2024年人教版一年級上《影子》教學設計（精選篇）

人教版一年級上《影子》教學設計（精選io篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加

有效地進行。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是我為大家整理的人教版一年級上《影子》

教學設計（精選io篇），希望對大家有所幫助。

一年級上《影子》教學設計1

一、教學目標

知識與能力：

1.會認"影、前、后"等十一個生字，會寫"飛、馬、鳥"三個生字。認識兩種筆畫

和"才‘，認識兩個偏旁‘獷’和…。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.通過觀察圖畫與聯系生活，學會識別"前、后、左、右"四個方位，培養學生的觀察能

力和分辨力，認識有關"影子”的一些現象。

過程與方法：

1.通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

2.通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法一把兒歌與生活聯系起

來。

情感態度與價值觀：

通過學習課文發展學生對周圍事物有好奇心，認識有關“影子"的一些現象，激發學生對周

圍事物的好奇心。

二、教學重難點

教學重點：

1.會認"影、前、后’等H一?'生字，會寫"飛、馬、鳥"三個生字。認識兩種筆畫

和"丁，認識兩個偏旁號”和

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

通過讀文，理解、學會識別"前、后、左、右"四個方位，認識有關"影子"的一些現象。

三、教學策略

這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學生了解生活常識，積累語言材料。教學本課，力求引導

學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養學生濃厚的學習興趣。同時充分利用教材，激發學

生學習的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學生自主識字、讀書，培養學生自能識字，讀書的能力。

在聯系實際的基礎上超越文本,引導學生走出書本的方寸天地，拓展文本內容、空間，體現大語

文教學觀。結合學生的生活經驗積累實現知識的遷移運用，培養學生的說話能力。

此外與多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

1.學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

2.在生字學習的環節中，突出自主學習與小組合作學習的探究式方法，通過生生、師生之

間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。

3.在課文解讀中引導學生在實踐中學課文，在活動中學課文。引導學生的生活經驗積累向

知識遷移，鼓勵學生大膽交流，培養學生的口頭表達能力.

四、教學過程

(-)謎語導入，激發興趣

1.師：同學們，我們都有自己的'朋友，你的好朋友是誰呢？學生說出自己朋友的名字。

師：我也有一個好朋友。(課件出示謎語)

有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后，

晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。

你們猜，我的好朋友他是誰？

激發學生的學習興趣。

2.學生回答后隨機板書課題，讀準音yingzi,識記"影"。

(二)實踐活動，了解影子

1.師：你們是怎么猜出來的？

學生喜歡猜謎,通過猜謎說原因,學生對影子有了初步的感覺。

2.設計影子游戲，交流"我的發現"。

(1)你們也有這樣T立朋友吧？你在哪兒見過他？現在能馬上找到他嗎？

(2)找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的？你也可以回憶你

是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。

(3)影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后左右位置會變，

高矮胖瘦形狀也會變。

有趣的"影子"游戲讓學生對影子產生了感性認識。恰當的語文實踐更有助于學生、教師、

文本之間的對話，大大激發了學生的好奇心和求知欲，創設了一個良好的學習氛圍。

(三)整體感知，自主識字

過渡語：同學們觀察得可真仔細，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的

吧！

1.學生小聲讀課文，數師提出要求。

把藍線中要求"我會認"的字在文中圈畫出來，遇到不認識的字請借助拼音多讀幾遍，也可

以用自己喜歡的方法學習生字。

2.自己學完生字之后，同桌的學習小伙伴做"你指我認"的游戲，互相檢查，互相幫助，

如果小伙伴都認對了，請你夸夸他。

3.認識新的偏旁"獷和"

4.檢查自學：老師出示課件，檢查生字學習情況。

(1)開火車形式讓學生讀生字和帶有拼音的詞語。

(2)男女生對讀去掉拼音的詞語。(強調"影、常、朋"是后鼻音，"前"是三拼音節,

"著"是輕聲)

(3)比賽形式考查會認的字。

此環節的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習并在具體的語言環境中識字，而多媒體的

運用，恰當地調節了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調動了學生學習的主動

性。"學生是語文學習的主人""教師是學習活動的組織者和引導者"，把學生的主動權還給學

生，以學定教，靈活調整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。

5.指導書寫：飛、馬、鳥。

(1)認識新筆畫""和"丁。

(2)重點強調："飛"的""不要寫成"乙"。"馬"的第一筆是橫折，"鳥"的第二筆

是橫折鉤，而且不要把"鳥"寫成烏鴉的"烏"。

(3)學生跟著紅色的等順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時，注意正確的姿勢。教師巡視，

進行指導.

