2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元8.3琵琶行并序教學(xué)實(shí)錄（3）部編版必修上冊(cè)主備人備課成員教材分析2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元8.3《琵琶行并序》教學(xué)實(shí)錄（3）部編版必修上冊(cè)。本課選自唐代白居易的名篇，通過(guò)對(duì)琵琶女高超技藝和坎坷命運(yùn)的描繪，展現(xiàn)作者對(duì)生活、人生的深刻感悟。內(nèi)容豐富，情感真摯，符合高中學(xué)生的閱讀興趣和認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思辨能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《琵琶行并序》，學(xué)生能夠感受古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)分析琵琶女的命運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生思考人生價(jià)值和社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)批判性思維和情感共鳴。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)唐詩(shī)，對(duì)唐代文學(xué)背景有一定的了解，具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別一些古典詩(shī)詞中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有著濃厚的興趣，喜歡通過(guò)文學(xué)作品了解歷史和文化。他們?cè)陂喿x能力上能夠理解較為復(fù)雜的文言文，但在深入分析作品情感和主旨時(shí)，可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)直觀感受來(lái)理解作品，而另一部分學(xué)生則更注重邏輯分析和文本解讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《琵琶行并序》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)古代音樂(lè)、樂(lè)器以及琵琶技藝的生疏，難以完全領(lǐng)會(huì)音樂(lè)形象；二是文言文中的難詞僻義，影響對(duì)詩(shī)句的理解；三是情感表達(dá)的隱晦性，難以把握作者的情感脈絡(luò)。此外，學(xué)生在分析琵琶女形象時(shí)，可能難以將其與作者的人生觀和社會(huì)責(zé)任感聯(lián)系起來(lái)，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解《琵琶行》的文學(xué)背景、作者生平及詩(shī)歌藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析琵琶女的形象及其象征意義，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

3.情景模擬法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)琵琶女的情感變化，加深對(duì)作品的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示唐代音樂(lè)、服飾等文化元素。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助電子教材和互動(dòng)軟件，提高課堂互動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。

3.文本分析工具：使用文本分析軟件，幫助學(xué)生更好地理解文言文中的修辭手法和情感表達(dá)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放琵琶曲《琵琶行》，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受古典詩(shī)詞的韻律美。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這首曲子的名字嗎？它來(lái)自哪首詩(shī)？

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹《琵琶行》的作者白居易及其創(chuàng)作背景。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解《琵琶行》的文學(xué)背景，包括唐代文學(xué)特點(diǎn)、白居易的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.題目講解：分析“琵琶行”這一標(biāo)題的含義，探討作者的創(chuàng)作意圖。

3.詩(shī)句解讀：逐句分析詩(shī)歌內(nèi)容，講解修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、夸張、對(duì)仗等。

4.情感分析：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)琵琶女的心境變化，探討其象征意義。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，分析琵琶女形象及其象征意義。

2.分組展示：每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩(shī)反映了作者怎樣的價(jià)值觀？

2.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)和拓展。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，如果你們是琵琶女，面對(duì)人生的坎坷，你們會(huì)如何選擇？

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.分組展示：每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（六）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一組與《琵琶行》相關(guān)的唐代繪畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)藝術(shù)角度欣賞作品。

2.學(xué)生討論：繪畫(huà)作品與詩(shī)歌之間有何關(guān)聯(lián)？

（七）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀白居易的其他詩(shī)作，并嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

|時(shí)間（分鐘）|教學(xué)環(huán)節(jié)|教師活動(dòng)|學(xué)生活動(dòng)|

|------------|------------------|----------------------------------------------------------------|----------------------------------------------------------------|

|5|導(dǎo)入環(huán)節(jié)|播放琵琶曲《琵琶行》，介紹作者白居易及其創(chuàng)作背景。|聆聽(tīng)音樂(lè)，思考問(wèn)題。|

|15|講授新課|講解《琵琶行》的文學(xué)背景、標(biāo)題含義、詩(shī)句解讀和情感分析。|認(rèn)真聽(tīng)講，做筆記。|

|10|鞏固練習(xí)|組織學(xué)生分組討論，分析琵琶女形象及其象征意義。|分組討論，分享討論成果。|

|5|課堂提問(wèn)|提問(wèn)關(guān)于詩(shī)歌價(jià)值觀的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。|回答問(wèn)題，表達(dá)觀點(diǎn)。|

|10|師生互動(dòng)環(huán)節(jié)|引導(dǎo)學(xué)生討論人生選擇，分享觀點(diǎn)。|分組討論，分享討論成果。|

|5|創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)|展示唐代繪畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)藝術(shù)角度欣賞作品。|觀賞繪畫(huà)作品，參與討論。|

|5|總結(jié)與拓展|總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置拓展作業(yè)。|總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考拓展作業(yè)。|

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-白居易生平與作品：《白氏長(zhǎng)慶集》收錄了白居易的大量詩(shī)作，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-唐代音樂(lè)與樂(lè)器：《唐音審體》等文獻(xiàn)資料，介紹唐代的音樂(lè)文化和琵琶等樂(lè)器的演奏方式，幫助學(xué)生更好地理解《琵琶行》中的音樂(lè)形象。

-古代服飾與生活：《全唐文》中的服飾描寫(xiě)，展示唐代女性的服飾特點(diǎn)，與《琵琶行》中的琵琶女形象相結(jié)合，豐富學(xué)生的歷史認(rèn)知。

-類似題材詩(shī)歌：推薦《長(zhǎng)恨歌》、《長(zhǎng)干行》等唐代描寫(xiě)女性命運(yùn)的詩(shī)歌，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，拓展文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《白氏長(zhǎng)慶集》中的其他詩(shī)作，如《問(wèn)劉十九》、《賦得古原草送別》等，感受白居易詩(shī)歌的藝術(shù)魅力和思想深度。

