2024年春九年級歷史下冊第4單元第9課西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展教學(xué)實錄新人教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過對比分析西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的歷程，引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的原因和特點，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟發(fā)展與社會制度、科技創(chuàng)新、國際合作等因素的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對歷史發(fā)展的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展原因的能力。

2.提升學(xué)生對比分析歷史現(xiàn)象，從多角度思考問題的能力。

3.強化學(xué)生對國際合作與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識，增強歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在八年級上冊已學(xué)習(xí)了二戰(zhàn)后世界政治格局的變化，對戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟政策的調(diào)整有所了解。此外，對西歐國家的歷史文化背景、日本在戰(zhàn)后崛起的初步認(rèn)識也是本節(jié)課的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生正處于青春期，對世界歷史發(fā)展充滿好奇，對國家崛起和經(jīng)濟發(fā)展尤為關(guān)注。學(xué)生的分析能力和批判性思維逐漸增強，但部分學(xué)生可能對復(fù)雜的歷史數(shù)據(jù)和概念理解有難度。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生多偏好通過案例分析和互動討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能對戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的具體數(shù)據(jù)和背景知識掌握不足，難以深入理解經(jīng)濟現(xiàn)象背后的原因。此外，對比分析不同國家經(jīng)濟發(fā)展歷程時，學(xué)生可能會面臨分析角度和評價標(biāo)準(zhǔn)的選擇困難。在教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高歷史思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟件資源：歷史教學(xué)軟件、多媒體課件制作工具

-課程平臺：歷史教學(xué)平臺、在線教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的歷史圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：投影儀、電腦、白板、教鞭、歷史地圖教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師通過展示二戰(zhàn)后西歐和日本的經(jīng)濟蕭條圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧二戰(zhàn)后初期西歐和日本的困境。接著，教師提問：“戰(zhàn)后西歐和日本是如何走出困境，實現(xiàn)經(jīng)濟復(fù)蘇和發(fā)展的？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的背景

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的背景，包括政治穩(wěn)定、經(jīng)濟重建、科技創(chuàng)新、國際合作等因素。通過講解，使學(xué)生了解戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的有利條件。

（2）西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的特點

詳細(xì)內(nèi)容：教師分別介紹戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的特點，如西歐的“福利國家”模式、日本的“出口導(dǎo)向型”戰(zhàn)略等。通過對比分析，使學(xué)生認(rèn)識到不同國家經(jīng)濟發(fā)展模式的差異。

（3）西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的原因

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的原因，包括國家政策、科技創(chuàng)新、人力資源、國際環(huán)境等。通過小組討論，使學(xué)生深入理解經(jīng)濟發(fā)展背后的因素。

用時：15分鐘

3.實踐活動

（1）觀看歷史紀(jì)錄片

詳細(xì)內(nèi)容：教師播放戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時的經(jīng)濟狀況和發(fā)展歷程。

（2）分析案例

詳細(xì)內(nèi)容：教師選取具有代表性的案例，如德國的“魯爾區(qū)復(fù)興”和日本的“神戶港發(fā)展”，引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的推動作用。

（3）繪制發(fā)展曲線圖

詳細(xì)內(nèi)容：教師提供戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生繪制發(fā)展曲線圖，直觀展示經(jīng)濟發(fā)展趨勢。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展模式的異同

舉例回答：學(xué)生可以從政治制度、經(jīng)濟發(fā)展策略、國際合作等方面舉例說明西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展模式的異同。

（2）戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展對世界的影響

舉例回答：學(xué)生可以從全球貿(mào)易、國際金融、科技創(chuàng)新等方面舉例說明戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展對世界的影響。

（3）如何借鑒戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗

舉例回答：學(xué)生可以從政策制定、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方面舉例說明如何借鑒戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的原因、特點和影響。教師總結(jié)：“戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的成功經(jīng)驗，為其他國家提供了寶貴的借鑒。在今后的經(jīng)濟發(fā)展中，我們要結(jié)合自身國情，學(xué)習(xí)借鑒先進經(jīng)驗，推動我國經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展。”

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的背景，包括政治、經(jīng)濟、社會等多方面的因素。

-學(xué)生能夠識別并解釋西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展過程中的主要特點，如西歐的“福利國家”模式、日本的“出口導(dǎo)向型”戰(zhàn)略等。

-學(xué)生能夠分析戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的原因，包括國家政策、科技創(chuàng)新、人力資源、國際環(huán)境等。

2.分析能力提升：

-學(xué)生能夠運用歷史唯物主義觀點分析戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的原因，理解經(jīng)濟現(xiàn)象背后的社會因素。