(4)展示學生的生字書寫，學生進行評價，教師根據學生評價進行有針對性的指導，學生

再改進。

帶有""和"勺"的會寫字本課中是第一次出現，根據以往的教學經驗，孩不門往往在書寫

時""的筆畫出現錯誤，這樣設計的意圖是避免了學生在t忌口過程中先入為主而使錯誤的概念深

入腦海，以教師的指導使學生首次獲取的知識便是正確規范的。

(5)生字朋友都認識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。

(四)細讀課文，指導朗讀

1.影子可真調皮，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名同學分小節朗讀

課文。

2.看！太陽在動，影子也在動。看看影子有什么變化呀？

利用多媒體課件拉進課文內容與學生情感之間的距離。活動的畫面激發興趣，發展思維，減

緩教學難點的坡度。

3.同學們看得認真，你發現了影子有什么變化呀？

(1)先四人小組進行交流。

(2)學生匯報，教師在學生交流中可結合課文點撥。

4.教師小結，指導朗讀。

原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子

在右。影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可爰嗎？你可以邊表演邊朗讀。

重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學

習語文的樂趣。

5.現在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？

通過聯系生活實際，學生學會識別"前、后、左、右"四個方位，培養學生的觀察能力和分

辨力并練習說完整的一句話。

6.學習第一小節，指導讀句。

(1)太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼

命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？

(2)影子像什么呢？理解"小黑狗"。

(3)真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。

7.學習第二小節，指導讀句。

(1)看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰？

(2)指名讀后評議，理解"好朋友"。

(3)學生自由讀體會，再指名讀并配上動作。

學生通過仔細觀察圖畫、回憶影子游戲，說出為什么"影子是條小黑狗""影子是我的好朋

友"。體會"小黑狗""好朋友"的含義，感受影子和人形影不離的特點。

8.朗讀全文。

9.指導背誦。

(1)出示課件，進行背誦。

(2)一邊做動作一邊背誦。

積累語言，運用語言，始終是語文教學的根本。根據以往的教學情況來開看，學生會讀會背，

但說話時還是無從下手。創設說話的語言環境，讓學生有的可說，學習課文后要會說。此環節的

設計目的遵循教育規律,由易到難，循序漸進，給孩不門搭設臺階，為學生創造的學提供了一個

空間，將課文內容延伸，讓學生用課內積累的規范語言，自由地表達出生活中的方位，感受學習

語文帶來的快樂。

(五)快樂體驗，發展語言

1.教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？(老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作)

提問：你們想做嗎？(指名表演)

2.師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到

影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？

3.小結：剛才我看到了有的同學找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留

心觀察就能找到影子。

將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學的最終目標，此環節的設計

理念就在于此。豐富了學生的課余生活，鍛煉了他們的動，能力和語言表達能力。

一年級上《影子》教學設計2

教學目標：

1、認識11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別"前、后、左、右"四個方位；認識有關"影子"的一些現象，領悟"影子常

常跟著我”的含義。

教學重、難點：

1、認識11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、認識有關“影子"的一些現象，領悟"影子常常跟著我”的含義。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、游戲引入，出示課題。

1課前開展體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做

"踩影子”的游戲，好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什么？想到了

什么？有什么感受？

2、教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。

3、板書課文題目：影子。

(1)指導學生讀課文題目。

(2)指導識字：你有什么好辦法記住"影"這個字？

二、充分朗讀，自主識字。

1、師：有一個小朋友和我們一樣玩過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這

首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！(自日讀文)

2、教師組織學生自由讀課文。

3、創設情境，進行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識記生字。

(1)教師創設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？

(生試讀)

(2)下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩。(個別讀)

(3)看，寫有葫蘆娃名字的拼音帽子被摘走了。現在如果你還能準確地叫出他的名字，那

這個葫蘆娃就是你的好朋友了。(齊讀)

(4)指名"摘葫蘆"，其他學生跟讀。

(5)教師進行激勵性評價。

4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導識記重點生字。

(1)編謎語：兩個月亮手牽手——朋"

加一加：反犬旁加"句"一狗；足字旁加"艮"一跟。

(2)在識記"前、后’時，讓學生說說自己的前、后、左、右分別是誰。

(3)教學部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它"。

辨字：出示三張圖片，(男、女、動物)"他、她、它"是我們的好朋友，你能幫它們找到朋

友嗎？

(4)小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀察，多動腦，就能學得又快又好！

三、整體感知，引發思考。

1、指名讀課文，請同學們邊聽邊想：你讀懂了什么？

2、根據學生的回答相機出示圖片，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗，是

好朋友？說影子是個"小花狗"行不行？為什么？

四、指導寫字。

1、出示田字格中的"我"字，引導學生觀察：看看這個字像什么？

2、教師示范"我"字的寫法，學生邊觀察邊書空。

3、練寫。(教師巡視指導，對個別寫得不好的‘同學加以鼓勵和提示。)

