不一樣。略讀課文怎么學(xué)呢？誰來讀一讀，

告訴大家。（出示學(xué)習(xí)要求）請讀。

生認真默讀課文想像描寫的景象再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。

師：請坐下，讓我們完成幾個任務(wù)？這位同學(xué)，請說！"

生：第一件事是能夠讀課文。

師：不過讀的時候要？

生：不過讀的時候要認真想描寫的景象。（師強調(diào)：想景象）

師：第二件事？來，你說！

生：再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。

師：對了！那我們就接著默讀課文二到最后一個自然段，一邊默讀，一邊想象你眼前看到的

景象。開始了！

略讀課文前面的提示就像學(xué)習(xí)伙伴，是十分有利的教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供明晰的示

意提示了學(xué)習(xí)要求和方法使精讀課文和略讀課文形成一個整體指引著略讀教學(xué)的有效開展。

《學(xué)記》反復(fù)強調(diào)：’君子之教，喻也：道而弗牽，強而弗抑……"。

課始不久，老師就抓住導(dǎo)讀提示，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的主要目標："認真默讀

課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。”做到了引導(dǎo)學(xué)

生而不牽著學(xué)生走，同時又對學(xué)生提出嚴格的要求，掌握了分寸，把握了限度，不至于過度而強

制，真正體現(xiàn)了"喻"的作用，隱含了“道而弗牽，強而弗抑”的原理。接下來的教學(xué)就緊緊圍

繞這一主線展開，顯得綱舉目張，渾然天成。

二、略，略在環(huán)節(jié)

有名家就如何進行略讀教學(xué)時曾指出：“略讀課文不要只在單一的人文意義的渲染，略讀課

文略讀什么，一定要精心確定要點，突出主干、突出文本特點，其他可刪；精講課文的品讀品讀、

感悟感悟可以縮減；要特別注意學(xué)習(xí)方法遷移，讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自

己把文章讀懂，為言語發(fā)展提供有效支撐……"

用簡單的方式把復(fù)雜的.東西教好是語文教學(xué)的最高境界，這位名師這堂課極巧妙地達到了

這種境界。她"刪繁就簡"，抓住重點、難點，充分信任學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生有足夠的時間

去自讀自悟。教學(xué)過程體現(xiàn)了"略讀"教學(xué)特征。學(xué)記中指出的"開而弗達則思"在這堂課中得

到了完美的體現(xiàn)。

他先借助圖示激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，整體感知文本內(nèi)容，圍繞主線提煉出"山異""水異"和

"生物多樣性”三個方面。再以第二自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生如何想象出畫面感，"開而弗達”。

然后舉一反三讓學(xué)生邊讀邊想，反復(fù)練習(xí)介紹某一方面，從把學(xué)生引到了"思"的境界。這位老

師在深入鉆研文本和準確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，舍得"忍痛割爰"，教略而學(xué)豐，盡顯略讀課教學(xué)

刪繁就簡、以簡馭繁之美。

三、略，略中有詳

雖說略讀教學(xué)講究"簡"、"略"，但也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)

生細細品讀，使略讀與精讀互相融合，詳略結(jié)合、層次鮮明，在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟

上也達到比較理想的效果。

《學(xué)記》中提出了“不陵節(jié)而施之謂孫"，"敬孫"，反對"雜施而不孫"、"及于數(shù)進"

等教學(xué)中雜亂無章，急于求成的做法；主張"先其易者，后其節(jié)目"，重視"先河后海"，求其

本末。只有循序漸進，教學(xué)才會取得成功，否則，就會失敗。

"認真默讀課文想像描寫的景象再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷」

是本課的重難點.為了突破這一重難點這位名師在處理好"略讀"與"精讀"之關(guān)系、"敬孫"

