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文檔簡(jiǎn)介
2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元8.3琵琶行并序教學(xué)實(shí)錄(3)部編版必修上冊(cè)主備人備課成員教材分析2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元8.3《琵琶行并序》教學(xué)實(shí)錄(3)部編版必修上冊(cè)。本課選自唐代白居易的名篇,通過(guò)對(duì)琵琶女高超技藝和坎坷命運(yùn)的描繪,展現(xiàn)作者對(duì)生活、人生的深刻感悟。內(nèi)容豐富,情感真摯,符合高中學(xué)生的閱讀興趣和認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思辨能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《琵琶行并序》,學(xué)生能夠感受古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力,提升對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和鑒賞能力;同時(shí),通過(guò)分析琵琶女的命運(yùn),引導(dǎo)學(xué)生思考人生價(jià)值和社會(huì)責(zé)任,培養(yǎng)批判性思維和情感共鳴。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí):學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)唐詩(shī),對(duì)唐代文學(xué)背景有一定的了解,具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ),能夠識(shí)別一些古典詩(shī)詞中的修辭手法和表現(xiàn)手法。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:高中學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有著濃厚的興趣,喜歡通過(guò)文學(xué)作品了解歷史和文化。他們?cè)陂喿x能力上能夠理解較為復(fù)雜的文言文,但在深入分析作品情感和主旨時(shí),可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上,部分學(xué)生傾向于通過(guò)直觀感受來(lái)理解作品,而另一部分學(xué)生則更注重邏輯分析和文本解讀。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):學(xué)生在理解《琵琶行并序》時(shí),可能會(huì)遇到以下困難:一是對(duì)古代音樂(lè)、樂(lè)器以及琵琶技藝的生疏,難以完全領(lǐng)會(huì)音樂(lè)形象;二是文言文中的難詞僻義,影響對(duì)詩(shī)句的理解;三是情感表達(dá)的隱晦性,難以把握作者的情感脈絡(luò)。此外,學(xué)生在分析琵琶女形象時(shí),可能難以將其與作者的人生觀和社會(huì)責(zé)任感聯(lián)系起來(lái),需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:
1.講授法:結(jié)合多媒體展示,講解《琵琶行》的文學(xué)背景、作者生平及詩(shī)歌藝術(shù)特色。
2.討論法:組織學(xué)生分組討論,分析琵琶女的形象及其象征意義,激發(fā)學(xué)生的思辨能力。
3.情景模擬法:通過(guò)角色扮演,讓學(xué)生體驗(yàn)琵琶女的情感變化,加深對(duì)作品的理解。
教學(xué)手段:
1.多媒體展示:利用圖片、視頻等多媒體資源,直觀展示唐代音樂(lè)、服飾等文化元素。
2.教學(xué)軟件應(yīng)用:借助電子教材和互動(dòng)軟件,提高課堂互動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。
3.文本分析工具:使用文本分析軟件,幫助學(xué)生更好地理解文言文中的修辭手法和情感表達(dá)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)
1.播放琵琶曲《琵琶行》,讓學(xué)生在音樂(lè)中感受古典詩(shī)詞的韻律美。
2.提問(wèn):同學(xué)們,你們知道這首曲子的名字嗎?它來(lái)自哪首詩(shī)?
3.學(xué)生回答后,教師簡(jiǎn)要介紹《琵琶行》的作者白居易及其創(chuàng)作背景。
(二)講授新課(15分鐘)
1.教師講解《琵琶行》的文學(xué)背景,包括唐代文學(xué)特點(diǎn)、白居易的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。
2.題目講解:分析“琵琶行”這一標(biāo)題的含義,探討作者的創(chuàng)作意圖。
3.詩(shī)句解讀:逐句分析詩(shī)歌內(nèi)容,講解修辭手法和表現(xiàn)手法,如比喻、夸張、對(duì)仗等。
4.情感分析:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)琵琶女的心境變化,探討其象征意義。
(三)鞏固練習(xí)(10分鐘)
1.學(xué)生分組討論:根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,分析琵琶女形象及其象征意義。
2.分組展示:每組派代表分享討論成果,教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。
(四)課堂提問(wèn)(5分鐘)
1.提問(wèn):同學(xué)們,你們認(rèn)為這首詩(shī)反映了作者怎樣的價(jià)值觀?
2.學(xué)生回答后,教師進(jìn)行總結(jié)和拓展。
(五)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)(10分鐘)
1.教師提問(wèn):同學(xué)們,如果你們是琵琶女,面對(duì)人生的坎坷,你們會(huì)如何選擇?
2.學(xué)生分組討論,分享各自的觀點(diǎn)。
3.分組展示:每組派代表分享討論成果,教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。
(六)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)(5分鐘)
1.教師展示一組與《琵琶行》相關(guān)的唐代繪畫(huà)作品,引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)藝術(shù)角度欣賞作品。
2.學(xué)生討論:繪畫(huà)作品與詩(shī)歌之間有何關(guān)聯(lián)?