4、展示學生作品，相互評議。

第二課時

一、復習導入，激發興趣。

1、導入：上節課我們學習了《影子》這課的字詞，現在我們要進行一個小游戲："小小擂

臺賽"。看看誰字詞掌握得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？

(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)先帶拼音讀，再去拼音讀，開火車讀，學生分組讀，

評價并記錄賽讀結果。

(2)讀詞.出示森林中的許多小動物，教師提出要求：請學生選擇自己最喜歡的小動物，

每個小動物身上有一個詞語，全體認讀詞語。

2、過渡：大家都會認讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過本節課的學習，同學

們一定會從課文中發現更多有趣的知識。

二、再讀課文，深入理解。

1、師：請同學們讀讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，

讀一讀。

2、組織學生邊讀邊畫，

3、教師評價：剛才發現幾個同學很會學習，把找到的句子畫上橫線，又讀了一遍。我要把

這次讀的機會給他。

4、教師指名讀課文，提出要求：你覺得影子有趣嗎？讀完后說出理由。其他同學看著書，

我們聽他讀得怎么樣。

5、過渡：老師和同學們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。

教師朗讀：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的4嫖狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6、在小組內說一說自己發現的影子的秘密。

7、小結：我們通過課文知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡

的語氣再讀讀課文吧！

8、引導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？

三、指導書寫生字。

1、過渡：同學們讀得直精彩，有兩個生字寶寶被吸引過來了.它們是誰呢？

2、出示：“后、好"，指名認讀、組詞。

3、師示范書寫，學生書寫，記住筆順。

4、引導學生對比觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯?

5、指出各筆畫在田字格中的位置。

6、師范寫。生書寫，齊說書寫口訣。

7、練寫評比。生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。

8、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

四、拓展創新，發展語言。

1、過渡：同學們寫字累了，咱們來放松一下吧！看,這是什么？

教師先展示幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問學生：想不

想學？（學生做手影游戲）

2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象？說一說。

3、畫影子。要注意太汨公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

一年級上《影子》教學設計3

1、認識11個生字，會寫"飛"、"馬"、"鳥"三個字，認識1個筆畫七"，和偏旁

2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、認識有關影子的一些現象。

1、學會本課的生字。

2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文.

1、了解有關影子的一些知識。

2、分清前、后、左、右這幾個方向。

1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

2、《影子》這課的,多媒體課件。

第一課時

一、談話揭題，學習"影"

同學們，上次老師帶你們在操場上做了踩影子的游戲。誰知道什么時候會有影子呢？（學生

可能會說：在太陽底下會有影子；燈光下會有影子；月光下會有影子等。）

1、大家講得都對，你們看一輪紅日當空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。（板

書：影子）

課件出示：

2、（用紅筆畫出"影‘’的"3"）這個新偏旁叫"三撇兒"，它多像建筑物工地上的影子

啊。

今天我們來學習一篇新課文《影子》。

二、自己讀課文

對照生字表畫本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。

三、激疑導讀，整體感知

同學們，你們想了解有關“影子”的哪些知識呢？帶著這個問題，自己讀課文，注意讀準字

音，讀通句子.

四、質疑討論，把握重點、難點

1、再讀課文，想想為什么影子有時在前，有時在后，有時在左,有時在右？（課件出示太

陽在小朋友前面，影子就在后面。太陽在左邊，影子在右邊。幫助學生理解太陽和人的位置變化

了，影子也隨著變化）.