-通過(guò)查閱《唐音審體》等資料，了解唐代音樂(lè)與琵琶的歷史背景，嘗試分析《琵琶行》中音樂(lè)形象的塑造手法。

-觀看與唐代服飾相關(guān)的紀(jì)錄片或圖片，結(jié)合《琵琶行》中的琵琶女形象，探討古代女性的社會(huì)地位和審美觀念。

-組織學(xué)生開(kāi)展小組研究，針對(duì)《琵琶行》中的琵琶女形象進(jìn)行角色扮演，深入體驗(yàn)其內(nèi)心世界和生活遭遇。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得體會(huì)，分享對(duì)《琵琶行》的理解和感悟，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的古典文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與其他同學(xué)交流討論，共同提升對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生選擇一首與《琵琶行》風(fēng)格相近的唐代詩(shī)歌進(jìn)行賞析，并撰寫(xiě)讀后感，以加深對(duì)唐代詩(shī)歌的理解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了白居易的《琵琶行》，了解了唐代文學(xué)背景和作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的分析，我們領(lǐng)略了琵琶女高超的技藝和坎坷的命運(yùn)，感受到了作者對(duì)人生、社會(huì)的深刻思考。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、情景模擬法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

4.通過(guò)課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)，我們共同探討了詩(shī)歌中的修辭手法、情感表達(dá)和人物形象，提升了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇填空題（每題2分，共10分）

（1）下列詞語(yǔ)中，與“潯陽(yáng)江頭夜送客”中的“潯陽(yáng)”意思相同的是：（）

A.江南B.江南水鄉(xiāng)C.江邊D.江中

（2）下列詩(shī)句中，使用了比喻手法的是：（）

A.“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”

B.“大珠小珠落玉盤(pán)”

C.“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”

D.“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”

（3）“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”這句詩(shī)表達(dá)了：（）

A.琵琶女與作者的同病相憐

B.琵琶女對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈

C.琵琶女對(duì)作者的感激

D.琵琶女對(duì)人生的感慨

（4）“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”這句詩(shī)中的“浸”字，用得巧妙，請(qǐng)問(wèn)它的含義是：（）

A.淹沒(méi)B.浸泡C.潤(rùn)澤D.浸透

（5）“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”這句詩(shī)中的“瑟瑟”形容的是：（）

A.楓葉的聲音B.荻花的聲音C.風(fēng)的聲音D.月光的聲音

2.簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）

（1）簡(jiǎn)述《琵琶行》中琵琶女形象的特點(diǎn)。

（2）分析《琵琶行》中作者對(duì)琵琶女的情感態(tài)度。

3.綜合題（10分）

請(qǐng)結(jié)合《琵琶行》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”這句詩(shī)的理解。

答案：

1.選擇題

（1）A（2）B（3）A（4）A（5）C

2.簡(jiǎn)答題

（1）琵琶女形象特點(diǎn)：技藝高超、命運(yùn)坎坷、性格堅(jiān)毅、情感豐富。

（2）作者對(duì)琵琶女的情感態(tài)度：同情、敬佩、贊美。

3.綜合題

“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”這句詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)琵琶女命運(yùn)的同情和對(duì)人生無(wú)常的感慨。在作者的筆下，琵琶女和作者都是天涯淪落人，彼此之間并無(wú)必然的聯(lián)系，但在相逢的瞬間，他們卻能產(chǎn)生共鳴，體現(xiàn)了作者對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈和對(duì)人性的關(guān)懷。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-唐代文學(xué)背景及白居易的創(chuàng)作風(fēng)格。

-《琵琶行》的文學(xué)價(jià)值和歷史地位。

-琵琶女的形象及其象征意義。

②重點(diǎn)詞句：

-“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”：描繪了送客的地點(diǎn)和季節(jié)氛圍。

-“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”：描繪了琵琶女出場(chǎng)時(shí)的神秘感。

-“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”：表達(dá)了作者與琵琶女同病相憐的情感。

-“大珠小珠落玉盤(pán)”：比喻琵琶聲如珠玉般清脆悅耳。

-“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”：比喻琵琶聲激昂慷慨。

③教學(xué)邏輯關(guān)系：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)播放琵琶曲和介紹作者，激發(fā)學(xué)生對(duì)《琵琶行》的興趣。

-講授新課：講解詩(shī)歌的文學(xué)背景、標(biāo)題含義、詩(shī)句解讀和情感分析。

-鞏固練習(xí)：通過(guò)分組討論和展示，讓學(xué)生深入理解琵琶女形象和象征意義。

-課堂提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的價(jià)值觀和作者的情感態(tài)度。

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：通過(guò)角色扮演和討論，讓學(xué)生體驗(yàn)琵琶女的情感變化。

-總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置拓展作業(yè)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我深感收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)播放琵琶曲引入課題，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受古典詩(shī)詞的韻律美。這樣的導(dǎo)入方式收到了很好的效果，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些較難理解的詩(shī)句和修辭手法，我可能講解得還不夠深入，有些學(xué)生還是顯得有些困惑。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的解析，采用更加生動(dòng)形象的教學(xué)方法，比如結(jié)合多媒體展示、情景模擬等，讓學(xué)生更容易理解和掌握。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我組織了分組討論，讓學(xué)生在小組中分享自己的觀點(diǎn)和看法。這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言。對(duì)此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的課堂氛圍。

在教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生們對(duì)《琵琶行》的理解和鑒賞能力有了明顯的提升。他們能夠分析琵琶女的形象，理解作者的情感態(tài)度，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，對(duì)一些生僻字詞的理解還存在困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生克服這一障礙。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂時(shí)間安排上可能不夠合理