第二單元讓機器認識我本單元綜合與評價教學設計2023—2024學年川教版（2019）初中信息技術八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析第二單元“讓機器認識我”本單元綜合與評價教學設計2023—2024學年川教版（2019）初中信息技術八年級上冊。本單元圍繞計算機基本操作和數據處理技能展開，旨在幫助學生掌握計算機的基本使用方法，提高信息處理能力。通過本單元的學習，學生能夠熟練運用計算機進行文檔編輯、表格制作、數據統計等操作，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標1.培養學生信息意識，認識到信息技術在現代社會中的重要性。

2.提升學生計算思維，通過計算機操作鍛煉邏輯思維和問題解決能力。

3.增強學生數字化學習與創新的能力，學會運用信息技術進行自主學習。

4.培養學生信息倫理道德，學會尊重知識產權，合理使用網絡資源。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：熟練掌握計算機基本操作，包括啟動、關閉、文件管理、基本軟件使用等。

-重點二：學會使用文字處理軟件進行文檔編輯，包括文字輸入、格式設置、頁面布局等。

-重點三：掌握電子表格的基本操作，如數據輸入、公式應用、圖表制作等。

2.教學難點

-難點一：理解并應用公式進行數據計算，學生可能對公式的邏輯關系理解不透徹。

-難點二：圖表制作中的數據分析和視覺呈現，學生可能難以把握圖表的適用性和美觀性。

-難點三：在文檔編輯中，學生可能對段落格式、頁眉頁腳等高級功能的使用感到困惑。

-難點四：信息安全和隱私保護意識的培養，學生可能對網絡風險和信息安全的重要性認識不足。教學資源-軟硬件資源：計算機教室、學生用計算機、投影儀、電子白板

-課程平臺：學校信息技術教學平臺

-信息化資源：電子教材、教學課件、在線練習題庫

-教學手段：多媒體教學軟件、互動式教學工具、網絡資源鏈接教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過展示一系列生活中常見的信息技術應用場景，如在線購物、社交媒體等，引導學生思考信息技術在日常生活中的重要性。隨后，教師提出問題：“如果機器能夠更好地認識我們，我們的生活會有哪些改變？”以此激發學生的學習興趣，引出本節課的主題“讓機器認識我”。

2.新課講授

-內容一：介紹計算機基本操作

-詳細內容：教師演示計算機的啟動、關閉、文件管理、基本軟件使用等操作，并解釋每個步驟的目的和注意事項。隨后，學生跟隨教師進行實際操作練習。

-內容二：文字處理軟件的使用

-詳細內容：教師以電子教材為例，講解文字輸入、格式設置、段落調整等基本操作。同時，通過實際操作演示如何插入圖片、表格等元素，提高文檔的視覺效果。

-內容三：電子表格的基本操作

-詳細內容：教師介紹電子表格的基本功能，如數據輸入、公式應用、圖表制作等。通過實際操作演示公式的應用，如求和、平均值、最大值等，讓學生理解公式的邏輯關系。

3.實踐活動

-內容一：文檔編輯練習

-詳細內容：學生根據教師提供的文檔模板，進行文字編輯、格式調整等操作，提高文檔制作能力。

-內容二：電子表格制作練習

-詳細內容：學生利用電子表格軟件，進行數據輸入、公式應用、圖表制作等操作，培養數據分析能力。

-內容三：信息安全和隱私保護意識培養

-詳細內容：教師通過案例分析，讓學生了解網絡風險和信息安全的重要性，提高信息倫理道德意識。

4.學生小組討論

-方面一：信息技術在生活中的應用

-舉例回答：學生討論在線購物、社交媒體等信息技術在日常生活中的具體應用，如方便快捷的購物體驗、便捷的社交交流等。

-方面二：信息技術對學習的影響

-舉例回答：學生討論信息技術對學習方式、學習資源、學習效果等方面的影響，如網絡資源的豐富、學習方式的多樣化等。

-方面三：信息技術在未來的發展趨勢

-舉例回答：學生討論信息技術在未來的發展趨勢，如人工智能、大數據、物聯網等，以及這些技術對生活、工作的影響。

5.總結回顧

-內容：教師對本節課的核心內容進行總結，強調計算機基本操作、文字處理、電子表格等技能的重要性。同時，引導學生思考信息技術在生活中的應用，以及如何提高信息安全和隱私保護意識。

-環節呈現：教師通過提問、學生回答等方式，檢查學生對本節課內容的掌握情況。隨后，教師針對重難點進行講解和舉例，幫助學生鞏固所學知識。

-用時：導入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實踐活動20分鐘，學生小組討論10分鐘，總結回顧5分鐘。總計用時45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-材料一：《計算機發展史》簡介，介紹計算機從誕生到現在的演變過程，以及各個階段的重要發明和里程碑事件。