2、在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？

3、聯系實際分小組說一說。

我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（），我的右邊是（）。

4、為什么說影子是Z嫖狗""好朋友"呢？

（利用課件演示：只要太陽照著，這個小朋友無論走到哪，影子都得隨他前后左右）,

五、指導朗讀，熟讀成誦

1、圖上這個小朋友的表情是怎樣的？（微笑，活潑的）

他為什么會"笑"？（他很喜歡影子陪著他把影子當成了好朋友）

2、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。

3、同桌對讀，比比誰讀得好。

4、全班有感情地齊讀，

5、（出示配樂課件，圖為文中活動插圖，音樂基調活潑）

看圖表演讀，熟練的試看背下來。

第二課時

一、有感情朗讀全文，背誦全文。

二、復習檢查字音。

1、抽讀生字卡。

2、同桌互相檢查字音，

三、小組合作探討記字形的方法。

1、說說有哪些記字形的方法。

2、小組合作用不同的方法記t乙字形。

四、指導書寫。

飛、馬、鳥。

一年級上《影子》教學設計4

一、教材分析本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩。

作者用兒童化的語言，講述了孩子們眼中的""現象。如""常常伴隨我們的左右，就像常跟隨

我的小黑狗，我的好朋友。

學課文時，應鼓勵孩子大膽地提問，學了課文，也應鼓勵學生繼續提出問題，從而激發學生

有意識地觀察生活，培養他們的探究精神。

"我會寫”中的三個生字"飛、馬、鳥"中，筆畫"豎折折勾.是一個難點。教師應強調這是一個

一筆寫成的筆畫。

"我會說"，是用"我的；）面是（）"來介紹同學，只要分清方位，應不成問題。教師可利

用拍手操進行方位強化練習。

二、預設目標

1、能流有表情地朗讀、背誦課文。

2、會正確認讀”影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”,會正確書寫“飛、馬、鳥

"o認識新筆畫“豎折折勾”和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭”。

3、通過對""現象的研究，激發學生觀察生活中事物的興趣。

三、教學時間2課時

四、課前準備將四盞燈掛在教室四角，課件。

第一課時教學要求

1能流有表情地朗讀、背誦課文。

2能正確認讀課文中的生詞。

3通過對""現象的研究，培養學生探究問題的意識。

教學過程

（-）游戲激趣

組織學生玩踩的游戲，并讓他們說說玩后的感受。（正音：影ying子）

（二）學習課文

1有個小朋友，他也仔細觀察了自己的，還寫了一首小詩,想不想聽聽？師背誦課文。哪句

話你覺得很有趣？

根據學生回答正音。常常（chang）、跟（g@n）著（zhe）、朋（peng）

2比比誰先背出來。用各種形式練習背誦。

3試讀課文。

4用各種形式練讀課文。

（三）質疑探究

1學生質疑

（預設：A為什么會有時在前，有時在右，有時在左，有時在右？B為什么說像條小花狗？

是我的好朋友？）

2自由探究

挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自

己的），進行研究.

3交流匯報

（四）理解的基礎上再次有表情地朗讀課文。

（五）讀詞語

大屏幕顯示：、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友

各種形式認讀詞語。

第二課時

教學要求：

1能正確認讀.影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫“飛、馬、鳥

認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭”。

2激發學生課外繼續探究的熱情。

教學過程

（-）朗讀課文

（二）認讀生字

1各種形式認讀詞語。

2分開詞語，各種形式認讀生字。

影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經認識了。

4學習新偏旁：三撇九、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

5找偏旁游戲

將字的偏旁和字分開，進行組合游戲。

（三）課間操

拍手歌：

師：我們大家來拍手，上面拍拍。

生：下面拍拍。

師：前面拍拍。

生：后面拍拍。

（四）小組認字比賽

以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的?字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機

的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥.....

如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對。

（五）寫字練習

1教學新筆畫"豎折折為"。

2學生根據書上的筆順自學筆順。

3交流自學成果,并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。

4寫字練習，提醒學生寫字姿勢要正確。

（六）繼續激趣，引導探究

1激趣：學了課文之后，你還有什么有關的問題想研究（或教師提問）？

（預設：什么時候最長，什么時候最短？

什么時候很清楚，什么時候很模糊？

什么時候人們喜歡，什么時候的人們不喜歡？……）

2引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，

寫一段小詩.

一年級上《影子》教學設計5

1、認識11個生字，會寫"飛、馬、鳥"三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤"和"橫斜鉤"，

認識兩個偏旁"反犬旁、寶蓋頭”。

2、正確流^地朗讀溫文，背誦課文。

3、學會識別"前、后、左、右"四個方位。

4、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

學習生字詞，了解方位，理解"影子就像一條小黑狗。"這句話。

1、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做"踩影子"的游戲，觀察自己和同學影子的

變化。

2、太陽光和影子關系的課件。

2課時

第一課時

1、認讀11個生字，學習2個新偏旁"反犬旁"和"寶蓋頭”。

2、能流?人有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關系。

3、通過對"影子"現象的研究，培養學生探究問題的意識。

一、談話導入，激發興趣

1、回憶課前"踩影子"的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么.）

2、出示課題，讀課題,注意輕聲的讀法。

3、學習生字"影"。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，

說說怎么記住"影"字。（京京在太陽底下玩,那三撇就像他的影子。）

二、學習課文

1、師范讀課文。

京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

2、初讀課文，讀準字音。

⑴借助拼音，自己小聲地讀一讀課文,把要求會認的字圈出來。

⑵借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、

常、跟、著、朋。）

（3）同桌對讀，互相正言。

（4）開火車讀，檢查讀音,共同正音。

⑸自己讀一讀課文,舊課文讀流利。

3、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

⑴讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一幅圖？

⑵小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

⑶集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關系。

看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解"前、后、左、右"）

質疑、釋疑。

學生質疑：再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條

〃璃狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發動大家動腦筋解決問題.

自由探究：挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的萬式進行研究。

交流匯報：在交流之中學習"黑狗、常常、跟著、它、朋友"這幾個詞，懂得影子和黑狗有

相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉,非常親熱；"它"指影子，影子陪我上學、放學，就像

我的好朋友。

在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。

三、動動腦筋，學習認字

1、學習新偏旁"反犬旁"和"寶蓋頭"。跟老師說一說偏旁名稱。

2、找一找帶有這兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。

3、學生根據畫面說說怎么記住"黑"字。

4、讀詞說句認字：用"跟著、朋友"分別說一句話。

5、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師f個指過去說："他、她、

它都是我們的好朋友，到底是哪個ta呢？誰能從這兒找字貼上去？"

四、朗讀課文，背誦課文

1、自己讀讀課文，想辦法記下來。

2、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

3、看課件，老師引讀課文，指導背誦。

4、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

五、課外作業

把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

繼續觀察：在哪兒能看到影子。

第二課時

1、一步理解方位。

2、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤"和"橫斜鉤"

3、激發學生課外繼續探究的熱情。

一、復習導入

1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

2、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

3、會背課文的同學站起來，背背課文。

二、觀察說話

1、說給同桌聽：我的前面是（），我的‘后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）o

2、全班交流。

3、小組認字比賽

以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的

飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥.....

