19小英雄雨來（節選）第二課時（教學設計）-2023-2024學年統編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：學習《小英雄雨來》第二課時，重點理解故事情節，體會雨來的機智勇敢，并學習描寫景物、人物的方法。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與上節課《小英雄雨來》第一課時緊密相連，學生通過第一課時的學習，已對故事背景和主要人物有了初步了解。本節課將在此基礎上，引導學生進一步深入理解故事情節，體會人物性格特點，同時學習描寫景物、人物的方法，提升學生的閱讀理解和寫作能力。教材章節：統編版語文四年級下冊第19課《小英雄雨來》。核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入四年級下冊學習之前，已經具備了一定的語文閱讀和寫作基礎。他們能夠理解簡單的句子結構，有一定的詞匯量和基本的表達能力。在閱讀方面，他們能夠初步感知故事情節，理解人物關系和事件發展。在寫作方面，他們能夠按照要求進行簡單的記敘和描寫。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對故事性的閱讀材料通常表現出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學習新知識。在能力方面，他們已經能夠進行簡單的分析和評價，但在深入理解文本深層含義和情感態度方面還有待提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺信息來學習，如圖片和視頻輔助，而另一部分學生可能更依賴于文本本身。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解《小英雄雨來》這樣的革命題材故事時，可能會遇到對歷史背景和人物情感把握不夠準確的問題。此外，學生可能在描寫景物和人物時缺乏具體的細節和生動的語言，導致表達不夠生動形象。同時，對于一些較為復雜的句子結構和修辭手法，學生可能難以理解和運用。因此，教師需要通過適當的教學策略幫助學生克服這些困難，提升他們的閱讀和寫作能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如地圖、模型等）。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布教學資料和作業。

-信息化資源：網絡資源庫中的相關歷史圖片、視頻資料、音頻故事。

-教學手段：課本《小英雄雨來》文本、教學課件、板書工具、學生練習冊。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過播放《小英雄雨來》的片段，激發學生的學習興趣，引導學生回憶上節課的學習內容。

2.提問：同學們還記得上節課我們學習了什么？雨來是一個怎樣的英雄？

3.學生回答后，教師總結：上節課我們學習了《小英雄雨來》的第一部分，了解了雨來的勇敢和機智。今天我們將繼續學習第二部分，進一步感受雨來的英雄形象。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師引導學生閱讀《小英雄雨來》第二課時課文，注意把握故事情節和人物性格。

2.提問：雨來在第二部分中遇到了哪些困難？他是如何克服的？

3.學生回答后，教師總結：雨來在第二部分中遇到了敵人的追捕，但他機智勇敢，利用自己的智慧和勇氣成功逃脫。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.教師分發學生練習冊，讓學生根據課文內容完成相關練習題，鞏固所學知識。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.教師選取部分學生的練習答案進行講解，幫助學生理解和掌握。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.教師提出以下討論問題：

-雨來在故事中表現出的品質有哪些？

-你認為雨來為什么能夠成功逃脫敵人的追捕？

-你從雨來身上學到了什么？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.教師選取小組代表進行回答，舉例說明：

-雨來表現出的品質有勇敢、機智、堅定等。

-雨來成功逃脫是因為他善于利用周圍環境，機智應對。

-我從雨來身上學到了在面對困難時要勇敢、機智，堅定信念。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調雨來的英雄形象和品質。

2.提問：同學們，今天我們學習了《小英雄雨來》的第二部分，你們覺得雨來是一個怎樣的英雄？他有哪些值得我們學習的品質？

3.學生回答后，教師總結：雨來是一個機智勇敢、堅定信念的英雄。他身上的品質值得我們學習，我們要向雨來學習，做一個有擔當、有智慧的人。

本節課重難點分析：

1.重點：理解《小英雄雨來》第二部分的故事情節，體會雨來的英雄形象。

2.難點：把握雨來在故事中表現出的品質，并從中汲取精神力量。

教學用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《小英雄雨來》第二課時，學生在閱讀過程中能夠更好地理解故事情節，把握人物性格特點，提高對文本的整體把握能力。學生學會了從不同角度分析人物行為，理解人物內心世界，從而提升了閱讀理解能力。

2.語言表達能力增強：在實踐活動和小組討論環節，學生需要用自己的語言描述故事情節，表達對人物品質的看法。通過這些活動，學生的語言表達能力得到了鍛煉，能夠更加流暢、準確地表達自己的觀點。

3.歷史文化素養提高：通過學習《小英雄雨來》這一革命題材故事，學生了解了抗日戰爭時期的歷史背景，對革命先烈的英勇事跡有了更深刻的認識。這有助于提高學生的歷史文化素養，培養他們的民族自豪感和愛國情懷。

4.思維品質培養：在分析雨來人物形象和品質的過程中，學生學會了辯證思考，能夠從多個角度看待問題。這種思維品質的培養有助于學生在今后的學習和生活中，更好地應對各種挑戰。

