人教版數學一年級（上）

20以內的進位加法第3課時8、7、6加幾（2）8

助力教學僅限個人使用，1.繼續學習8、7、6加幾的計算，學會用交換加數的方法口算。2.體會算法多樣化，學習簡單的推理方法。3.積極主動地參與數學活動，培養學生良好的習慣。學習目標

助力教學僅限個人使用，【重點】掌握用交換加數的方法口算8、7、6加幾。【難點】體會算法多樣化，學會簡單的推理方法。

助力教學僅限個人使用，課堂導入填一填，想一想。=+927=+972你有什么發現？

助力教學僅限個人使用，算一算，說一說。湊十法看9想1，看8想2，看7想3，看6想4。9+6=7+7=8+5=8+2+3=7+3+5=9+1+6=6+4+4=15131614131514

助力教學僅限個人使用，新知探究3方法一：拆大數，湊小數。8+9=可以把8湊成10。8＋9＝101727想：8加(2)得10,10加(7)得17。

助力教學僅限個人使用，方法二：拆小數，湊大數。8+9=3可以把9湊成10。8＋9＝101771想：9加(1)得10,10加(7)得17。

助力教學僅限個人使用，你還有別的計算方法嗎？交換算式中加數的位置，和不變。9＋8＝＋89＝1738+9=1717

助力教學僅限個人使用，8＋9＝101727拆大數，湊小數8＋9＝101771拆小數，湊大數因為9+8=17,所以8+9=17。交換加數位置你喜歡哪一種方法？

助力教學僅限個人使用，8+9=17用自己喜歡的學具擺一擺。也可以畫一畫，圈一圈。

助力教學僅限個人使用，課堂練習1.用你喜歡的方法計算。

做一做教材第92頁“做一做”6+9=7+8=6+9=4510156+9=5110159＋6＝＋69＝151515

助力教學僅限個人使用，6+9=7+8=7+8=3510157+8=5210158＋7＝＋78＝15151515教材第92頁“做一做”

助力教學僅限個人使用，2.做一做7+6=6+7=13138+6=6+8=14149+7=7+9=1616我知道：算出一個算式的得數，就能說出另一個算式的得數。怎樣想能快速地說出得數？教材第92頁“做一做”

助力教學僅限個人使用，3.做一做？節=（節）1183+教材第92頁“做一做”

助力教學僅限個人使用，？朵=（朵）1578+教材第92頁“做一做”

助力教學僅限個人使用，6+87+68+46+68+57+84.

小動物喜歡吃什么？連一連。15141213

助力教學僅限個人使用，5.看一看，填一填。？只=（只）1486+=（只）1468+

助力教學僅限個人使用，？支=（支）1266+

助力教學僅限個人使用，127+6166+96.

在里填上“”“”或“”。=><138+4157+8<>=<178+9126+8>=你真棒！

助力教學僅限個人使用，課堂小結通過這節課的學習，你學會了什么？我學會了8、7、6加幾的計算方法：可以拆大數，湊小數，也可以拆小數，湊大數。還可以利用“交換加數的位置，和不變”的規律進行推算。

助力教學僅限個人使用，作業課件中的相關練習。0201課后練習二十一第4、5題。課后作業

助力教學僅限個人使用，同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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