如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

三、指導寫字

1、學習新筆畫“豎折折鉤"，學寫"鳥、飛"。

2、教師利用一截電線由"豎"彎成"豎折折鉤"，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，

知道是一筆寫成的。

3、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

引導學生分辨"鳥"和"馬"的區別.

描紅"鳥、飛"仿寫。

4、學習新筆畫“橫斜鉤"，學寫"飛"。

復習“橫折彎鉤"，想一想，哪個字有這個筆畫？

比較"飛"和"九"，引出新筆畫“橫斜鉤"。

看教師范寫"飛"，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

5、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。

書寫練習，個別輔導。

四、繼續激趣，引導探究

1、激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究（或教師提問）？

（預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

2、什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊?

什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）

3、引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，

寫一段小詩。

9、影子

影子在前，太陽在（）。

影子在后，太陽在（）。

影子在左，太陽在（）。

影子在右，太陽在（）。

像蠕狗是好朋友

一年級上《影子》教學設計6

教學要求：

1認識11個生字，會寫”飛、馬、鳥"3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。

2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3認識有關影子的一些現象。

教學重點：

練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。

教學準備：

投影小黑板生字卡片

課時安排：

兩課時

第一課時

-啟發談話。

1我說一個謎語，請你們猜一猜，謎底是什么?

我走，他也走。我拍球，他也拍球。

我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。

2板書課題。

3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？

二初讀課文。

1借助拼音，自讀課文。

2指名讀課文。讀準字音，讀通句子。

三理解內容。

你最想讀那一段？

1第一段。

(1)書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。

(2)為什么說影子像一條小黑狗？(影子是黑色的，有時很小，很像一條小狗。)

(3)誰注意過，影子什么時候在你的前面，什么時候在你的后面?

(4)感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。

2第二段。

(1)指名讀，小朋友的影子有什么變化？

(2)從什么地方知道影子是我的好朋友？(常常跟著我，好朋友也是常常在一起的)

(3)感情朗讀。(好朋友在一起是很高興的，讀的時候，要把這種高興的心情讀出來)

自由讀，指名讀，齊讀。

四背誦課文。

1自由練習背誦，你是怎樣快速背會的。

2指名背。齊背。

五小結。

讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們陪伴著我們給我們的生活增添了許多樂趣。

課下觀察一下，影子什么時候長，什么時候短，什么時候在前，什么時候在后。也可以在燈下觀

察手的影子。

第二課時

-背誦課文。

二學習生字。

1學習新偏旁:三撇倒八頭羊字頭黑字旁反犬旁。

2小黑板出示生字.

3指名讀，齊讀。

4說音節，結構，偏旁。

5說記法。

(1)自由說。

(2)四人小組互說。看誰記得多。

(3)全班交流。

加法：后常跟著它朋友前

形象記憶：影黑狗

6組詞。四人小組學習，先給每T字組詞，再挑兩個組的最多的組詞，看哪組組的、詞最多。

7重點：

影:電影影子倒影景韁合影影片

黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜

三鞏固生字。

1讀字組詞。(自由讀，指名讀才旨名領讀)

2去掉拼音讀。(自由讀，組長檢查讀，開火車讀)

3做游戲---找朋友。

四做練習。

1說說下列詞的反義詞。

前----()右----()黑----()

2誰會說。

我的前面是()

我的后面是()

我的左面是()

我的右面是()

一年級上《影子》教學設計7

一、教學設計理念

《語文課程標準》指出，要讓學生"喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，學習詩文要讓學生"獲

得初步的情感體驗，感受語言的優美"。《影子》這一課之所以被選入低年級教材，并不僅僅

因為它淺顯、易懂、有趣，還因為它能幫助學生了解生活常識，積累語言材料。在教學中，教師

應充分利用教材，激發學生的學習興趣和自主探究的欲望，鼓勵學生自主識字，并采用多種形式

的朗讀，培養學生自主探究學習的能力，并聯系實際，超越文本，引導學生走出書本的方寸天地，

拓展文本內容、空間，體現大語文教學觀。

《語文課程標準》還指出："識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1―2年級的教學重點。"

要讓學生"喜歡學習漢字有主動識字的愿望”。因此在教學過程中我特別注重適時創造機會，

在品讀全文后，讓學生自主探究識字寫字的途徑與方法，逐步培養學生識字寫字的能力與良好習

慣。

本課設計多媒體輔助軟件的應用旨在讓學生了解生活口"影子"的一些現象，感受"影子"

帶來的樂趣，激發學生的學習興趣和學習熱情，培養學生養成留心觀察生活的好習慣。

二、教學內容分析

教材內容

課文是一首兒歌，語言簡單、生動、形象，讀起來瑯瑯上口，符合低年級小學生活潑的個性。

通過"前、后、左、右”描繪了影子與太陽光的關系，通過"小黑狗"、"好朋友"、"我走他

也走"、”我拍手他也拍手”描繪了影子和人形影不離的特點，生動的語言既讓學生覺得有趣又

形象地認識有關影子的一些現象.