(七)總結(jié)與拓展(5分鐘)
1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.拓展作業(yè):要求學(xué)生課后閱讀白居易的其他詩(shī)作,并嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:
|時(shí)間(分鐘)|教學(xué)環(huán)節(jié)|教師活動(dòng)|學(xué)生活動(dòng)|
|------------|------------------|----------------------------------------------------------------|----------------------------------------------------------------|
|5|導(dǎo)入環(huán)節(jié)|播放琵琶曲《琵琶行》,介紹作者白居易及其創(chuàng)作背景。|聆聽(tīng)音樂(lè),思考問(wèn)題。|
|15|講授新課|講解《琵琶行》的文學(xué)背景、標(biāo)題含義、詩(shī)句解讀和情感分析。|認(rèn)真聽(tīng)講,做筆記。|
|10|鞏固練習(xí)|組織學(xué)生分組討論,分析琵琶女形象及其象征意義。|分組討論,分享討論成果。|
|5|課堂提問(wèn)|提問(wèn)關(guān)于詩(shī)歌價(jià)值觀的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考。|回答問(wèn)題,表達(dá)觀點(diǎn)。|
|10|師生互動(dòng)環(huán)節(jié)|引導(dǎo)學(xué)生討論人生選擇,分享觀點(diǎn)。|分組討論,分享討論成果。|
|5|創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)|展示唐代繪畫(huà)作品,引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)藝術(shù)角度欣賞作品。|觀賞繪畫(huà)作品,參與討論。|
|5|總結(jié)與拓展|總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置拓展作業(yè)。|總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,思考拓展作業(yè)。|
總計(jì)用時(shí):45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-白居易生平與作品:《白氏長(zhǎng)慶集》收錄了白居易的大量詩(shī)作,可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)容。
-唐代音樂(lè)與樂(lè)器:《唐音審體》等文獻(xiàn)資料,介紹唐代的音樂(lè)文化和琵琶等樂(lè)器的演奏方式,幫助學(xué)生更好地理解《琵琶行》中的音樂(lè)形象。
-古代服飾與生活:《全唐文》中的服飾描寫(xiě),展示唐代女性的服飾特點(diǎn),與《琵琶行》中的琵琶女形象相結(jié)合,豐富學(xué)生的歷史認(rèn)知。
-類似題材詩(shī)歌:推薦《長(zhǎng)恨歌》、《長(zhǎng)干行》等唐代描寫(xiě)女性命運(yùn)的詩(shī)歌,讓學(xué)生對(duì)比閱讀,拓展文學(xué)視野。
2.拓展建議:
-學(xué)生可以閱讀《白氏長(zhǎng)慶集》中的其他詩(shī)作,如《問(wèn)劉十九》、《賦得古原草送別》等,感受白居易詩(shī)歌的藝術(shù)魅力和思想深度。
-通過(guò)查閱《唐音審體》等資料,了解唐代音樂(lè)與琵琶的歷史背景,嘗試分析《琵琶行》中音樂(lè)形象的塑造手法。
-觀看與唐代服飾相關(guān)的紀(jì)錄片或圖片,結(jié)合《琵琶行》中的琵琶女形象,探討古代女性的社會(huì)地位和審美觀念。
-組織學(xué)生開(kāi)展小組研究,針對(duì)《琵琶行》中的琵琶女形象進(jìn)行角色扮演,深入體驗(yàn)其內(nèi)心世界和生活遭遇。
-引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得體會(huì),分享對(duì)《琵琶行》的理解和感悟,提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。
-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的古典文學(xué)社團(tuán)活動(dòng),與其他同學(xué)交流討論,共同提升對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。
-布置課后閱讀任務(wù),要求學(xué)生選擇一首與《琵琶行》風(fēng)格相近的唐代詩(shī)歌進(jìn)行賞析,并撰寫(xiě)讀后感,以加深對(duì)唐代詩(shī)歌的理解。課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié):
1.本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了白居易的《琵琶行》,了解了唐代文學(xué)背景和作者的創(chuàng)作風(fēng)格。
2.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的分析,我們領(lǐng)略了琵琶女高超的技藝和坎坷的命運(yùn),感受到了作者對(duì)人生、社會(huì)的深刻思考。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們運(yùn)用了多種教學(xué)方法,如講授法、討論法、情景模擬法等,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
4.通過(guò)課堂提問(wèn)和師生互動(dòng),我們共同探討了詩(shī)歌中的修辭手法、情感表達(dá)和人物形象,提升了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
當(dāng)堂檢測(cè):
1.選擇填空題(每題2分,共10分)
(1)下列詞語(yǔ)中,與“潯陽(yáng)江頭夜送客”中的“潯陽(yáng)”意思相同的是:()
A.江南B.江南水鄉(xiāng)C.江邊D.江中
(2)下列詩(shī)句中,使用了比喻手法的是:()
A.“千呼萬(wàn)喚始出來(lái),猶抱琵琶半遮面”
B.“大珠小珠落玉盤(pán)”
C.“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴”
D.“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”
(3)“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”這句詩(shī)表達(dá)了:()
A.琵琶女與作者的同病相憐
