PAGEPAGE32016年7月國家開放大學漢語言文學本科《心理學》期末紙質考試試題及答案一、選擇題(每個3分，共30分，含單選和多選，請將正確答案的字母序號填入括號中)1.機能主義心理學派的代表人物是(C)。A.華生與斯金納B.馮特與鐵欽納C.詹姆斯與杜威D.魏特曼與苛勒2.心理學的主要功能是(ACD)。A.描述和測量B.調節和預防C.解釋和說明D.預測和控制3.(A)是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短，它是注意的時間特征。A.注意的穩定性B.注意的分心C.注意的分配D.注意的轉移4.關于如何騎自行車的記憶屬于(C)。A.陳述性記憶B.外顯記憶C.程序性記憶D.情境記憶5.下列關于短時記憶的描述中，正確的是(ABD)。A.短時記憶的保存容量為7士2個項目B.短時記憶的信息單位是組塊C.機械性復述無助于信息在短時記憶中的保持D.人們的知識經驗會對組塊產生影響6.(B)認為個體語言的獲得主要是由個體的先天因素決定的。A.巴甫洛夫B.喬姆斯基C.班杜拉D.斯金納7.情緒產生的基本過程是刺激情景一評估一情緒。這個觀點是(B)提出的。A.拉扎勒斯B.阿諾德C.坎農D.詹姆斯8.情緒的成分是(ABD)。A.主觀體驗B.外部表現C.神經結構D.生理喚醒9.根據動機的性質，可以將動機可分為(AC)。A.生理性動機B.物質性動機C.社會性動機D.精神性動機10.人本主義心理學的主要代表人物有(CD)。A.弗洛伊德B.奧爾波特C.馬斯洛D.羅杰斯二、名詞解釋(每小題5分，共20分)11.記憶：是在頭腦中積累和保存個體經驗的心理過程，信息加工的觀點認為，記憶就是人腦對外界輸入信息進行編碼、存儲和提取的過程。12.電報式語言：18個月左右的嬰兒會進入電報式語言階段，這種語言基本上是由實詞構成的簡單句，通常是名詞和動詞，沒有介詞、冠詞等功能詞。13.動機：是由目標或對象引導、激發和維持個體活動的內在心理過程或內部動力。也就是說，動機是由一定的目標引導和激發的、產生原動力推動個體的行為。14.人格：是指構成一個人的思想、情感及行為的特有的統合模式，這個獨特的模式包含了一個人區別于他人的穩定而統一的心理品質。三、簡答題(每小題10分，共30分)15.舉例說明錯覺產生的原因。答：錯覺的產生既有客觀原因，也有主觀的原因。(1)客觀上，錯覺的產生大都是知覺對象所處的客觀環境有了某種變化導致的。有的是對象結構發生了某種變化，如垂直水平錯覺，有的是對象所處背景發生了變化，如月亮錯覺。(2)主觀上，錯覺的產生可能與個體過去的經驗、動機、預期和認知方式等因素有關。比如，人們在知覺三維空間物體的大小時，總是把距離估計在內。當人們把知覺三維世界的這一特點用于知覺平面物體時，就會引起錯覺現象，潘佐錯覺就是這樣產生的。16.想象有哪些功能？答：(1)預測和計劃的功能。人們從事某些活動時，可以通過想象預測活動的結果，從而指導活動進行的方向。(2)補充知識經驗的功能。實際生活中，有許多事物是無法直接感知的，但是可以通過想象來補充這種知識經驗的不足。(3)代替的功能。當人們的某些需要無法得到實際的滿足時，可以通過想象的方式得到滿足或實現。(4)生理調節的功能。想象可以調節機體的生理活動，改變人體外周部分的機能活動過程。17.簡述影響態度改變的因素。答：(1)宣傳說服者特征。宣傳說服者的可信度和吸引力等是影響人們態度轉變的主要變量。(2)信息特征。信息本身的內容和組織對于態度的轉變也有重要影響。(3)渠道特征。宣傳說服有許多渠道，其中包括個體間說服和通過大眾傳播媒介的宣傳說服。(4)信息接收者特征。信息接收者的智力水平、原有態度和認知需要等都對態度改變有影響。四、論述題(從下列2題中任選1題完成，20分)18.論述能力與知識、技能的區別與聯系。答：能力與知識、技能之間是辯證統一的關系，它們既有區別，又有聯系，既相互促進又彼此制約。