兒歌的背景是一幅插圖，畫面上有T立小朋友一"我"正在陽光下行走,邊走邊觀察著

影子的變化，路邊的大樹以及身邊的小狗也在地下投下了黑黑的影子。這幅圖有利于學生體會兒

歌所描繪的影子和人形影不離的特點，讓學生充分感受影子帶來的樂趣。

課時教學重難點

本課時的教學重點是指導朗讀、背誦課文；學會田字格中的生字。

本課時的教學難點是通過朗讀課文，從讀中領悟人的影子和人形影不離的特點，激發學生觀

察自然的興趣。

三、教學對象分析

一年級學生年齡很小，課堂上常常坐不住、注意力不寞中，他們的思維

正處于以具體形象為主時期，他們認識事物總是循著由淺入深，由具體到抽象，由感性到理

性這一規律進行的，所以在教學時，我堅持形象直觀,啟發誘導，循序漸進的原則。由于一年級

的學生認識事物比較粗略，所以我在教學中注重培養學生認真細致的學習態度和學習習慣，并且

有意識地教給他們觀察和思考的方法。

考慮到以上因素，為了給學生創設良好的語言學習環境。在教學過程中，我借助多媒體輔助

教學，聲像并茂，視聽結合，以鮮明、直觀、生動的圖像，加深學生對文中詞句的理解，充分調

動學生學習的主動性，讓學生始終處于興奮狀態，全身心地投入到學習中去，有效地激發了學生

在學習過程中的情感體驗，促進學生的語言發展與個性的充分發展。

從班級學生狀況而言，學生認知特點、學習水平層次有所不同。有的學生感情豐富，表演欲

望強烈，特別喜歡聲情并茂地朗讀；有的學生思維靈活，表達能力強，善暢談心得體會；有的學

生則是思維反應雖快，但口頭表達能力較差，語言零散無序，說話中心不明。因此為了提高學生

各方面的能力，培養學生合作學習的精神，我采用了同桌合作學習的方式，讓他們互相搭配，合

作交流，取長補短，共同完成學習任務.

四、教學目標設計

㈠知識和能力

1、學會"子、在、也、手"四個生字，會認"影、前、后、左、右、走、拍"七個字。

2、會認筆畫和”一。

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

仁）過程和方法

1、借助拼音，讀準字音，讀通課文。

2、聯系生活實際，想一想影子像什么。

3、運用筆畫名稱識記學會的生字。

4、通過多種形式地讀,體會課文大意。

㈢情感、態度和價值觀

1、認識有關影子的一些有趣現象，激發學生觀察自然的興趣。

2、在學習中，要培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣。

五、教學策略

《語文課程標準》中指出，讓學生"喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"。根據這一標準，并結合

學生的實際，本課教學對教材進行了整合，旨在通過一系列豐富有趣的活動，為學生創設一個開

放的、有趣的活動空間，努力營造愉快、和諧、平等的學習氛圍，將課堂還給學生，把學習自主

權交給學生，為學生創建一個自主、合作、互動、和諧的課堂，充分調動學生的情感，使孩子們

全身心、多感官地積極參與到活動中去，在生活中學習，在學習中體驗，在體驗中感悟，"獲得

初步的情感體驗，感受語言的優美"，從而在課堂上有效地落實三維目標。

1、創設情境

情境教學，能激發學生的強烈學習興趣，多媒體提供的聲形并茂、生動形象的場景，能激發

兒童的好奇心、求知欲，吸引兒童的注意力，這是運用反映論的原理。在本課的教學中，注重聯

系學生的生活實際，創設閱讀氛圍，讓學生產生"我要看，我要學，我要說，我要讀，我要演"