與"不孫"之利弊方面把握得恰到好處，游刃有余。切實做到了"略讀"之中融"細品"，循序

漸進以導(dǎo)學(xué),環(huán)環(huán)相扣，富有"領(lǐng)異標新"之效能。

第一，匠心獨運地以圖文開場。不僅激發(fā)了興趣,還化抽象為形象，為學(xué)生接下來展開想象

做好鋪墊。而老師說畫面讓學(xué)生猜生詞的環(huán)節(jié)，也是為后會學(xué)生的想象服務(wù)的。

第二，以第二自然段作示范，指導(dǎo)學(xué)生想象出畫面感，再讀一讀，品一品。

第三，引導(dǎo)學(xué)生初步感知"水異"和"生物多樣性”的特點后讓學(xué)生從"山異"、"水異"

和"生物多樣性"中自主選擇一個方面引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)想象，進行介紹。

就這樣，"先河后海"，"步步為營"，教學(xué)的重難點成功突破了，閱讀寫景文邊讀邊想象

的方法和訓(xùn)練略讀課文的方法也“潤物細無聲"，"循序漸進"的教學(xué)原則得到了完美的體現(xiàn)。

這節(jié)課明確地啟示我們：略讀課文的教學(xué)要把握好"略"與"詳”的矛盾，略當略之處，詳

當詳之時；同時，用《學(xué)記》中的教學(xué)思想指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐。只有這樣，才會更好地發(fā)揮略

讀課文在培養(yǎng)學(xué)生語文能力方面的應(yīng)有作用，進入"刪繁就簡三秋樹領(lǐng)異標新二月花"之佳境

人教版四年級上冊語文教案5

教學(xué)目標

1.知識與能力目標：讀通課文,品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。

2.過程和方法目標：學(xué)會多元交流、多向?qū)υ挕W(xué)會把課文讀薄、讀厚的方法。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建

立在誠信的基礎(chǔ)上的。

設(shè)計理念

閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話的過程。在對話過程中，要注意對話環(huán)境平等化、

對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果個性化。學(xué)生個性化解讀文本與教師價值觀的導(dǎo)向

顆神充=

流程設(shè)計

一、媒體激趣、導(dǎo)入新課

L播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動情地為他的好朋友一大樹唱歌，

大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀!圍繞這只美麗的小

鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。

2揭題：去年的樹。

二、初讀課文、多元對話

1.請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。

2.交流初讀心得。

語文（四年級）培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計JIAOXUESHEJI讀至覷在你有什么想說的了你的收獲，你

的疑問，你的感受等等，都可以說。

A為什么要唱起去年唱過的歌題目為什么用"去年的樹"等等。B疑問：破折號的意思，為

什么用"落"C感受：為小鳥的友情、誠信感動，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的犧牲精神感

動等。

（著重引導(dǎo)A。）收獲：根據(jù)課后問題提示，說出課文大概內(nèi)容。歸納把書讀薄的方法。詞語：

煤油燈（詞義：實物演示）、伐木人（詞義：伐即砍。在本子上寫一個“伐"字）、融（字形、字音）。

3小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。

三、演讀課文，傾心對話

（一）讓我們走進課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大

家的共鳴。

不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎

1.……是好朋友.

2.……又來找他的好朋友大樹了。

3….…我的好朋友樹在哪兒……

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。

（二）交流。

L"天天……"一句。

真是朝夕相處，令人羨慕啊!讀。

2.分別時的對話。

從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎（傷心或樂觀、難舍難分。）

自由找朋友練讀、指名、男女生讀。

小結(jié)：分別時是那么炬舍難分，因為他們是朝夕相處的（好朋友）。

3.怎么找的語句。

為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的力盡干辛、百折不撓、心急如焚、堅定不

移地找，因為他們是（好朋友）。

4.出示小鳥問的三句話。

（1）”站在這兒的刃颼樹，到什么地方去了呢"

（2）"門先生，我的好朋友一樹在哪兒，您知道嗎”

（3）"小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎"

任選一句自由練，指名讀。

你著急了。

你在為大樹擔心。

你體會得真好。

你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹.

