Lesson3“CoatandScarf”（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員設計意圖本節課圍繞“CoatandScarf”這一主題，通過實物展示、圖片和視頻等多種教學手段，引導學生掌握衣物名詞的英語表達，并能進行簡單的描述和交流。結合四年級學生的認知水平和語言能力，通過互動游戲和角色扮演等活動，激發學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力。核心素養目標1.語言理解：通過學習衣物名詞，學生能理解并正確運用相關詞匯。

2.語言運用：學生能在實際情境中運用所學詞匯描述衣物，提高交流能力。

3.文化意識：通過學習不同國家的服飾文化，培養學生的跨文化意識。

4.學習能力：培養學生自主學習和合作探究的能力，提高英語學習效率。教學難點與重點1.教學重點，

①正確識別并使用衣物名詞如“coat”、“scarf”、“jacket”等；

②學會描述衣物的基本特征，如顏色、款式和材質；

③在實際語境中運用新詞匯進行簡單的問答和交流。

2.教學難點，

①在語境中區分和運用同義詞或近義詞，如“coat”和“jacket”；

②理解并運用衣物搭配的日常用語，如詢問對方喜歡的衣物顏色或款式；

③在角色扮演中，能夠自然地結合所學詞匯和句型，進行連貫的對話。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、計算機、投影儀、音響系統。

課程平臺：冀教版英語四年級上冊電子教材平臺。

信息化資源：衣物圖片庫、視頻片段、英語歌曲與動畫。

教學手段：實物教具（衣物模型或圖片）、卡片、游戲卡片、任務卡。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師以自身穿著為例，用英語詢問學生：“WhatamIwearingtoday?”引導學生觀察并回答。隨后，教師展示一系列衣物圖片，如coat、scarf、jacket等，并引導學生用英語說出這些衣物的名稱。通過這種方式，激發學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。（用時：5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

①教師通過實物或圖片展示不同類型的衣物，如“abluecoat”、“aredscarf”、“ablackjacket”，引導學生跟讀并模仿發音。

②教師播放一段關于衣物搭配的英語視頻，讓學生觀察并學習如何用英語描述衣物的顏色、款式和材質。

③教師引導學生進行小組討論，分享自己最喜歡的衣物及其特點，并嘗試用英語表達。

3.實踐活動

-詳細內容：

①教師分發衣物卡片，讓學生根據卡片上的描述，找到對應的衣物圖片。

②教師組織“ClothingShow”活動，讓學生上臺展示自己帶來的衣物，并用英語介紹其特點。

③教師設置“ClothingMatch”游戲，讓學生根據提示，找到合適的衣物進行搭配。

4.學生小組討論

-詳細內容舉例回答：

①學生討論自己最喜歡的衣物及其原因，如“Ilikemycoatbecauseit'swarmandstylish.”（我喜歡我的外套因為它既保暖又時尚。）

②學生分享自己如何搭配衣物，如“Iusuallymatchmyscarfwithmycoat.”（我通常把我的圍巾和外套搭配在一起。）

③學生討論不同季節適合穿著的衣物，如“Inwinter,Iwearathickcoatandascarf.”（在冬天，我穿一件厚外套和一條圍巾。）

5.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，包括衣物的英語名稱、描述衣物的基本特征以及衣物搭配的日常用語。教師提問學生：“Whatdidwelearntodayaboutclothes?”學生回答后，教師進行總結，強調本節課的重點和難點。最后，教師鼓勵學生在日常生活中多運用所學詞匯和句型，提高英語口語表達能力。（用時：5分鐘）知識點梳理1.衣物名詞

-學習并掌握常見的衣物名詞，如coat（外套）、scarf（圍巾）、jacket（夾克）、sweater（毛衣）、shirt（襯衫）、pants（褲子）、skirt（裙子）等。