的學習愿望，有效地激發學生在學習過程中的情感體驗促進學生的語言發展與個性的充分發展。

2、自主探究

教師在課堂教學中成為學生主動學習的幫助者、促進者，課堂教學的組織者、指導者，而不

是課堂的“主宰”和知識的灌輸者，要求學生通過自主發現的方式進行學習。在教學中，充分發

揮學生自身的積極性、能動性和創造性，使學生主動地學習、主動地發展個性特長，從而獲得獨

特的見解和體驗。

3、拓展創新

本科教學設計教師始終胸懷大語文觀引導學生走出教材、課堂拓展學生語文學習的空間、

內容，把語文學習作為培養學生創造力的土壤，教師先用玩"踩影子"的游戲激發興趣，然后趁

勢拓展學生思路，引發學生對生活經驗的回憶，再運用語言創造性地描述生活經驗，創編謎語,

最后在猜謎語的活動中獲得成功的喜悅,享受創編的樂趣。

4、朗讀指導

把朗讀貫穿于教學全過程，教師采用多種形式地朗讀，在朗讀中有所感悟，在朗讀中培養語

感，在朗讀中受到情感的熏陶。

六、教學資源及媒體一覽表

七、教學過程

相關cai課件、生字卡片

組織學生玩"踩影子"的游戲

㈠創設情景激趣導入

師：同學們，我們在課前玩了“踩影子"的游戲，好玩嗎？（自由說一說）

今天老師清來了影子朋友和我們一起學習，高興嗎？1高興）

（多媒體演示：樹的影子隨著太陽移動）

師：太陽移動時，什么也在移動？（影子）

出示課題《影子》，亮讀課題

師：請同學們注意讀好"影"的后鼻韻母ing,"子"讀輕聲zi。（隨即識字）你有什么好

辦法記住"影"字呢？

（學生回答后教師播放多媒體課件幫助學生識記"影"l輪紅日當空照著就像是"日"，

地上有一棵高大的樹就像是"京"，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁"3"）

師：影子是我們的好朋友，我們趕快到課文中去和它做游戲吧！

初讀課文整體感知

1、自由讀課文，遇到不會讀的字怎么辦？

生1:可以問老師。

生2:可以問同桌。

生3:我們學會了拼音，可以拼拼音。

師：真棒！請用你們的辦法讀讀課文吧！

2、用"。"把要求學會的生字在課文中標記出來,用“一"把要求會認的生字在課文中

標記出來，同桌互相幫助找一找、讀一讀、口斤一聽，如果同桌讀得好你就夸夸他，如果讀得不對

你就幫幫他。

3、出示生字卡片，檢杳生字情況。

師：聽到同學們讀書聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！

指名讀、齊讀，開火車讀。

4、多媒體出示詞語，學生自由練讀.要求詞語連讀.

