語文參考答案及評分標準一、閱讀（35分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1.C（3分。“并通過知識融合形成第三方知識庫”錯。根據箭頭所示，“第三方知識庫”是知識融合的知識更新來源，而不是結果）（3分。既然景觀詩歌是現有詩詞資源的子集，它就不可能具備現有詩詞之外的特征）3.B分。該選項描述的不是互聯網“應用服務”內容)4.①古詩詞專家負責提供“景觀詩歌”各種各樣的知識點。②信息科學家理解知識點后，利用知識圖譜讀取、整理、展示信息的原理開發軟件。（4分。本題目考查了文本一信息的概括和應用轉化。首先，需要先梳理出文本一中的有效信息要點；其次，在表述上，需要再結合題干情境進行應用轉化。一個要點2分，概括準確1分，體現情境1分。只要表述合理即可酌情給分）5.①在知識融合階段，實體對齊已找出了實體和概念的對應關系，而本體對齊就是概念對齊。②接下來的知識建模，只能針對概念進行。因為實體是通過概念來識別和表示的，實體也不可能“走入”知識模型。（6分。一個要點3分。答案必須體現過程。考生能基于材料二和附屬材料，合理解釋即可）（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6.A（3分。“將江聲與蟲聲進行了對比”錯）7.D分。“蟲聲”錯，這里寫的是“江聲”)8.①作者聽出了蟲子開始告別，感慨人類反而不如蟲子對生命敏感；②分辨不出不同蟲聲之間的差異，作者覺得人類的耳朵太粗糙了；③相比于蟲聲，作者認為人類的表達和溝通是有局限性的；④作者為自己對這個世界充滿了無知而感到愧疚；⑤就像人很難進入蟲的世界，人與人之間也很難準確溝通。（4分。每答出一點給1分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）9.③充滿畫面感和音樂感，意境深遠，可以激發讀者無限的遐思和想象。④引用名言表達想從聲音里構筑全新世界的愿望，使表達更有文化內涵。（6分。答出一條得2分，答出三條得6分。相關要點不必面面俱到，答案言之成理即可給分）（三）閱讀（本題共5個小題，20分）110.CEG（3分。原文為：“既陳而后擊之，宋師敗績，公傷股，門官殲焉。”）11.C（3分。與，贊同、贊許，二者意思不同）12.B（3分。“楚國君主不懂軍事，憑借險勢卻不會陳列軍陣”錯）13.（1）祭祀是為了人的福祉，民眾是神的主宰，用人祭祀，還有誰敢享用呢？（4分。“為”“主”“饗”各1分，句意整體通順1分）會認為錯了。（4分。“使”“聲”“過”各1分，句意整體通順1分）14.①子魚著眼于祭祀原則與軍事戰術。②蘇軾著眼于道德操守和政治意圖。（3分。答對一點1分，答對兩點3分，不必拘泥于參考答案的表述，言之成理可酌情給分）【參考譯文】材料一：夏季，宋襄公讓邾文公殺死鄫子并用他來祭祀次睢的社神，想以此使東夷歸附。司馬子祭祀是為了人的福祉，民眾是神的主宰，用人祭祀，還有誰敢享用呢？楚軍攻打宋國以援救鄭國。冬季十一月初一日，宋襄公與楚國人在泓水邊上作戰。宋軍已經擺好戰斗的陣列，楚老人。古人作戰，不在險隘的地方阻擊敵人。我雖然是已然亡國的商朝的后代，但也不會攻不開陣列，這是上天在幫助我們。這時候對其加以攔截然后一鼓作氣攻擊他們，不也是可以的嗎？（就算是這樣）我們依然還擔心不能取勝呢！況且今天這些強悍的楚兵，都是我們的敵人。即使是碰到老人，擒獲了就把他押回來，對兩鬢斑白的人有什么不可以傷害的呢？對士兵講明恥辱，讓他們作戰，是為了殺死敵人。