第12課覽亭之勝景悟翁之情懷——醉翁亭記（教學設計）九年級語文上冊同步高效課堂（統編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材章節：九年級語文上冊《醉翁亭記》

內容：本課以《醉翁亭記》為文本，引導學生學習古文閱讀方法，體會作者歐陽修的山水情懷。重點學習文章的寫作手法，如借景抒情、托物言志等，并分析作者的情感變化。同時，通過學習課文，培養學生對自然美景的欣賞能力和對傳統文化的傳承意識。核心素養目標1.提升學生的文學鑒賞能力，引導學生深入理解古文的意境和情感表達。

2.培養學生的審美情趣，使學生能夠在閱讀中感受自然之美和人文精神。

3.強化學生的文化認同感，通過學習古文，增進對中華傳統文化的了解和尊重。

4.增進學生的語言運用能力，通過模仿和創作，提升古文寫作水平。

5.增強學生的思辨能力，鼓勵學生在閱讀中提出問題，培養獨立思考的習慣。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《醉翁亭記》中的借景抒情和托物言志的寫作手法，通過分析文章中的具體例子，讓學生掌握如何從景物描寫中體會作者的情感。

②掌握古文閱讀的基本技巧，如斷句、理解文言實詞和虛詞的意義，以及把握文章的脈絡結構。

2.教學難點，

①深入理解歐陽修的山水情懷，分析其背后的文化內涵和社會背景，幫助學生建立對古代文人思想感情的共鳴。

②理解并體會作者在文章中表達的人生哲理，如“與民同樂”的思想，以及如何將這些哲理與現實生活相結合。

③培養學生的古文寫作能力，通過模仿《醉翁亭記》的寫作風格，嘗試創作具有個人特色的古文段落。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、文言文詞典、學生筆記本。

-課程平臺：語文教學軟件或網絡課程平臺。

-信息化資源：與《醉翁亭記》相關的文獻資料、圖片、音頻、視頻資源。

-教學手段：PPT課件、互動討論、角色扮演、小組合作學習、古文朗讀練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《醉翁亭記》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有去過風景名勝區？你們在游覽時有什么感受？”

展示一些著名的風景名勝區圖片，如黃山、桂林山水等，讓學生初步感受自然美景的魅力。

簡短介紹《醉翁亭記》的作者歐陽修及其背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《醉翁亭記》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《醉翁亭記》的基本概念、寫作背景和主要內容。

過程：

講解《醉翁亭記》的定義，介紹其作為一篇古文的特點。

詳細介紹歐陽修的生平和文學成就，以及《醉翁亭記》的寫作背景。

通過朗讀《醉翁亭記》的節選，讓學生初步感受文章的語言風格和意境。

3.《醉翁亭記》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《醉翁亭記》的特性和重要性。

過程：

選擇《醉翁亭記》中的典型段落進行分析，如“環滁皆山也”和“臨江仙·滁州西澗”。

詳細介紹這些段落中的寫作手法，如借景抒情、托物言志等。

引導學生思考這些手法如何體現了歐陽修的山水情懷和對生活的感悟。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何更好地理解《醉翁亭記》中的某個特定段落或主題。

小組內分工合作，搜集相關資料，提出自己的見解。

每組選出一名代表，準備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《醉翁亭記》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對《醉翁亭記》中某個段落的分析、對歐陽修山水情懷的理解等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《醉翁亭記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《醉翁亭記》的背景、寫作手法、作者情感等。

強調《醉翁亭記》在古文學習和文學欣賞中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索古文的世界。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《醉翁亭記》的讀書筆記，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：

學生通過學習《醉翁亭記》，掌握了古文閱讀的基本方法，如斷句、理解文言實詞和虛詞的意義，以及把握文章的脈絡結構。他們能夠獨立閱讀并理解古文，提高了閱讀文言文的能力。