（課件展示：將詞語卡片藏在各種物體和人的影子里面，如果同學的詞語讀對了，老師將這

個詞語一點擊，就會發出彳爾真棒！”的夸獎聲。）

5、師：老師把生字寶寶和詞語朋友送回家，有信心把課文讀好嗎？自由讀課文，齊讀。

6、師：看同學們讀得這么認真，老師也想來讀一讀，行嗎？師范讀課文。

品讀課文趣味誦讀

1、學習課文第一小節

生自由讀第一小節。

師：影子和樂樂在玩捉迷藏的游戲呢！你們瞧！

（多媒體演示：太陽在前、后時，人的影子移動變化。）

讓學生通過眼看，觀察到：太陽在人的前面時，人的影子在人的后面；太陽在人的'后面時，

人的影子在人的前面。

齊讀一、二行，并指導用“前、后"說話。

師：如果請你畫畫自己的影子，你用什么顏色的彩筆夫完成呢？

指導朗讀第三行

想象一下，在生活中，你觀察到的影子還像什么？同真交流，指名回答。

（學生邊說邊在屏幕下表演手影。）

生1:我覺得影子像一只小鳥。

生2:影子像一只蝴蝶。

生3:我喜歡吃螃蟹，影子像螃蟹，你們看！

生4:你們瞧我的影子像不像一只鴿子？

師：多有趣的影子啊！怎樣讀才能表現出它的趣味性呢？

學生自由讀第一小節，指名讀、齊讀v

師指導學生有趣味地朗讀這一小節。（同學們自由選擇伙伴朗讀這一小節，一人扮影子，一

人說，兩人合作，在大屏幕下邊表演邊朗讀，其他同學認真聽的同時觀看屏幕中影子隨人移動的

情況。）

2、學習第二節

過渡：太陽轉啊轉，這回它又躲到了樂樂的什么地方云了呢？誰愿意讀一讀第二節？

①指名讀。多媒體演示：太陽在左、右時，樂樂的影子變化。

②師在大屏幕前表演：走一停

讓學生觀察老師的影子與老師所做的動作有什么相同的地方。

③指導朗讀本節，并指導用"左、右"說話。

師：影子就是這樣跟著我們，有這么一個好朋友多高興啊！請大家高高興興地自由讀一讀第

二節。

指名讀，齊讀，拍手齊讀第二節。

④讓學生帶著表情和動作朗讀本節，一邊讀一邊用手指出左、右，然后同桌合作，一人扮演

影子，一人說，分角色表演。

3、用自己喜歡的方式陽課文一、二節連接起來讀一讀。

4、律動。配上音樂，帶上動作，趣背課文。

仔細觀察指導書寫

1、脫音節認讀要求學會的生字。

2、多媒體出示生字"子、也"。

老師教認新筆畫f和"。

多媒體演示"子、也"的筆順。

3、老師領著學生書空，

4、老師在田字格中范寫生字,邊寫邊強調起筆和關鍵筆。學生仔細觀看。

5、學生在書上描紅，老師巡視強調寫字姿勢。

拓展思路語言訓練

過渡：同學們寫字寫累了，咱們來放松一下吧！其實呀，生活中的影子可多啦！而且不同情

況下影子的大小、長短、方向都不同。那么，你們能不能根據影子的現象編個謎語?（學生們都

興趣盎然地自由創編）

生1:有個小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，默默跟著我。

生2:有個好朋友，整天跟著我，和我一個樣，就是不吃飯。

生3:有時長，有時短，有時在前，有時在后，有時在左，有時在右，常常跟著我，就是不

說話。

師：同學們真了不起，不僅學會了《影子》這篇課文，而且還編出了這么多有關影子的謎語。

同學們回去后把謎語說給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜，你一定會得到夸獎！

附：板書設計

3影子

前后小黑狗

左右好朋友

八、教學雨介與反思

1、創設情景，激發興理

興趣是最好的老師，它是學生學習的主要動力，低年級學生的定力尚處在較低的層次，他們

的注意狀態仍然取決于教學的直觀性和形象性，特別容易被新異的刺激活動而興奮起來，利用多

媒體課件演示太陽與影子的變化，給人以直觀性和生動性，讓學生在生動有趣的活動中學習。還

比如課前的"踩影子"的游戲、”與影子朋友一到學習"、"畫畫生字寶寶"、"演演影子像什

么"、表演朗讀、課中穿插的律動以及拓展訓練的創編謎語等活動，讓學生在積極地參與中調動

起手、口、腦、眼等感官。充分激發了學生的學習興趣，尊重他們的感受，使學生在輕松地氛圍

中學習知識，發展能力。

2、關注學生，形成能力

關注學生的情緒，讓他們學會傾聽，學會發現，學會激勵，用貼近學生生活得語言去引導學

生，如："影子是我們的好朋友，我們趕快到課文中去和它做游戲吧！""聽到同學們讀書聲,

生字寶寶想和你們交朋友啦！""影子和樂樂在玩捉迷藏的游戲呢！讓我們來找一找吧一等,

激起學生學習的興趣，讓學生在學習的過程中，形成能力，掌握方法，建立起和諧的師生關系。

良好的師生關系是培養學生創新精神的前提。"老師也想讀一讀，行嗎""能不能根據影子的現

象來編個謎語呢？"學生在輕松、和諧、平等的教育環境中，他們的思維才能活躍,才能發揮他

們自身潛在的資源。

3、充分讀書，享受快樂

相信學生的學習能力，把讀書的權利還給學生，讓學生享受讀書的樂趣，教學中采用多種形

式的讀書，讓讀書貫穿課堂始終，如范讀、自由練讀、齊讀、同桌合作讀、表演讀等，使學生在

讀書中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中感受學習語文的樂趣。

4、自主識字，培養能力

識字教學中要注意識字過程，教給學生識字的方法，一個小小的提問"該怎么辦？"，意在

教給學生讀書的方法，為學生的朗讀掃除字音障礙的同時培養了學生自主識字的能力。在自主學

習的基礎上，讓學生從會讀到會認，由簡到難地進行學習，尤其是讓學生交流識字方法，發現識

字規律，有利于激發學生的識字興趣，培養學生的識字能力，更能提高識字效果。

此外，這節課還充分發揮了多媒體課件在課堂教學中的作用，成功地調動

了學生多感官地參與學習，既創設了輕松、和諧、民主、快樂的學習情埸口課堂氛圍，又增

強了課堂的實效性、趣味性、生動性、開放性，讓孩子們在玩中學、學中樂、樂中悟、悟中學,

給我們的語文課堂教學注入了無限活力。

一年級上《影子》教學設計8

口知識與能力目標

1、認識11個生字，會寫"飛、馬、鳥"三個生字。

2、能根據自己的體驗正確、流有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

3、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背誦課文。

R過程與方法目標

通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法一把兒歌與生活聯系起來。

R情感與態度目標

1、利用課文發展學生對周圍事物有好奇心。

2、培養初步的專注他人發言的好習慣。

認識11個生字，會寫"飛、馬、鳥"三個生字。能根據自己的體驗正確、流有感情地

朗讀課文。

1、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的語文學習方法。

生字詞卡片、多媒體課件一組。

1、在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

2、在家長的指導下，溫習自己念過的兒歌。

一、兒歌競賽，激趣參與（4分鐘）

（孩子們：在幼兒園、在學校、在家里、在婆婆媽媽的.懷抱里，你們一定聽到了，學會了

很多很多動聽的、有趣的兒歌。現在咱們來比賽一下看誰念的兒歌多所誰念的兒歌有趣動聽。）

二、利用拼音，自讀兒歌（8分鐘）

1、（孩子們：今天我們又要學一首非常有趣的兒歌。板書：影子

首先請孩子們利用音節自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、

點點、勾勾、畫畫、拼拼。）

2、（請孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記

記，看誰的記字辦法好。）

三、運用游戲，鞏固生字

（孩子們：下面我們來開火車，看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。）

1、朗讀競賽