第5單元16.麻雀2024-2025學年四年級語文上冊同步備課配套教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第5單元16.麻雀

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生在學習本課時，已經具備了一定的閱讀理解能力和對動物類文章的初步認識。他們能夠識別常見的動物名稱，理解簡單的動物習性描述，并具備一定的詞匯積累。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對動物世界充滿好奇，對《麻雀》這樣的動物故事表現出濃厚的興趣。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠通過閱讀理解文章大意。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片和音頻資料輔助理解；而另一部分學生可能更習慣于通過文字和邏輯推理來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解文章中的比喻和象征手法時遇到困難，需要教師引導他們深入理解作者的情感表達。此外，學生在閱讀長句和復雜句子時可能會感到吃力，需要教師提供適當的閱讀策略指導。同時，對于一些學生來說，將閱讀內容與實際生活聯系起來，理解作者的情感態度，可能是一個挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《麻雀》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與麻雀相關的圖片、視頻，以及描述麻雀習性的圖表，以豐富教學內容。

3.教室布置：布置一個安靜舒適的閱讀環境，設置小組討論區，方便學生互動交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布《麻雀》課文閱讀任務，要求學生閱讀課文，并完成簡短的閱讀筆記。

-設計預習問題：設計問題如“麻雀在文中的形象如何？作者對麻雀的情感是什么？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習筆記，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀《麻雀》課文，完成閱讀筆記。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的想法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資料共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的閱讀理解和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示麻雀的圖片或視頻，引入課題，激發學生興趣。

-講解知識點：講解麻雀的習性和作者的情感態度，結合課文中的具體描寫。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享自己對麻雀的理解和感受。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的難點。

-實踐活動法：通過小組討論，提高學生的交流能力和合作精神。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握麻雀的相關知識。

-通過實踐活動，培養學生的團隊合作能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置一篇關于動物情感描寫的短文寫作，讓學生模仿課文中的寫作手法。

-提供拓展資源：推薦關于動物保護的書籍或網站，鼓勵學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成寫作作業，嘗試運用所學知識。

-拓展學習：利用推薦的資源進行學習，增加知識儲備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業和拓展學習，鞏固課堂所學。

-反思總結法：通過作業和拓展學習后的反思，提升寫作能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，激發學習興趣。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過閱讀《麻雀》這篇課文，以及參與相關的教學活動，取得了以下幾方面的效果：

1.閱讀理解能力提升

2.詞匯積累和運用

學生在學習過程中，接觸到了許多與麻雀相關的詞匯，如“羽毛”、“喙”、“翅膀”等。他們通過閱讀和課堂活動，學會了這些詞匯的正確用法，并在日常交流中嘗試運用。例如，學生在描述動物時，能夠使用這些詞匯，使語言表達更加豐富。

3.情感態度和價值觀的培養

《麻雀》這篇課文通過麻雀的形象，傳達了作者對生命的尊重和關愛。學生在學習過程中，能夠感受到作者的情感態度，并逐漸形成類似的價值觀。他們開始關注動物的生活，尊重生命，關愛自然。

4.合作能力和溝通能力的提升

在小組討論和角色扮演等活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于提升他們的合作能力和溝通能力。例如，學生在討論麻雀的特點時，需要傾聽他人的觀點，表達自己的看法，從而提高溝通技巧。

5.寫作能力的提高

6.課外閱讀興趣的激發

7.思維能力和創新能力的培養

在課堂活動中，學生需要運用自己的思維，解決問題。這有助于培養他們的思維能力和創新能力。例如，在討論麻雀的生活習性時，學生需要發揮自己的想象力，提出獨特的觀點。

8.自主學習能力增強

總之，通過本節課的學習，學生在閱讀理解、詞匯積累、情感態度、合作能力、寫作能力、課外閱讀興趣、思維能力和自主學習能力等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于他們在未來的學習和生活中更好地發展。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《麻雀》的作者屠格涅夫的其他作品，如《獵人筆記》中的相關篇章，讓學生了解作者的其他創作風格和對自然的觀察。

-視頻資源：關于麻雀生活習性的紀錄片片段，幫助學生直觀了解麻雀的生活環境和行為特點。

2.拓展要求：

-閱讀材料推薦：《獵人筆記》中的《麻雀的故事》，讓學生對比閱讀，體會不同作品中對麻雀的描寫和情感表達。

-視頻資源觀看：鼓勵學生在家長的陪同下觀看紀錄片，注意觀察麻雀的行為，并記錄下自己感興趣的現象或行為。

-拓展任務：

a.學生可以選擇一篇《獵人筆記》中的相關篇章進行閱讀，并撰寫一篇讀書筆記，分享自己對作品的理解和感受。

b.觀看紀錄片后，學生可以繪制一幅麻雀的生活場景圖，并附上簡短的文字說明，展示自己對麻雀生活習性的理解。

c.組織一次小型的班級分享會，讓學生展示自己的拓展成果，分享學習心得，并鼓勵其他同學提問和討論。

-教師指導：

a.教師可以提供《獵人筆記》的簡要介紹，幫助學生了解作品的背景和作者。

b.對于紀錄片中的專業術語，教師可以提前制作一份小貼士，幫助學生理解。

c.在分享會上，教師應鼓勵學生積極參與，尊重每位學生的觀點，并適時給予反饋和指導。

-目的：

a.通過閱讀和觀看視頻，拓寬學生的知識面，加深對麻雀及其生活環境的了解。

b.培養學生的閱讀興趣和觀察能力，提高他們的信息處理能力。

c.通過分享和討論，提升學生的語言表達能力和團隊合作精神。板書設計①本文重點知識點：

-麻雀的形態特征

-麻雀的生活習性

-作者對麻雀的情感態度

②重點詞：

-羽毛

-喙

-翅膀

-毛茸茸

-嘴巴

③重點句：

-“麻雀的羽毛是灰色的，翅膀和尾巴上有一些黑色。”

-“它們總是成群結隊地飛來飛去，尋找食物。”

-“作者看著它們，心里充滿了溫暖。”教學反思與改進今天上了《麻雀》這節課，我覺得整體效果還是不錯的，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂上的互動挺多的，學生們參與度很高。他們對麻雀的習性很感興趣，討論得也很熱烈。在講解麻雀的形態特征和生活習性時，我盡量用生動形象的語言，結合圖片和視頻，讓學生們能夠直觀地理解。看到他們認真聽講、積極發言的樣子，我覺得很欣慰。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解作者對麻雀的情感態度時，有些學生理解得不夠深入。這可能是因為他們對文學作品中的情感表達比較陌生，需要更多的引導。所以，在今后的教學中，我打算在這方面多下功夫，比如引入一些類似的文學作品，讓學生通過對比閱讀，更好地理解作者的情感。

另外，我覺得在課堂活動的設計上，還可以更加多樣化。比如，在小組討論環節，可以設置一些更具挑戰性的問題，讓學生們深入思考。同時，我也注意到，有些學生不太善于表達自己的觀點，這可能是因為他們缺乏自信。因此，我計劃在未來的教學中，多創造一些機會，讓學生們大膽發言，提高他們的表達能力。

在教學反思中，我還發現了一個問題，就是部分學生對于課文的背誦掌握得不夠牢固。這可能是因為我們在課堂上對背誦的要求不夠嚴格，