(1)能力與知識、技能的區別表現在：①能力與知識、技能的含義不同，它們分屬于不同的范疇。能力是直接影響活動效率并保證人順利完成某種活動所必備的心理特征；知識是人類社會發展的經驗總結和概括；技能是人們通過練習獲得的動作方式和動作系統，主要表現為動作執行的經驗。②能力與知識、技能在來源上有區別，個體的知識、技能完全是后天的，能力則除了要受后天的環境教育等因素的影響外，還要受個體先天遺傳因素的影響。③知識和技能是隨著一個人不斷的學習和實踐而日益增長和積累的，能力在人的一生中則是逐漸形成、發展和相對衰退或者停滯的過程。④從遷移的特點來看，知識和技能的遷移范圍相對較窄，它們只能在類似的活動、行為或情境中發生遷移；而能力則有廣泛的遷移范圍，可以在很多場合（即使它們并不很相似）發生作用。⑤與能力的發展相比，知識與技能的掌握更快一些。(2)能力與知識、技能的聯系表現在：①能力的形成與發展依賴于知識、技能的獲得。隨著人的知識、技能的積累，人的能力也會不斷提高。②能力的高低又會影響到掌握知識、技能的水平。一個能力強的人較易獲得知識和技能，他們付出的代價也比較小；而一個能力較弱的人可能要付出更大的努力才能掌握同樣的知識和技能。所以，能力會影響一個人掌握知識、技能的速度與質量。19.結合生活實際，談談你對心理健康的描述性標準的理解。答：心理健康的描述性標準主要包括以下幾個方面，結合生活實際可以有如下理解：認知過程正常：認知過程包括感知、記憶、思維、想象等。在生活中，心理健康的人能夠準確地感知周圍的事物，例如能正確識別物體的顏色、形狀、聲音等。他們的記憶力正常，能記住重要的事情，如約會時間、工作任務等，也能在需要時順利提取記憶。思維方面，能夠進行邏輯清晰的思考，分析問題客觀理性，比如在解決工作中的難題或生活中的糾紛時，能有條理地分析原因和提出解決方案，而不是陷入混亂或不切實際的幻想。情緒積極穩定：心理健康的人情緒相對穩定，不會無緣無故地大起大落。他們能夠適度地表達和控制自己的情緒，比如在遇到高興的事情時會開心地笑，但不會過度興奮到無法自持；在面對挫折和困難時，會感到難過或焦慮，但能及時調整，不會長期陷入抑郁或憤怒等不良情緒中。例如，在工作中遭遇失敗后，能正視自己的情緒，通過合理的方式如運動、與朋友傾訴等排解負面情緒，很快恢復積極的心態，投入到新的工作中。意志品質健全：具有健全意志品質的人有明確的目標，并能為實現目標而努力奮斗。他們在面對困難和障礙時，能堅持不懈，不輕易放棄。比如，一個人想要減肥，就會制定合理的計劃，克服美食的誘惑，堅持每天鍛煉，即使遇到身體疲勞或其他干擾因素，也能努力克服，朝著減肥的目標前進。同時，他們還能根據實際情況適時調整自己的目標和行動方式，不盲目固執。自我意識正確：心理健康的人對自己有較為客觀的認識，了解自己的優點和不足，既不過高也不過低地評價自己。他們能接納自己的身體、性格、能力等方面，不會因為自己的某些缺點而過分自卑或自責。例如，一個人知道自己在數學方面不太擅長，但在藝術方面有一定的天賦，他會接受自己的這種差異，努力發揮自己的藝術特長，同時也會嘗試通過學習來提高自己的數學能力，而不是一味地否定自己。人際關系和諧：在生活中，心理健康的人能夠與他人建立良好的關系，尊重他人的感受和權利，能夠理解和包容不同的觀點和行為方式。他們善于與他人溝通和合作，樂于分享，也能夠在必要時給予他人幫助和支持。比如在團隊合作中，能夠與隊友友好相處，傾聽他人的意見，發揮自己的優勢，共同完成任務。同時，他們也能在人際交往中保持適當的邊界，不依賴或過度干涉他人的生活。社會適應良好：心理健康的人能夠適應社會環境的變化，遵守社會規范和道德準則。他們能夠根據不同的場合和情境調整自己的行為方式，以更好地適應社會的要求。例如，當進入一個新的工作環境或社交圈子時，能夠迅速適應新的規則和人際關系，融入其中。在面對社會變革時，也能積極調整自己的觀念和行為，跟上時代的步伐，而不是抗拒或逃避。行