-學(xué)生能夠通過對比分析，從多角度思考問題，對歷史現(xiàn)象進行深入理解。

-學(xué)生能夠結(jié)合案例，分析不同國家經(jīng)濟發(fā)展模式的成功經(jīng)驗和局限性。

3.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠提出自己的觀點和見解，對經(jīng)濟發(fā)展問題進行創(chuàng)新性思考。

-學(xué)生能夠從歷史經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)，為當(dāng)前和未來的經(jīng)濟發(fā)展提供參考。

4.國際視野拓展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展，增強了國際視野，認(rèn)識到國際合作對經(jīng)濟發(fā)展的重要性。

-學(xué)生能夠理解不同文化背景下經(jīng)濟發(fā)展模式的差異，提升跨文化交流能力。

5.歷史責(zé)任感增強：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的歷史，認(rèn)識到國家發(fā)展與社會制度、科技創(chuàng)新、國際合作等因素的密切關(guān)系。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到自身在國家發(fā)展中的責(zé)任，激發(fā)為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的動力。

6.實踐應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)v史知識應(yīng)用于實際，例如分析我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和未來趨勢，為我國的經(jīng)濟建設(shè)提供參考。

-學(xué)生能夠在日常生活中，運用所學(xué)知識分析和評價社會現(xiàn)象，提高自身的社會責(zé)任感。典型例題講解例題1：戰(zhàn)后日本經(jīng)濟高速發(fā)展的原因有哪些？

答案：戰(zhàn)后日本經(jīng)濟高速發(fā)展的原因主要包括：美國的援助和扶持；日本政府的有效政策；科技革命的推動；重視教育，培養(yǎng)人才；積極參與國際分工。

例題2：西歐“福利國家”模式的特點是什么？

答案：西歐“福利國家”模式的特點包括：政府承擔(dān)更多的社會福利責(zé)任；提供廣泛的福利保障；注重社會公平；經(jīng)濟政策與社會政策相結(jié)合。

例題3：戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展對世界的影響有哪些？

答案：戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展對世界的影響包括：推動了世界經(jīng)濟的增長；促進了全球貿(mào)易的發(fā)展；提高了國際分工水平；加強了國際間的經(jīng)濟合作。

例題4：分析戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展模式的異同。

答案：異同分析如下：

-相同點：都注重科技創(chuàng)新、教育投入和國際合作。

-不同點：西歐模式強調(diào)國家干預(yù)，日本模式則更注重市場機制；西歐福利國家模式注重社會公平，日本則更注重經(jīng)濟增長。

例題5：戰(zhàn)后日本如何實現(xiàn)從戰(zhàn)敗國到經(jīng)濟強國的轉(zhuǎn)變？

答案：戰(zhàn)后日本實現(xiàn)從戰(zhàn)敗國到經(jīng)濟強國的轉(zhuǎn)變主要依靠以下措施：

-實施國家主導(dǎo)的經(jīng)濟重建政策；

-加強科技創(chuàng)新，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；

-積極參與國際分工，擴大出口；

-重視人才培養(yǎng)，提高勞動力素質(zhì)；

-實施穩(wěn)健的財政和貨幣政策，保持經(jīng)濟穩(wěn)定。

補充說明：

1.例題1中，戰(zhàn)后日本經(jīng)濟高速發(fā)展的原因涉及多個方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析每個因素的具體作用和影響。

2.例題2中，西歐“福利國家”模式的特點是學(xué)生需要重點掌握的知識點，教師可以結(jié)合具體案例進行講解。

3.例題3中，戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展對世界的影響是本節(jié)課的一個重要內(nèi)容，教師可以通過比較分析的方式，讓學(xué)生更深入地理解這一影響。

4.例題4中，戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展模式的異同是本節(jié)課的重點之一，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從政策、經(jīng)濟、社會等多個角度進行分析。

5.例題5中，戰(zhàn)后日本如何實現(xiàn)從戰(zhàn)敗國到經(jīng)濟強國的轉(zhuǎn)變是本節(jié)課的難點，教師可以通過歷史圖片、數(shù)據(jù)等資料，幫助學(xué)生理解這一轉(zhuǎn)變的過程和原因。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的背景

-西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的特點

-西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的原因

②詞、句：

-背景關(guān)鍵詞：政治穩(wěn)定、經(jīng)濟重建、科技創(chuàng)新、國際合作

-特點關(guān)鍵詞：西歐“福利國家”模式、日本“出口導(dǎo)向型”戰(zhàn)略

-原因