2.古文寫作能力增強：

學生在模仿《醉翁亭記》的寫作風格過程中，學會了如何運用借景抒情、托物言志等寫作手法。他們在課后作業中嘗試創作古文，展現出了對古文寫作技巧的掌握和應用。

3.文化素養和審美情趣的提高：

通過學習《醉翁亭記》，學生對中華傳統文化有了更深入的了解，增強了文化認同感。他們能夠欣賞和感受到古文中的自然美景和人文精神，提高了審美情趣。

4.思辨能力和批判性思維的發展：

在課堂討論和案例分析中，學生學會了提出問題、分析問題、解決問題的能力。他們能夠從不同的角度思考問題，培養了自己的思辨能力和批判性思維。

5.語言表達能力的提升：

學生在課堂展示和點評環節中，鍛煉了自己的口頭表達能力和邏輯思維能力。他們能夠清晰、準確地表達自己的觀點，提高了語言表達能力。

6.傳統文化傳承意識的增強：

通過學習《醉翁亭記》，學生認識到傳統文化的價值，增強了傳承和弘揚中華文化的責任感。他們在日常生活中更加關注傳統文化的保護和發展。

7.人文精神的感悟：

學生在閱讀《醉翁亭記》的過程中，體會到了作者歐陽修的山水情懷和對生活的感悟。他們從中汲取了積極向上的人生態度和價值觀。

8.合作能力和團隊精神：

在小組討論和課堂展示環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們體驗到了團隊精神的重要性，提高了合作能力。

9.自主學習和探究能力：

學生在課后作業和自主學習過程中，能夠主動查閱資料，提出問題，尋找答案。他們養成了良好的學習習慣，提高了自主學習和探究能力。

10.情感態度和價值觀的培養：

學生在學習《醉翁亭記》的過程中，逐漸形成了尊重自然、熱愛生活、追求真理的情感態度和價值觀。這些價值觀將對他們的成長產生積極影響。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并參與到課堂討論中。大部分學生能夠準確理解古文內容，朗讀流利，表達清晰。對于難以理解的部分，學生能夠提出問題，并嘗試與同學或教師討論解決。課堂表現整體良好。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞《醉翁亭記》的主題進行深入討論，提出有見解的觀點。每組學生都能準備充分，展示時表達流暢，邏輯清晰。通過小組討論，學生的合作能力和團隊精神得到了鍛煉。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對《醉翁亭記》的理解程度。測試內容涵蓋了對文章內容的理解、寫作手法的掌握以及對作者情感的把握。大部分學生能夠完成測試，顯示出良好的學習效果。測試結果將作為后續教學的重要參考。

4.課后作業反饋：

學生提交的課后作業包括讀書筆記和古文創作。從作業中可以看出，學生對《醉翁亭記》的理解有了進一步的加深，能夠結合自己的生活經驗，對文章進行個性化解讀。古文創作部分，學生們嘗試運用所學知識，展現了一定的古文寫作能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與表示肯定，同時指出在朗讀和討論中，部分學生存在語速過快或表達不夠準確的問題，建議學生在課后加強朗讀練習和表達能力的培養。

針對小組討論成果展示，教師贊賞了學生的合作精神和創新思維，同時也提醒學生注意在討論中保持禮貌和尊重他人意見。

針對隨堂測試，教師指出部分學生在理解文章內容上存在難點，如對一些文言詞匯和句式的理解，建議學生加強相關知識的復習和鞏固。

針對課后作業，教師鼓勵學生繼續保持對古文的熱愛，并提出了一些建議，如增加閱讀量、嘗試從不同角度解讀文章等。教學反思這節課，我覺得挺有意思的。咱們一起學習了《醉翁亭記》，這篇文章確實挺有味道的。咱們來看看，這節課有哪些地方讓我覺得挺滿意的，也有一些地方，我覺得可以改進。

首先，我覺得咱們這節課的導入做得不錯。一開始，我就問學生們：“你們有沒有去過風景名勝區？”這問題一出，大家都很感興趣，開始七嘴八舌地討論起來。然后，我又展示了一些風景名勝區的圖片，大家看得很投入。我覺得這樣導入，能夠迅速抓住學生的注意力，讓他們對接下來的學習產生興趣。