-材料二：《信息技術在現代社會中的應用》選篇，探討信息技術在各個領域的應用，如教育、醫療、交通等，以及這些應用對社會發展的影響。

-材料三：《網絡安全與隱私保護》科普文章，介紹網絡安全的基本概念、常見威脅和防護措施，以及個人隱私保護的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試使用不同的文字處理軟件，如MicrosoftWord、GoogleDocs等，比較它們的功能和特點。

-學生可以嘗試制作不同類型的電子表格，如家庭預算表、成績統計表等，提高數據分析能力。

-學生可以探索計算機編程的基礎知識，如Scratch編程語言，通過編程來設計簡單的游戲或動畫。

3.實踐項目建議

-學生可以組織一個小型研討會，探討信息技術對學校教學的影響，并提出改進建議。

-學生可以設計一個簡單的網站或博客，展示自己的學習成果或興趣愛好，同時學習網站設計和維護的基本知識。

-學生可以參與社區服務項目，利用信息技術幫助社區解決實際問題，如制作宣傳材料、設計問卷調查等。

4.拓展活動

-組織學生參加信息技術競賽，如編程比賽、網頁設計比賽等，提高學生的實踐能力和創新意識。

-邀請信息技術專家或行業人士來校進行講座，讓學生了解信息技術領域的最新動態和發展趨勢。

-學生可以參與學校的科技節活動，展示自己在信息技術方面的研究成果和作品。典型例題講解1.例題一：計算并填寫下列電子表格中的公式。

-電子表格內容：A列輸入學生姓名，B列輸入對應的成績，C列需要計算每個學生的平均成績。

-解答：在C2單元格中輸入公式`=AVERAGE(B2:B10)`，將鼠標移至單元格右下角，當光標變為黑色十字時，拖動填充柄至C10單元格，公式將自動擴展到所有學生的平均成績計算。

2.例題二：將下列成績轉換為等級。

-電子表格內容：A列輸入學生姓名，B列輸入對應的成績，C列需要將成績轉換為等級（90分以上為A，80-89分為B，70-79分為C，60-69分為D，60分以下為F）。

-解答：在C2單元格中輸入公式`=IF(B2>=90,"A",IF(B2>=80,"B",IF(B2>=70,"C",IF(B2>=60,"D","F"))))`，然后拖動填充柄至C10單元格，公式將自動轉換所有學生的成績等級。

3.例題三：計算總分并列出排名。

-電子表格內容：A列輸入學生姓名，B列輸入語文成績，C列輸入數學成績，D列需要計算每個學生的總分，E列需要按照總分從高到低進行排名。

-解答：在D2單元格中輸入公式`=B2+C2`，拖動填充柄至D10單元格計算總分。在E2單元格中輸入公式`=RANK(D2,$D$2:$D$10)`，拖動填充柄至E10單元格進行排名。

4.例題四：篩選特定條件的數據。

-電子表格內容：A列輸入學生姓名，B列輸入性別，C列輸入成績，需要篩選出所有女學生的成績。

-解答：點擊“數據”選項卡，選擇“篩選”，點擊B列的下拉箭頭，選擇“女”，此時表格中只顯示女學生的信息。

5.例題五：使用條件格式突出顯示特定數據。

-電子表格內容：A列輸入學生姓名，B列輸入成績，需要使用條件格式突出顯示所有成績高于90分的學生的姓名。

-解答：選中B列，點擊“開始”選項卡下的“條件格式”，選擇“項目選取規則”中的“高于”，輸入90，點擊確定。此時，所有成績高于90分的學生的姓名將被突出顯示。課堂1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，教師可以及時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解電子表格公式時，教師可以提問學生：“如何計算一組數據的平均值？”以此來檢驗學生對AVERAGE函數的理解和應用能力。

-觀察評價：教師通過觀察學生在課堂上的參與度和操作技能，可以評估學生的學習狀態。例如，在學生進行文檔編輯練習時，教師可以觀察他們的操作是否規范，是否能夠熟練使用文字處理軟件的功能。

-實踐評價：通過讓學生實際操作計算機進行任務，教師可以評估學生的實際應用能力。例如，在電子表格制作練習中，教師可以要求學生完成一個數據統計分析的任務，然后根據學生的完成情況進行評價。

-小組討論評價：在小組討論環節，教師可以評估學生的團隊合作能力和溝通能力。例如，在討論信息技術在生活中的應用時，教師可以觀察學生是否能夠積極參與討論，并提出有建設性的意見。

-自我評價：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。教師可以提供一些評價標準，如“我是否理解了公式的應用？”或“我是否能夠獨立完成文檔編輯？”等。

2.作業評價

-批改標準：教師對學生的作業進行批改時，應遵循一定的標準，如準確性、完整性、創新性等。例如，在批改文檔編輯作業時，教師可以檢查學生的格式設置、文字輸入是否準確，是否使用了正確的軟件功能。

-反饋方式：作業批改后，教師應給予學生具體的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，在批改電子表格作業時，教師可以指出學生公式應用的錯誤，并提供正確的公式。

-及時反饋：作業評價應及時進行，以便學生