這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。

1）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了來，請剛才在練W表演時演小鳥的同學(xué)上來。你們就是

那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可

以在誰的跟前停下來。

2）學(xué)生做小鳥，自找合作伙伴練讀。

3）小鳥，你找到朋友大樹了嗎找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。

4）教師采訪"小鳥"。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想你在心里呼喚大樹是

嗎怎么呼喚的）

5）總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是樣焦急、擔心、急切,因為他們是（好朋友）。

四、引導(dǎo)想象，補充對話

a.圖:村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最后一段。

b.這回，你又有什么新的感受和疑問了

（交流：為什么"睜大眼睛，盯"為什么又唱起去年唱過的歌為什么用了兩個"看“）

讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。

這兩個"看"，飽含了多少真情、多少留戀啊。

他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。

多么守信的小鳥啊。

小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。

同學(xué)們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。

此時此刻，引讀課文最后一段,把小鳥換成"我"，再指導(dǎo)讀第二遍。（你們的朗讀，把我的心

也深深打動了。你們是這么讀的"睜大眼睛、盯、看、又看"，再動情地讀一次好嗎）

采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么

（指名說。）你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么（再指名說。）

你們真是守信、重情的小鳥啊。

總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是——（好朋友）;小鳥力盡千

辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是一（好朋友）;如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守

諾言深情地唱起去年唱過的歌,因為他們是一（好朋友）。

小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最

寶貴的‘誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么

五、拓展延伸、多向?qū)υ?/p>

課文學(xué)到這兒，其實已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美解的文章的讀者，你還有什么話要說嗎

想對誰說把你想說的寫下來。

交流（大樹、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說出多元、個性化的語言，如環(huán)保問題，奉獻話題

等）。

六、回歸課題，升華理解

去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀一（讀題）。

去年的樹，為什么會不復(fù)存在留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀一（讀題）。

火燒云

學(xué)習(xí)目標

1、正確、流有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感

情。

2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語;領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。

教學(xué)重、難點

領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式.

教學(xué)過程

揭題談話

天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖

紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象

火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。（板書課題，讀題）

初讀課文，想象畫面

1、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。

2、讀后反饋：

a、指名分節(jié)朗讀。

b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景

c、出示圖片（投影）并作歸納，理清文章思路。

教師歸納:火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變。火燒云下去了，

恍恍惚惚。

美讀課文，品味語言

1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)（如第一自然段,作者一連用個"……了”的句式，寫在霞光的照射下，

大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂偷悅的心情;第3自然段，作者用三種

不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的

獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……）

3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。

4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來.

討論和練習(xí)

作者在寫火燒云的顏色時說"還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么

（顏色多得無法形容）

人教版四年級上冊語文教案6

教學(xué)目標：

1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫"花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲

不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞"等詞語。

2、立足重點段落，多層次、多角度地感悟語言，提高學(xué)生語言感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生語感。

3、憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。

教學(xué)難點：

理解"魚游到了紙上"與"魚游到了心里”的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、立足課題，提出疑問

教師板書課題，讓學(xué)生齊讀課題，鼓勵學(xué)生提出疑問。

（“魚游到了紙上"是怎么回事為什么會游到紙上）

［設(shè)計點評：直奔主題，讓學(xué)生立足課題提問，引起學(xué)生閱讀期待和探究文本的興趣。］

二、誦讀入境，整體感知

1、同學(xué)們有這么多的問題不明白，下面請大家認真讀讀課文，看能否從文本中找到你心中

的答案。

出示讀書要求

①自由讀課文。要求做到讀正確、讀通順。

②邊讀邊思考"魚游到了紙上"在文中出現(xiàn)了幾次，每次在什么情況下出現(xiàn)的，盡量將上一

自然段和下一自然段找出來單獨再讀讀。

③讀完之后你是否理解了"魚游到了紙上”的含義。

2、同桌相互交流：上面的讀書要求和對課文的初步感受。

3、教師指名分段讀課文，針對容易讀錯的字，板書正音：澈、港、缸、聾。

4、指名交流：你對“魚游到了紙上”的理解。

［設(shè)計點評：帶著問題讀課文。使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思、讀有所求、讀有所獲的習(xí)慣，真正達

