2024年人教版一年級數學上冊教案

人教版一年級數學上冊教案

教案是教師為順利而有效地開展教學;舌動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,

以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性.

本文是我精心編輯的，人教版一年級數學上冊教案希望能幫助到你！

人教版一年級數學上冊教案篇一

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級上冊）》第91~92頁。

鐘表的認識是第一冊新增的學習內容，本節課是第一課時，要求學生認識鐘面，會看整時，

并初步建立時間觀念。在課前的了解中，我發現有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的

手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。雖然一部分學生不能迅速準確地看時間，但都

了解鐘面內容，認識整時。因此，本節課除了讓學生用自己的已有經驗來理解知識外，主要學習

任務定位在：

1.貼近生活，感受數學與生活的魚水之親。

2.重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。

1.知道鐘面上有時針、分針、12個數，并結合生活經驗會看整時。

2.培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

3.活動過程中培養觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識,

一、創設情境，初識鐘表

（一）聽音樂《在鐘表店里》

師：你聽到了什么聲音？

生：好像是敲鐘的聲音。

生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。

師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節課我們就來和鐘表兄弟們交朋友.

板書：認識鐘表。

［抓住學生的年齡特征，以聽一段美妙的音樂為切入點，引發學生的親切感，在聽、猜、議

中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于孩帝門投入到學習活動中］。

（二）看主題圖，感受生活中的知識應用

師：聽完了音樂，我們去小紅家看看。

（課件展示：時針和分針走到7點整，小女孩起床了。）

師：你看到了什么？

生：我看見小女孩起床了。

生：我發現墻上的鐘滴答滴答到7點時，小女孩就起床了。

生：早上7點時，爸爸就催小紅起來上學了。

師：小紅每天早上都在7時準時起床，在數學里，我們通常把7點說成7時，我們也要學

習小紅，遵守時間，按時起床、上學。

二、認識鐘面

（-）看鐘面

（以小組形式觀察、討論,每組一個實物鬧鐘。）

師：剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到

底有些什么呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘面。

（二）說鐘面

生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒針。

（請這一組到投影儀下指出三根針）

師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的？

生：短短胖胖的是時針，再長一點的是分針，最長的走得最快的是秒針。

師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好

嗎？

生：我還看到鐘面上有12位數字寶寶。

生：老師，我們組發現鐘上有一格格的東西。

歸納小結：鐘面上有12個數，長長的針叫分針，短短的叫時針。

（課件畫面鐘的12個數，時針、分針閃動。）

三、認識整時

（-）會看整時

1.教師在鐘上撥一個時刻5時。

師：你知道這是幾時嗎？你是怎么看的？

生：5時，我看到時針在5上嘛。

生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發現時針指看5,就說明是5時。

師歸納：很多小朋友都會看，真能干！

當長長的分針指12,時針指5,就是5時。

（教師貼上5時的鐘面，板書：5時）

2.鞏固：教師撥2時、12時，分別問學生表示幾時.

（二）會撥整時

1.師：我們每天在上午10時開始上第三節課，請你在自己的學具鐘上撥出10時。

（反饋：投影下展示操作結果。）

師：你是怎么撥的？

生：我先把分針撥到12上，再撥時針指著10。

2.師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時；也可以一個小朋友說自己喜歡的時

刻，讓另一個小朋友撥一下。

反饋，抽2對同學展示活動過程。

［基于知識點的淺顯在教學中利用學生已有的知識再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、

撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主位地位，而且培養了觀察和語言表達能

力。］

（三）會認電子表

1.創設生活情境.

師:今天早上老師要在7:00上班，到校門口時看了一下手機課件顯示手機7:00閃動），

你知道老師有沒有退到？你是怎么想的？

生：沒有遲到，剛剛好。

生：沒有。手機上說現在就是7時。

師：你是怎么看的？

生：中間兩個小圓點，后面有兩個0,說明是剛剛好，沒有多出來，前面是7.就是7時.