在案例分析環節，我選擇了文章中的幾個典型段落，讓學生們進行分析。我發現，學生們能夠積極地參與到討論中，提出自己的見解。這個環節讓我挺高興的，說明他們對古文閱讀有了自己的思考。

然后是小組討論，這個環節我挺滿意的。學生們分組討論時，都很認真，各自發表了自己的看法。我覺得這個環節不僅鍛煉了他們的合作能力，還提高了他們的思辨能力。

在課堂展示與點評環節，每個小組都準備得很充分，展示時也很有自信。我注意到，學生們在點評時，不僅能指出別人的優點，還能提出自己的見解。這個環節讓我覺得，學生們在不知不覺中，已經學會了如何批判性思考。

不過，也有一些地方我覺得可以改進。比如說，在隨堂測試中，我發現有些學生對文言詞匯和句式的理解還不夠到位。這可能是因為我在講解時，沒有足夠的時間去深入剖析。所以，在今后的教學中，我可能會嘗試采用更加靈活的教學方法，比如讓學生們在課前預習時，就先自己嘗試理解，然后再在課堂上進行講解和討論。

再比如說，在課后作業的反饋中，我發現有些學生的古文寫作還比較生硬。這可能是因為他們對古文寫作的技巧掌握得還不夠。所以，我打算在接下來的教學中，專門安排一節課，來教授一些古文寫作的基本技巧。內容邏輯關系①文章結構：

①開篇：引出醉翁亭的背景和作者歐陽修的游歷經歷。

②中段：詳細描繪醉翁亭周圍的自然風光和亭中的生活情景。

③結尾：總結全文，表達作者對山水之美的感悟和對生活的態度。

②寫作手法：

①借景抒情：通過描繪醉翁亭的自然景觀，抒發作者的情感。

②托物言志：以醉翁亭為載體，表達作者的政治理想和人生哲學。

③情感變化：

①開篇：作者初到醉翁亭，對周圍環境的贊美。

②中段：作者在亭中生活的閑適與愉悅。

③結尾：作者對山水之美的感悟，以及對生活的豁達態度。

④文言文詞匯：

①醉翁亭：指作者歐陽修游歷時所到的亭子。

②滁州：指作者游歷地的地名。

③環滁皆山也：形容滁州四周都是山巒。

④與民同樂：表達作者的政治理想，即與百姓共享快樂。

⑤文言文句式：

①醉翁之意不在酒，在乎山水之間也：通過對比，強調作者游山玩水的心態。

②采菊東籬下，悠然見南山：以景寫情，表達作者的心境。

③亭亭凈植，瑟瑟風聲：描寫醉翁亭的景象，渲染氛圍。典型例題講解1.例題：

歐陽修在《醉翁亭記》中寫道：“環滁皆山也，其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。”請翻譯以下句子：“其西南諸峰，林壑尤美。”

答案：它的西南方有幾座山峰，樹木和山谷特別美麗。

2.例題：

分析下列句子中“尤”字的意義和用法。

答案：在這句話中，“尤”字的意思是“特別”，用來修飾“美”，表示林壑的美麗程度超出一般。

3.例題：

歐陽修在《醉翁亭記》中用“傴僂提攜，往來而不絕者”來形容人們游覽醉翁亭的場景。請解釋“傴僂提攜”的含義。

答案：“傴僂提攜”是指老年人彎著腰，年輕人攙扶著。這里用來形容游覽的人群絡繹不絕，老少咸宜。

4.例題：

在《醉翁亭記》中，歐陽修用“泉聲潺潺”來形容泉水的聲音。請用現代漢語翻譯這句話，并解釋“潺潺”的用法。

答案：泉水聲音淙淙。在這里，“潺潺”用來形容泉水聲音的輕柔連續。

5.例題：

請分析《醉翁亭記》中“臨江仙·滁州西澗”這首詞的意境。

答案：這首詞描繪了滁州西澗的寧靜景色，通過“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”的句子，營造出一種孤寂而又生機勃勃的意境。

6.例題：

歐陽修在《醉翁亭記》中寫道：“山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。”請