-理解衣物名詞的性別差異，如“sweater”通常指女性穿的毛衣，而“sweatshirt”則更多指男性或中性款式。

2.衣物描述

-學會描述衣物的基本特征，包括顏色（color）、款式（style）、材質（material）等。

-例如：“Thiscoatisred.”（這件外套是紅色的。）或“Thescarfismadeofwool.”（這條圍巾是羊毛制成的。）

3.衣物搭配

-學習如何用英語描述衣物的搭配，如“Matchthecoatwithascarf.”（搭配一條圍巾。）

-了解不同季節和場合的衣物搭配原則，如春季適合輕薄外套，冬季需要保暖衣物。

4.日常用語

-掌握與衣物相關的日常用語，如詢問對方穿著的衣物：“Whatareyouwearing?”（你穿了什么？）

-詢問對方喜歡的衣物：“What'syourfavoriteclothing?”（你最喜歡的衣服是什么？）

5.語法知識

-學習名詞復數形式，如“coat”變為復數時為“coats”，“scarf”變為復數時為“scarves”。

-理解形容詞的用法，如描述衣物顏色時使用“is”或“are”作為系動詞。

6.詞匯拓展

-學習與衣物相關的其他詞匯，如accessories（配飾）、hat（帽子）、gloves（手套）、boots（靴子）等。

-了解一些流行詞匯，如“trendy”（時尚的）、“casual”（休閑的）、“formal”（正式的）等。

7.文化背景

-了解不同國家和地區的服飾文化差異，如中國的傳統服飾、西方的時尚潮流等。

-通過學習不同文化中的服飾，培養學生的跨文化意識。

8.語言技能

-提高學生的聽、說、讀、寫技能，特別是在聽力和口語方面，通過實際情境的練習，增強學生的語言運用能力。

9.學習策略

-培養學生自主學習和合作學習的能力，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學生的參與度和學習效果。

10.綜合運用

-學會將所學詞匯和句型綜合運用到實際情境中，如編寫小故事、設計海報等，提高學生的綜合語言運用能力。教學反思與總結今天這節課，我們學習了“CoatandScarf”這一主題，整體來說，我覺得效果還不錯。學生們在課堂上表現活躍，參與度很高，這讓我感到非常欣慰。

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如實物展示、圖片和視頻等，這些方法都很好地吸引了學生的注意力。特別是在角色扮演環節，學生們表現得非常投入，他們能夠用所學詞匯和句型進行簡單的對話，這讓我看到了他們的進步。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在講解衣物名詞時，我發現部分學生對于名詞復數的變化規則掌握得不夠牢固。在接下來的教學中，我打算通過更多的練習和游戲來幫助學生鞏固這一知識點。

在策略上，我注意到學生們在描述衣物時，對于形容詞的使用還不夠靈活。為了提高他們的語言表達能力，我計劃在接下來的課程中，增加形容詞的學習和運用練習，讓學生在具體的語境中感受和運用形容詞。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。學生們在課堂上遵守紀律，積極參與討論。但是，也有一些學生注意力不夠集中，我需要找到更好的方法來維持課堂秩序，確保每個學生都能參與到學習中。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在衣物名詞的識別和運用上有了明顯的進步，而且在描述衣物時，也能夠運用一些基本的形容詞。在情感態度方面，學生們對英語學習的興趣有所提高，他們愿意在課堂上分享自己的觀點和想法。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.對于名詞復數的變化規則，可以通過制作卡片、游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固。

2.在形容詞的學習上，可以結合具體的衣物圖片或實物，讓學生在實際情境中感受和運用形容詞。

3.為了提高課堂參與度，可以設計更多互動性強的活動，如小組競賽、角色扮演等，激發學生的學習興趣。

4.加強課堂管理，對于注意力不集中的學生，可以通過個別提醒或調整座位等方式，幫助他們集中注意力。內容邏輯關系①衣物名詞

-重點知識點：名詞單復數形式的變化（如coat-coats,scarf-scarves）

-重點詞匯：coat,scarf,jacket,sweater,shirt,pants,skirt

-重點句子：Whatisthis?It'sacoat./Ihavearedscarf.

②衣物描述

-重點知識點：形容詞的用法和衣物特征的描述

-重點詞匯：color,style,material,warm,thick,trendy,casual

-重點句子：Thiscoatisblackandleather./