到快速感知文本內(nèi)容、初步了解文本特有內(nèi)涵的目的，為探究文本、走進文本作好鋪墊。］

三、認讀詞語，概括內(nèi)容

1、出示三組詞語認讀，

A:聾啞青年舉止特別呆呆地站靜靜地看

B:工筆細描一絲不茍揮筆速寫融為一體

C:大家贊嘆紛紛議論相互交談游到心里

2、你能用上面的詞語或者部分詞語概括文章的主要內(nèi)容嗎請你拿出筆寫下來。

3、同桌相互對讀課文，檢查對課文閱讀的情況，交流概括的主要內(nèi)容。

［設(shè)計點評：教師有意識的將詞語分為三類：A類是聾啞青年觀魚樣子的詞語，B類是聾啞

青年畫魚樣子的詞語，C類是觀眾和"我"表現(xiàn)的詞語，目的是幫助引導(dǎo)學(xué)生對詞語進行邏輯歸

類和積累。同時用上述詞語概括文章主要內(nèi)容既規(guī)范學(xué)生語言。又靈活運用詞語。使語言訓(xùn)練與

文本內(nèi)容融為一體。］

四、精讀語段，感悟形象

1、大家已經(jīng)知道了“魚游到了紙上”的意思實際上就是說聾啞青年的把魚畫得像.請你們

快速地默讀課文，看看哪些段落具體講了這層意思。

2、教學(xué)7-8自然段。

Q）你知道”工筆細描、揮筆速寫”的意思嗎看看第七自然段哪些句子和詞語能幫助你理解

這兩個詞語的意思。（重點抓住"一絲不茍"、"繡花"和"細致"理解工筆細描）

(2)你想象一下，青年對金魚的哪些部位采用了工筆細描是怎樣做到工筆細描的

(3)正因為他畫得好。國觀的老人、青年、小孩是怎么贊嘆和議論的

(4)誰能聯(lián)系上下文說一說"融為一體"的意思。

(5)此時你如何評價這位聾啞青年

(6)我們還可以用哪些成語來形容他畫魚畫得像

(7)練習(xí)朗讀，指名朗讀及教師范讀。

［設(shè)計點評：對青年繪畫技藝的精湛的體會。要落實到關(guān)鍵的字詞上，此時教者抓住"工筆

細描、一絲不茍、揮筆速寫、融為一體、細致”等詞語引導(dǎo)學(xué)生感悟，讓學(xué)生真正理解它們的基

本義和語境義，感受了登啞青年的繪畫技藝。不難看出此環(huán)節(jié)教學(xué)將詞語的理解和積累、語言的

遷移與運用、方法的指導(dǎo)與習(xí)得融為一體。這樣立體推進，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力與對青年形象

的感悟做到合二為一。］

3、青年將金魚畫得栩明如生得益于什么請你認真讀讀3-5自然段。看能否發(fā)現(xiàn)什么畫畫的

技巧

學(xué)生讀后談感受。(引導(dǎo)學(xué)生立足"忘我的境界"、"呆呆地"、"靜靜地"以及"從來不

說一句話"想象、感知他平時如何認真觀魚的特點)

4、再評價這位聾啞青年。(除了品質(zhì)以外，有必要引導(dǎo)學(xué)生談出對生活的‘熱愛)

5、教師小結(jié)：是啊，如果不是他長時間忘我的觀察金魚。堅持不懈、持之以恒的畫魚，那

么他又怎能使畫出來的魚像在水里游呢

五、品讀難點，明白事理

1、當"我"和聾啞青年交談的時候，"我"將小女孩發(fā)自內(nèi)心的“魚游到了紙上”的紙條

交給他時，他是如何回答的

2、”魚先游到了心里’的教學(xué)引導(dǎo)。

⑴“魚先游到了心里"你是如何理解的此時你想到了哪個成語的意思和這句話的意思差不

多。

(2)”魚先游到了心里"與"魚游到了紙上"是什么關(guān)系(要求學(xué)生用”因為......所以……”