帥：你的意思是說小圓點后面兩個0,是表不整時，對嗎？

生：是的。

師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時刻時，中間有兩個小圓

點，如果后面是00,那么前面寫著幾就是幾時。

板書：7:007時

（課件顯示電子表11：001：00）

師：你知道這表示幾時？

2.聯系生活。

師：你還在哪里看到過這樣表示時間的？

生：我的電子表上。

生：我爸爸的電腦上也有。

生：我們家的VCD上也有。

生：我發現新的83路車上也有這樣的鐘。

師：老師在生活中也發現了許多這樣表示時間的。

（投影展示一些票據如船票、超市收銀單、銀行結賬單等）

［讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂如老師有沒有遲到？你還在哪里見過？促使學

生聯想，在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗數學的樂

趣。］

（四）游戲：找朋友

用錄音機放音樂：《找朋友》

師：請每一小組內表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。

內容：

抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。

［游戲雖簡單，但有音樂情境，有思考選擇，有活動體驗，同樣也被孩子們樂于接受。三種

形式的時刻表示方法也得到了鞏固強化。］

四、快樂數學大轉盤，聯系生活中的一天

轉盤制作：

師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請你們小組合作又分工，看看日

記，然后根據畫面撥出鐘上的時刻，最后把日記寫完整。

小組看、撥、轉、寫，忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結果。

師：你覺得你們組這樣做怎么樣？

五、初步了解時針一天轉兩圈

師：星期天，明明和英英發生了T書艮有意思的事，讓我們先來聽一個電話。

師：猜一猜，兩人會不會按時見面？為什么？

小組討論：

生：我想會的。他們說好時間又說好在什么地方。

生：我想不會。有可能明明遲到了。

師：那實際情況又是怎樣的呢？讓我們再來聽一個電話。

師：從剛才這件事中，你矢1道了什么？

生：下次和別人約會時，要說清楚是什么時候。

生：8點鐘有上午的，也有晚上的。

生：一天中有兩個8時。

課件顯示時針走一圈。

師歸納：一天里時針要走兩圈，有上午的8時，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上

的8時。想想，冬冬的日記上還應該補充一些什么？纖課后把它完成。

［錄音中新奇的故事情節一下子吸引了學生，會與不會兩種意見爭論不休時，再聽結局，通

過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感受到時針一天走兩圈。］

六、總結，實踐應用

(一)知識梳理

師：今天你有什么收獲嗎？

鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍

惜時間，多做一些有意義的事。

(二)學以致用

師：用今天新學的知識，為自己設計一個快樂星期天。

［讓學生運用已學的知識做一件有意義的事，既激發了學數學、用數學的興趣，又培養了用

數學解決簡單實際問題的能力。］

本節課主要是讓學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面。教材注意從學生的生

活經驗出發，在生動具體的情境中學習數學。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，因此，根據

學習內容的自身特點，根據課標精神，我在設計教學時力求體現動手實踐，自主探索;聯系生活；

合作交流，人人參與。具體的有以下幾個特點。

1.精心設計情境，促使學生主動參與。

教學實踐表明：教師只有精心創設教學情境，誘發學生強烈的求知欲，為學生學習作好充分

的心理準備，他們才能主動探索，進而獲取知識。

(1)看手機，學會看電子表：孩布門在生活中經常接觸到手以電腦、電視，對：00這樣

表示時間的電子表很熟悉。因此我想到了一個看手機判斷老師是否遲到的活動。一來貼近生活，

學生在生活中碰到過，學習后能為生活服務，二來通過具體事件豐富學生對時間的感性認識。

(2)看冬冬的日記，玩數學大轉盤：新理念下,大膽而創造性地處理教材，甚至是重組或

改編教材，是教師的業務權利。我對92頁生活中的一天進行了加二，再創造，把整個內容科學、

周密地設計成一個轉盤。看日記決定畫面撥鐘看鐘補充日記，整個活動呈現科學性、有趣性、多

樣性。在這個游戲情境中學生的多種感官參與活動，興趣盎然地進行了多個知識點的訓練。

(3)明明和英英的約會故事：能不能按時見面？為什么？讓學生在具體熟悉的生活情境中

通過具有挑戰性問題的思考、討論，自然而然地了解一天中時針轉兩圈，有上午幾時和下午幾時

之分。我想，這兩個生動的電話，學生可能一下子忘不了吧，我的教學難點之一就迎刃而解了。

2.自主探索，合作交流，人人參與。

教學改革的‘重點之一是改變學生的學習方式，促進學生的全面、持續發展。建構主義學習

觀認為，學習者是以自己的經驗為基礎，以自己的方式來理解事物。

如認鐘面這一環節中，小組內觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達、交流,

感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習

的中心內容。

再如：92頁教材結合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，我想到了轉盤和日記,利用

小組合作優勢，強調人工協作，有不同意見商量磨合，每個學生都是主人，用自己的思維方式去

探究，去發現，去再創造。

3.重視動手操作實踐。

兒童的智慧在他的手指尖上。課標倡導的學習教學的重要方式之一是動手實踐，根據學習知

識的性質特點，結合大量的操作活動來學習。

如摸一摸鐘面觀察；在人手一個的學具鐘上操作；同桌兩人互撥互說；轉動畫面撥時刻；練

習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己做數學，及時反饋交流，讓操作與思維聯系起來,

讓操作成為培養學生創新意識的源泉。

人教版一年級數學上冊教案篇二

一、班級情況分析：

本學期一年級學生32人，這些學生大部分是上過幼＞1序，還有些學生是從外地轉入的。他

們天真可愛，活潑調皮。據幼兒班老師介紹，這些學生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有

個別學生智力低下才妾受能力差。開學初，經過和學生初步接觸了解，這些學生由于常規訓練少，

一些起碼的常規知識都不懂，他們還像在幼J序一樣沒有任I可約束,想來就來，要走就走，上課

時亂走亂動。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發揮學生的想象。因此，針對學

生的不同特點在教學過程中在傳授知識的同時注重對學生進行思維的開拓創新能力的培養，

使他們每一個人都成為一名優秀的學生。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數的認識和加減法，認識圖形、11-20

各數的認識、認識鐘表、20以內的進位加法，用數學,數學實踐活動。

三、教學重、難點

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內

的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活

中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學

司與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。四、教學目標

L熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小,

掌握10以內各數的組成，會讀、會寫0-20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，

比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號"="、">/、"&忙”，會使用這些符號表示數的大小。5、直觀認識長

方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作，認識"上、下"、"前、后"、"左、右"的基本含義，會

用"上、下"、"前、后"、"左、右”描述物體的相對位置。

7、初步認識鐘表,會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。.

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系.五、教學措施

L重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

(1)注意注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數學概

念，構建有關的數學知識。

(2)盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流,

體會數學知識的含義。

(3)讓學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的

樂趣。

(4)設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學生學習的興趣與動機。

(5)聯系兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。

2、重視對數概念的理解,讓學生體會數可以用來表示和交流，建立數感。

3、計算教學應體現算法多樣化,允許學生采用合適的方法進行計算。4、根據兒童生活特

點，從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

5、通過“用數學