5.情感態度價值觀塑造：通過學習雨來的英勇事跡，學生感受到了英雄的偉大，激發了他們的敬佩之情。這有助于塑造學生的正確價值觀，培養他們勇敢、堅定、擔當的精神品質。

6.寫作能力提高：在實踐活動和小組討論環節，學生需要根據所學內容進行寫作。通過這些活動，學生的寫作能力得到了鍛煉，能夠更好地運用所學知識進行創作。

7.團隊協作能力提升：在小組討論環節，學生需要與同伴共同完成任務。這有助于培養學生的團隊協作能力，讓他們學會傾聽他人意見，共同解決問題。

8.自主學習能力增強：在課堂學習中，學生需要主動參與討論，積極思考問題。這有助于培養學生的自主學習能力，讓他們在今后的學習中能夠更好地適應自主學習的要求。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入新課環節，我嘗試通過播放《小英雄雨來》的片段，將學生帶入故事情境，激發他們的學習興趣。這種直觀的教學方式收到了較好的效果，今后可以繼續探索更多富有創意的情境創設方法。

2.小組合作，互動交流：在實踐活動和小組討論環節，我注重培養學生的團隊協作能力。通過小組合作，學生不僅能夠更好地理解故事內容，還能學會傾聽他人意見，共同解決問題。這種教學方式有助于培養學生的溝通能力和合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景了解不足：在教學過程中，我發現部分學生對抗日戰爭時期的歷史背景了解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，適當增加歷史知識的講解，幫助學生更好地理解故事背景。

2.部分學生參與度不高：在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對故事內容不感興趣或者不善于表達。為了提高學生的參與度，我打算在今后的教學中，設計更多貼近學生生活實際的話題，激發他們的興趣，并鼓勵他們積極參與討論。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況。為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃在今后的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業、小組合作、課后拓展等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.豐富歷史背景知識：在今后的教學中，我將結合課文內容，適當增加抗日戰爭時期的歷史背景知識，幫助學生更好地理解故事背景，提高他們的歷史素養。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動性強的教學活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，激發他們的學習興趣。

3.多元化教學評價：我將采用多元化的教學評價方式，如課堂觀察、學生自評、互評、小組評價等，以更全面地了解學生的學習情況，及時調整教學策略，提高教學效果。同時，我還將鼓勵學生進行課后拓展，通過閱讀相關書籍、觀看紀錄片等方式，加深對課文內容的理解。板書設計①本文重點知識點：

-雨來的英雄形象

-雨來的機智勇敢

-抗日戰爭時期的歷史背景

②重點詞：

-英勇：表現雨來的勇敢無畏

-機智：體現雨來的聰明才智

-堅定：展現雨來的意志堅定

③重點句：

-“雨來把敵人引進了山里，自己卻機智地逃脫了。”

-“雨來在敵人的追捕下，不僅沒有被嚇倒，反而更加堅定了信念。”

-“雨來用他的智慧和勇氣，為抗日斗爭做出了貢獻。”重點題型整理1.**題型**：情節概括題

**題目**：請概括《小英雄雨來》第二課時中雨來遇到的第一個困難是什么？

**答案**：雨來遇到的第一個困難是敵人的追捕。

2.**題型**：人物品質分析題

**題目**：根據課文內容，分析雨來在面對敵人追捕時表現出的品質有哪些？

**答案**：雨來在面對敵人追捕時表現出了勇敢、機智和堅定的品質。

3.**題型**：細節理解題

**題目**：課文中有哪些細節描寫體現了雨來的機智？

**答案**：雨來在敵人追捕時，利用地形優勢和自己的聰明才智，如藏身于草叢、利用水下的暗道逃脫等，這些都是體現他機智的細節描寫。

4.**題型**：情感態度題

**題目**：從雨來的行為中，你感受到了怎樣的情感？

**答案**：從雨來的行為中，我們感受到了敬佩、欽佩和感動，他勇敢地面對敵人，保護自己的家鄉，體現了對祖國的熱愛和忠誠。

5.**題型**：寫作技巧題

**題目**：課文中是如何描寫雨來逃脫敵人的過程的？請分析這種描寫方法。

**答案**：課文通過動作描寫和心理描寫相結合的方式，詳細描述了雨來逃脫敵人的過程。例如，通過“他躲進草叢，屏住呼吸，悄悄地移動”等動作描寫，展現了雨來的機智；通過“他心里想著，一定要保護好家鄉，不能讓敵人得逞”等心理描寫，表現了雨來的堅定信念。這種描寫方法使得讀者能夠身臨其境地感受到雨來的勇敢和機智。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，強調雨來的英雄形象和品質，如勇敢、機智、堅定等。

2.總結抗日戰爭時期的歷史背景，讓學生認識到革命先烈的英勇事跡和偉大精神。

3.鼓勵學生在今后的學習和生活中，學習雨來的品質，做一個有擔當、有智慧的人。

當堂檢測：

1.**閱讀理解題**：

-問題：在《小英雄雨來》第二課時中，雨來是如何利用自己的智慧逃脫敵人的追捕的？

-答案：雨來利用了草叢、暗道等自然環境和自己的機智，巧妙地避開了敵人的視線，最終成功逃脫。

2.**人物品質分析題**：

-問題：請分析雨來在面對敵人追捕時表現出的主要品質。

-答案：雨來表現出了勇敢、機智和堅定的品質。他在危險面前不退縮，利用自己的智慧找到了逃脫的方法，并且始終堅定信念，保護了家鄉。

3.**情感態度題**：

-問題：從雨來的行為中，你感受到了怎樣的情感？

-答案：從雨來的行為中，我們感受到了敬佩、欽佩和感動。