或者"之所以……是因為……”的句式將兩句話及兩句話所蘊涵的意思連起來說說)

(3)讓學(xué)生談?wù)勛约簭拿@啞青年畫畫的經(jīng)歷中獲得哪些啟示，聯(lián)系實際說說自己的認識。

3、朗誦課外作品《高貴的補鞋匠》，聽后談初步感受。

人教版四年級上冊語文教案7

教學(xué)目標：

能正確認讀、書寫本課生字。能正確理解體會描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句子。

有感情的朗讀課文，從中體會"我"和"父親"的心理活動，并能概括"我"的心情變化的

過程。

理解父親沒有商量余地地要"我"將鯨魚放回湖中的理由讀懂"我"從釣魚這件事中所獲

得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制"魚"

的誘惑的能力。

教學(xué)重點：

抓住重點詞句，體會‘我"釣到妒魚和放回豌魚心情的變化。

教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會"我"從釣魚中受到的啟示.

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

第一課時

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，作者釣到了一條大鯨魚，心情十分興奮。面對這條大豌魚

的誘惑作者會做出什么樣的決定呢今天我們學(xué)習(xí)《釣魚的后示》。

二、問題引路，揭示課題。

這個故事給作者留下了永久的回tZr和終生的啟示，到底是什么呢揭示課題《釣魚的啟示》。

讀題質(zhì)疑。看到課題，你有什么問題要問嗎

三、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。要求：讀準字音,讀通句子。特別注意生字

詞，邊讀邊用筆畫出來，可多讀幾遍。需要理解的詞語，聯(lián)系課文相機引導(dǎo)理解。

指名逐段檢查朗讀情況，邊檢杳邊指導(dǎo)，對易錯的字音相機領(lǐng)讀，對難讀的句子范讀。

快速瀏覽全文，畫出文中描寫月光的語句，月光在文中共出現(xiàn)了幾次分別是在什么情景下出

現(xiàn)的

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

第一次，"我"和父親來到湖邊時：月亮漸漸地爬出央,銀色的.水面……

第二次，"我"哀求父親留下妒魚時："我"向四周望去，月光下,沒有一個垂釣者……

指導(dǎo)學(xué)生將這種美妙的情景讀出來。自由練習(xí)讀、指名讀、配音展示讀。

引導(dǎo)學(xué)生劃分層次.（釣魚一放魚一啟示）

作者在釣魚時究竟發(fā)生了什么值得回憶的事呢月光的描寫在這里又起到什么作用呢

四、合作探究，精講點撥。

1、默讀1-3自然段，邊讀邊體會，從作者對月光的描寫中你能體會到什么

第一處對月光的描寫表明在作者的記憶中這件事情非常美好連那一天的月色都是這樣美，

還表明作者和爸爸一起釣魚時輕松愉快的心情。

2、除了能從月光的描寫中體會出作者的喜悅心情，還有哪些描寫也能體現(xiàn)出來品讀第3自

然段，進一步體會作者的感情。

3、我們跟隨作者回到了三十四年前的那個夜晚，與作者一起分享釣到妒魚時的快樂。然而，

作者和父親沒有得意多久，就遇到了難題，會是什么呢請同學(xué)們課下研讀“放魚”部分。

第二課時

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解到，在三十四年前，一個月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚，

作者釣到了一條少見的大妒魚，父子二人欣喜異常。可是，父子二人沒有得意多久，一道難題卻

出現(xiàn)在他們面前。那個晚上究竟發(fā)生了什么事，使它像一杯陳釀令作者三四十年間回味無窮這節(jié)

課咱們繼續(xù)跟隨作者走進那個夜晚。

人教版四年級上冊語文教案8

教學(xué)目標

1.認識6個生字。

2.讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

3.能把課文演一演。

教學(xué)重點

1.初步形成自己的幸福觀。

2.演課本劇。

教學(xué)難點

1.初步形成幸福觀。

2.理解文章內(nèi)容。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

1.這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。現(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀

懂什么。

2.學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

3.認讀生字。

學(xué)習(xí)新課

一、了解文章內(nèi)容

1.牧童們開始時，認為幸福是什么（不知道）

2.牧童們后來認為幸福是什么（讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中,

他們做了什么

注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

3.小結(jié):正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂......

