課題15.《古詩二首》統編版二年級下冊課文5曉出凈慈寺送林子方學校授課班級授課教師學習目標能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《曉出凈慈寺送林子方》這首古詩。理解古詩的字面意思，體會詩中描繪的西湖美景和詩人送別友人時的情感。通過對古詩的學習，激發學生對祖國山河的熱愛之情，培養對古典詩詞的鑒賞能力。學習重難點重點：掌握古詩的朗讀技巧，理解詩意，感受詩中描繪的西湖美景。難點：深入體會詩人送別友人時的情感，理解詩人借景抒情的寫作手法。學情分析在語文學科方面，二年級的學生們在閱讀和識字方面展現了顯著的進步。他們通過課堂學習和課外閱讀，積累了豐富的詞匯和基礎語言技能。閱讀理解能力逐漸提高，能夠從文本中獲取信息并理解故事情節。然而，需要注意的是一些學生在書寫和表達方面仍有待加強，我們將在接下來的教學中注重提升寫作技能，培養他們更好地表達思想的能力。同時，激發學生對文學的興趣，通過豐富多彩的文學活動，進一步拓展他們的語文學習領域，使學生在語文學科中更全面、深入地發展。教學輔助1. 教學方法：小組合作、探究式學習。2. 教學手段：多媒體輔助教學等。教學過程導入新課談話導入：同學們，你們知道嗎？西湖是杭州的一顆璀璨明珠，吸引了無數文人墨客前來游覽并留下了許多珍貴的詩篇。今天，我們要學習的就是其中一首非常著名的古詩——《曉出凈慈寺送林子方》。學習任務一：知詩人介紹詩人楊萬里：楊萬里是南宋時期的著名詩人，他的詩歌語言平易自然，富有生活氣息。他善于觀察生活，捕捉自然景物的細節，通過細膩的描繪來表達自己的情感。引導學生閱讀詩人的生平簡介，了解詩人的創作風格和特點，為接下來的學習打下基礎。學習任務二：釋詩題解釋詩題中的“曉出凈慈寺送林子方”的含義：早晨從凈慈寺出來送別林子方。引導學生思考：從詩題中我們可以推測出哪些信息？詩人為什么要選擇早晨這個時間段來送別友人？凈慈寺和西湖有什么關聯？學習任務三：明詩意教師范讀古詩，注意節奏和韻律，讓學生感受古詩的韻律美。分句講解古詩內容：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。”：畢竟是西湖六月天的景色，風光與其他季節確實不同。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”：那密密層層的荷葉鋪展開去，與藍天相連接，一片無邊無際的青翠碧綠；那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開，在陽光輝映下，顯得格外的鮮艷嬌紅。引導學生結合注釋和圖片資料，理解詩意，想象詩中描繪的西湖美景。學習任務四：悟詩情討論詩中蘊含的情感：詩人通過描繪西湖的美景，表達了對友人的深厚情誼和依依不舍之情。同時，也表達了對祖國山河的熱愛之情。引導學生體會詩人借景抒情的寫作手法：詩人沒有直接寫出自己的情感，而是通過描繪自然景物來間接表達情感。這種寫作手法使詩歌更加含蓄、深沉。學習任務五：拓展延伸分享學生去過的西湖景點，交流所見所感。引導學生用語言描述自己眼中的西湖美景，培養學生的觀察力和表達能力。展示西湖美景圖片或視頻資料，讓學生欣賞西湖的自然風光。通過視覺的沖擊，加深學生對西湖美景的印象。引導學生思考：如果自己是詩人，面對如此美景，會如何表達情感？鼓勵學生嘗試創作一首描寫西湖美景的小詩或短文，培養學生的創作能力。課堂小結總結本節課的學習內容，強調對古詩的理解和感悟。鼓勵學生多閱讀古詩，培養對古典詩詞的興趣和鑒賞能力。同時，也要關注生活中的自然美景，學會用語言去描繪和表達。作業布置背誦《曉出凈慈寺送林子方》這首古詩，