B.琵琶女對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈
C.琵琶女對(duì)作者的感激
D.琵琶女對(duì)人生的感慨
(4)“醉不成歡慘將別,別時(shí)茫茫江浸月”這句詩(shī)中的“浸”字,用得巧妙,請(qǐng)問(wèn)它的含義是:()
A.淹沒(méi)B.浸泡C.潤(rùn)澤D.浸透
(5)“潯陽(yáng)江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟”這句詩(shī)中的“瑟瑟”形容的是:()
A.楓葉的聲音B.荻花的聲音C.風(fēng)的聲音D.月光的聲音
2.簡(jiǎn)答題(每題5分,共10分)
(1)簡(jiǎn)述《琵琶行》中琵琶女形象的特點(diǎn)。
(2)分析《琵琶行》中作者對(duì)琵琶女的情感態(tài)度。
3.綜合題(10分)
請(qǐng)結(jié)合《琵琶行》的內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”這句詩(shī)的理解。
答案:
1.選擇題
(1)A(2)B(3)A(4)A(5)C
2.簡(jiǎn)答題
(1)琵琶女形象特點(diǎn):技藝高超、命運(yùn)坎坷、性格堅(jiān)毅、情感豐富。
(2)作者對(duì)琵琶女的情感態(tài)度:同情、敬佩、贊美。
3.綜合題
“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”這句詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)琵琶女命運(yùn)的同情和對(duì)人生無(wú)常的感慨。在作者的筆下,琵琶女和作者都是天涯淪落人,彼此之間并無(wú)必然的聯(lián)系,但在相逢的瞬間,他們卻能產(chǎn)生共鳴,體現(xiàn)了作者對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈和對(duì)人性的關(guān)懷。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):
-唐代文學(xué)背景及白居易的創(chuàng)作風(fēng)格。
-《琵琶行》的文學(xué)價(jià)值和歷史地位。
-琵琶女的形象及其象征意義。
②重點(diǎn)詞句:
-“潯陽(yáng)江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟”:描繪了送客的地點(diǎn)和季節(jié)氛圍。
-“千呼萬(wàn)喚始出來(lái),猶抱琵琶半遮面”:描繪了琵琶女出場(chǎng)時(shí)的神秘感。
-“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”:表達(dá)了作者與琵琶女同病相憐的情感。
-“大珠小珠落玉盤(pán)”:比喻琵琶聲如珠玉般清脆悅耳。
-“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴”:比喻琵琶聲激昂慷慨。
③教學(xué)邏輯關(guān)系:
-導(dǎo)入環(huán)節(jié):通過(guò)播放琵琶曲和介紹作者,激發(fā)學(xué)生對(duì)《琵琶行》的興趣。
-講授新課:講解詩(shī)歌的文學(xué)背景、標(biāo)題含義、詩(shī)句解讀和情感分析。
-鞏固練習(xí):通過(guò)分組討論和展示,讓學(xué)生深入理解琵琶女形象和象征意義。
-課堂提問(wèn):引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的價(jià)值觀和作者的情感態(tài)度。
-師生互動(dòng)環(huán)節(jié):通過(guò)角色扮演和討論,讓學(xué)生體驗(yàn)琵琶女的情感變化。
-總結(jié)與拓展:總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置拓展作業(yè),提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái),我深感收獲頗豐,但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。
首先,我覺(jué)得在教學(xué)方法上,我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,我通過(guò)播放琵琶曲引入課題,讓學(xué)生在音樂(lè)中感受古典詩(shī)詞的韻律美。這樣的導(dǎo)入方式收到了很好的效果,學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在講授新課的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些較難理解的詩(shī)句和修辭手法,我可能講解得還不夠深入,有些學(xué)生還是顯得有些困惑。這讓我意識(shí)到,在今后的教學(xué)中,我需要更加注重對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的解析,采用更加生動(dòng)形象的教學(xué)方法,比如結(jié)合多媒體展示、情景模擬等,讓學(xué)生更容易理解和掌握。
其次,我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如,我組織了分組討論,讓學(xué)生在小組中分享自己的觀點(diǎn)和看法。這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度,也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。不過(guò),我也發(fā)現(xiàn),在討論過(guò)程中,部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言。對(duì)此,我打算在今后的教學(xué)中,更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),營(yíng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的課堂氛圍。
在教學(xué)效果方面,我認(rèn)為學(xué)生們對(duì)《琵琶行》的理解和鑒賞能力有了明顯的提升。他們能夠分析琵琶女的形象,理解作者的情感態(tài)度,這讓我感到非常欣慰。但同時(shí),我也發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生在閱讀文言文時(shí),對(duì)一些生僻字詞的理解還存在困難。因此,我需要在今后的教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí),幫助學(xué)生克服這一障礙。
當(dāng)然,也存在一些不足之處。比如,課堂時(shí)間安排上可能不夠合理
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