4.智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要

靠很好地盡自己的‘義務(wù)，做出對人們有益的事情，）知道什么叫”很好地盡自己的義務(wù)"嗎（"義

務(wù)"就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順

父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)"。）

5.反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的

事情。

建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。

6.談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在啊節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充

分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。

二、演課本劇

L分角色朗讀。

建議：在這個過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準備。

2.學(xué)生排練，教師巡視。

3.匯報演出。

作業(yè)布置

閱讀自己喜歡的童話。

本課小結(jié)

（根據(jù)當時情景而定）

板書設(shè)計：

10*幸福是什么

（靠勞動盡義務(wù)有益的）

幫助別人有用的養(yǎng)活別人

幸福的

人教版四年級上冊語文教案9

學(xué)習(xí)目標

1、認識8個生字，積累"舉世無雙、享譽世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自

若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點

有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

課前準備

1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片，文字資料，有條件可制作。

2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍，不懂的詞語查一查字詞典。

教學(xué)過程

一、以預(yù)習(xí)為起點，讓學(xué)生暢談預(yù)讀的感受

1、了解學(xué)情，研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況人手，營造初讀交流的氛圍：從你們的眼睛

和神情看，預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》（板書課題），一定有感受要說，是這樣的嗎?先引導(dǎo)學(xué)

生讀題（可相機出示掛圖），并讓學(xué)生說出對課題的理解（注意弄清"俑”的意思），再交流預(yù)讀的

突出感受。

2、暢談感受，板書詞語。在交流感受時，可讓學(xué)生板書自己概括的重點詞語，如"舉世無

雙、享譽世界、規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明、世界第八大奇跡"等。從整體上基本把握課文。

老師在學(xué)生充分暢談的‘基礎(chǔ)上因勢點化，抓住“舉世無雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語切人，

引學(xué)生自主探讀課文。

工從讀強化，檢查識字.可用生字卡片了解并鞏固識認.檢查中，注意引導(dǎo)學(xué)生對多筆畫

字（如"瞰、率、靡、魁"）辨形認讀，要求讀正確。

二、以自讀為重點，讓學(xué)生讀出自己的精彩

L讀出理解（重在讀懂）：鼓勵學(xué)生選用自己最擅長的方式讀書，并提示學(xué)生用好工具書和

相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動找同學(xué)交

流互助。

2、讀出見解（重在品味）：點撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認為印象深刻和最能吸

引自己的句段處多讀多品多想，對精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。如"兵馬俑不僅規(guī)模宏

大，而且類型眾多，個性鮮明"（這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個詞點出

了秦兵馬俑的突出特點）；又如第九自然段中的排比句；再如"秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史

上是絕無僅有的"中的"絕無僅有"等。

3、讀出心聲（重在體驗）：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的

贊嘆。找伙伴讀，互評互促，人情人境。

4、調(diào)整板書（整體構(gòu)建）：從總體感受人手，老師和學(xué)生一起將板書進行調(diào)整。可先將"舉

世無雙、享譽世界、絕無僅有”等重點詞重調(diào)于課題下面，再將"規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮

明"板開（或橫板或豎板），再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語。重在強化學(xué)生對秦兵馬俑特點的把握和對美

的語言的感受。

三、以誦讀為焦點，讓學(xué)生直抒心中的自豪

1、自由選擇，盡情誦讀。

尊重學(xué)生的獨特感受，學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進行體驗式點評（即

評、讀、悟、想相融合）：聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎（主要指向重點詞句）?

讓學(xué)生充分參與：我認為他讀得不夠氣勢，請聽我讀這句話!這兩個詞突出了威武，我覺得語氣

可讀得更突出一些，等等.