敵人受了傷但還沒有死，怎么就不能重復攻擊？如果心懷憐憫而不再次傷害他們，那還不如一開始就不傷害他們；憐惜那些頭發花白的聲音來振作士氣。有了有利條件就要使用，阻擊敵人于險要之地是可以的；聲勢盛大以提振斗志，擊鼓進攻陣列不整齊的敵人也是可以的。材料二：宋襄公并非只是踐行仁義卻沒能堅持到底的人。他憑借不仁的天性，竊取了仁者的美名2這就是所說的憑借不忍別人受傷害的慈悲心，施行不忍心百姓受苦的仁政，是夏、商、周三代君主共同踐行的王道。但宋襄公卻殺害鄫子用來祭祀次睢的社神。君子殺一頭牛尚且不忍心，而宋襄公殘害一國國君就如同屠宰豬狗一般。這都能忍心去干，天下還有什么不忍心干老人為借口來欺騙諸侯。一個能扭傷他兄弟的手臂奪取食物的人，卻能夠對著水壺和飯食忍饑挨餓，天下人都知道這不符合情理。宋襄公能忍心殺害鄫子，卻對頭發斑白的敵人不忍心再次傷害，這難道可以說符合情理嗎？齊桓公、晉文公的軍隊，使瀕臨滅亡的國家得以保存，使將斷絕的后代得以延續，尚且還被孔子不屑一顧，更何況他是用活人祭祀外族的鬼神來謀求霸業，還說這是王者之師！這是可以的嗎？如果因為鄫子有罪而去討伐他，即使向諸侯宣告并在神社將他處死，天下人也不會認為錯了。如果是憑借個人的喜怒而發動戰爭，那么秦不合禮義、昏亂的鬼神呢？（四）閱讀（本題共2個小題，9分）15.C（3分。“體現了宋代詩歌長于說理的鮮明特點”錯，本聯重在借景抒情，而不是說理）參考答案一：（1）是分別寫友人和自己。（2）頸聯是說，上次你我在水畔一別，那春水也應流到大海了；而那蒼勁山松，應能承受住風霜。（3）上句點出了“分別”之意，明顯是寫友人；這是借春水到海隱喻，祝福友人成就事業。下句是以山松自喻，勉勵自己力求振奮。參考答案二：（1）整聯都是寫自己。（2）頸聯是說，那春日別我而去的河水應抵達大海了；而我也要像山松一樣禁得住風霜洗禮。（3）整句以春水與山松自況，勉勵自己不虛度光陰，始終保持進取精神；理解為詩人自勉，也呼應了題目。（6分。明確觀點1分；解釋詩句大意2分，上下句意各1分；感情或原因分析3分，如果主張分別寫，三個要點一個要點1分；如果主張都是寫自己，感情2分，呼應題目1分。如有其他表述，意思合理即可給分）（五）名言名句默寫（本題共1小題，6分）17.（1）封狼居胥贏得倉皇北顧（2）煢煢子立形影相吊年年知為誰生/煙柳畫橋風簾翠幕/枯藤老樹昏鴉小橋流水人家/雞聲茅店月人跡板橋霜/長橋臥波未云何龍3（6分。寫對一句給1分。如出現錯字、別字、添字、漏字，該句均不得分。第3小題，如果寫出其他答案，句中只要有“橋”即可給分）二、語言文字運用(本題共5小題,20分)19.甲：比比皆是不計其數數不勝數乙：獨一無二得天獨厚蔚為壯觀異彩紛呈（3分。寫對一個給1分，寫對兩個給2分。其中，第二個空，可以從前文概括，比如“獨一無二得天獨厚”就是；也可以從后文概括，形容壯觀、精彩、火爆的成語均可，比如“蔚為壯觀”“異彩紛呈”等。如果有其他答案，只要是成語，語意貼切、銜接自然即可）20.（12）第⑦處，把“消解”與“翻滾”互換位置。（4分。改對一處給2分，改對兩處給4分。答案也可以把改后的句子直接呈現）21.說明的角度，并加深了讀者印象。③第二個是一般疑問句，既引發了讀者想象，又贊嘆了雪花結構的奇妙。（5分。兩句共同的作用1分，每句各自作用各2分；其中各自作用判斷問句形式1分，效果1分。言之成理即可給分）22.（1）陽光下朵朵翻涌的浪花，像眨眼的星星，如遍地的碎銀，又似雀躍的孩童。（2）媽媽那一刻慈愛的目光，如暖陽，似和風，像春天。（3