讀中圖文結(jié)合，多形式互動結(jié)合，同時注意對照黑板上的板書。

第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢；第四至八自然段主要讀出各俑不同特點的威武、敏

捷與勇猛；第七自然段重點抓住幾個排比句，讀出品評的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充

分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。

（如果學(xué)生選擇以解說形式展示，更要鼓勵。）

2、自主積累，主動延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；二是準備以導(dǎo)游形

式，將課文（或某一內(nèi)容）編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰

里等周圍人介紹兵馬俑。

四、作業(yè)

板書設(shè)計

19、秦兵馬俑

將軍俑威武勇猛久經(jīng)沙場

武士俑忠君愛國

規(guī)模宏大類型眾多各盡其責(zé)

形象鮮明英勇善戰(zhàn)

馬俑神態(tài)各異

人教版四年級上冊語文教案10

教學(xué)內(nèi)容：

1云會告訴你（第1課時）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

教學(xué)目標：

1.能用"悠揚"寫一句話。

2.能說出山村這所小學(xué)校的樣子，體會學(xué)生喜愛自己學(xué)校的感情.3朗讀課文.背誦課文.

3.學(xué)習(xí)本課生字詞。

教學(xué)重點：朗讀課文。

教學(xué)難點：體會文章小朋友對自己學(xué)校的喜愛之情。

教學(xué)用具：圖片

教學(xué)方法：自主探究與小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

在晴朗的天空，飄著一朵朵潔白、美麗的云，那美麗的白云，會引起我們美好的遐想。它們

還想和我們說話哪!你們想知道他們要說些什么嗎讓我們從課文中來尋找答案吧！

二、初讀課文

L老師布置讀的要求。

2.在學(xué)生完成自讀與組內(nèi)學(xué)習(xí)后，教師檢查反饋

①抽讀生字詞卡片。②檢查課文朗讀情況。

③出示學(xué)習(xí)題：

理解課文內(nèi)容

1.自己有感情的朗讀課文，完成以下閱讀練習(xí)：

讀讀課文,文中有()()()()向我們介紹了山村小學(xué)的情況。文章向我們介紹了學(xué)校的'()()()

你從他們的介紹中都知道了什么

2.你有不懂的詞語和句子嗎(老師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并解疑)

3.小組學(xué)習(xí):讀了課文，你知道這所學(xué)校什么樣了嗎用你們喜歡的方式向大家作介紹。

4.班上交流，教師給與適當指導(dǎo)。

注意:學(xué)生根據(jù)自己的體驗怎么說都行"說“美麗"可以;說"大"(與城里的學(xué)校比)也行;說

"很小"也很好。無論說什么，都追問:你是從哪J灌出來的然后通過填空或?qū)Ρ茸x的方法，引

導(dǎo)學(xué)生感悟詩中自豪的情感。(指導(dǎo)朗讀)

例如：

(1)填空，再讀一讀。

那()的瓦房，就是()的課堂。

(2)對比著讀一讀，把目己的感受讀出來。

那瓦房，是課堂。

那漂亮的瓦房，是我幻的課堂。

那最漂亮的瓦房，就是我們的課堂。

(3)激情朗讀:我們的學(xué)咬什么樣如果你向別人介紹它，會是一種怎樣的心情會用什么樣的語

氣帶著這樣的心情朗讀課文，體會山村里的這所小學(xué)校什么樣。

5.練習(xí)用"悠揚"說話：

①學(xué)生匯報時，涉及到這個詞的時候，先讓學(xué)生說說它的意思。

②填空練習(xí)：()悠揚(即弄明白悠揚應(yīng)和什么事物進行搭配)

③練習(xí)說話。

三、小結(jié):你覺得這所小學(xué)給你留下了怎樣的印象讀一讀你感受最深的句子。

四、作業(yè):熟讀課文，練習(xí)背誦。

板書設(shè)計:1.云會告訴你

那瓦房，是課堂。

那漂亮的瓦房，是我幻的課堂。

那最漂亮的瓦房，就是我們的課堂。

人教版四年級上冊語文教案11

［學(xué)習(xí)目標］

1.學(xué)會本課生字詞,理解重點詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，了解敘述順序，體會思想感情。

3.了解童話的表達特點，學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達方法。

4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

［教學(xué)重點］

體會本文思想感情，能有感情的朗讀課文。

［教學(xué)難點］

了解童話的表達特點，學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達方法。

［課時安排］

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題，提醒注意"樹"中間的"又"第二筆變?yōu)榱它c，然后齊讀課題。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題以后，你想知道些什么？有什么疑問？

（把有關(guān)"去年的樹”的命運的問題確定為主要問題。）

二、整體感知

L指名接讀課文，其余注意傾聽，看是否能朗讀得正確流

2.正音，重點學(xué)習(xí)四個生字詞的讀音，齊讀詞語。

3.學(xué)生自由朗讀課文，注意正確、流fij,邊讀邊想：這篇課文講了一個怎樣的故事？

4.再次指名接讀課文，分別是從開頭到"向南方飛去"、從"春天又來了"到"鳥兒向山谷

飛去"、從"山谷里有個很大的工廠到"鳥兒向村子飛去"、從"在一盞煤油燈旁"到結(jié)尾，逐

段引導(dǎo)學(xué)生說說：這是在什么地方？發(fā)生了什么事情？教師相機板書。

然后，讓學(xué)生結(jié)合板書說說本課的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第一部分

1.自由讀課文，看看從中知道了些什么？

2.討論交流:

(1)鳥J麗樹之間有了一個什么約定？

(2)這是一個怎樣的約定？結(jié)合"一定"理解鳥兒的鄭重承諾和決心。

(3)你從中體會到了什么？引導(dǎo)體會二者之間的深厚感情。

3、指導(dǎo)朗讀樹和鳥J冰)對話。(練讀、同桌分角色讀)

四、學(xué)習(xí)第二部分

L指名讀，思考：樹會怎樣被人伐倒？鳥兒會怎樣向山谷飛去？

2.根據(jù)個人理解，完成填空：

鳥兒()地向山谷飛去。

3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

(1)飛快、急匆匆、慌忙一因為鳥兒很想找到樹。

(2)擔心、憂慮、傷心一因為掛念自己的朋友。

在山谷里，鳥兒找到自己的好朋友了嗎？故事會怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、學(xué)習(xí)第三部分

1.指名讀課文，思考：樹是怎樣被做成火柴的？鳥兒會怎樣向村子飛去？

2.根據(jù)個人理解，完成填空：

鳥兒()地向山谷飛去.

3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

4.指名分角色朗讀課文，齊讀自己改動后的最后一句。

二、學(xué)習(xí)第四部分

1.輕聲讀課文，鳥兒找到樹了嗎？她做了些什么？

2、引導(dǎo)理解：

(1)"她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。”為什么要唱去年唱過的歌？

(2)鳥兒睜大眼睛,打著燈火看了一會兒。

(3)唱完了歌，鳥兒對著燈火看了一會兒，就飛走了。

后兩句話中，鳥兒都在"看"，她在看什么？那一刻她在想什么？她兩次看得一樣嗎，想得

一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀最后三自然段。

三、交流感受

1.我們一起讀了這個故事以后，你想到了些什么？你想說些什么?(對鳥兒、對樹、對作者。)

2.交流：引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的‘閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

?友誼的可貴?誠信的價值?情感的真摯

3.齊讀全文。

四、學(xué)習(xí)表達

1.這么好的一個故事，作者是如何敘述的呢?怎樣表達的呢？引導(dǎo)感受童話虛擬、夸張、想

象奇特的特點，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序的寫法和語句淺顯、簡潔的表達方法。

2.布置小練筆(見課后作業(yè))。

板書設(shè)計：

11、去年的樹

鳥樹

珍情友誼

信守諾言

人教版四年級上冊語文教案12

《觀潮》課文原文

錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是

觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平

靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立

在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂

首東望，等著，吩著。

午后一點左右,從