26《手術臺就是陣地》教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《手術臺就是陣地》教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊。本課選自三年級上冊第26課，講述了抗日戰爭時期，白求恩大夫在手術臺上堅守陣地，救治傷員的故事。課文內容豐富，情感真摯，旨在培養學生愛國主義精神和勇敢、無私的品質。教學設計將圍繞課文內容，引導學生通過閱讀、討論、感悟等方式，深入理解課文主題，體會白求恩大夫的崇高品質。二、核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，提升對文本細節的感知和把握。

2.培養學生情感共鳴，引導學生體會愛國主義精神和無私奉獻的品質。

3.增強學生的語言表達能力，通過朗讀、復述等方式，提升語言運用能力。

4.培養學生合作學習意識，通過小組討論，促進交流與分享。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級之前，已經具備了一定的閱讀基礎，能夠閱讀簡單的文章，理解基本的句子結構。他們對戰爭、英雄人物等主題有一定的認知，但可能缺乏對抗日戰爭時期歷史事件的深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英雄故事有較強的興趣。他們的學習能力強，能夠通過圖片、故事等直觀方式吸收信息。學習風格上，他們傾向于通過合作和互動來學習，喜歡參與討論和角色扮演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解課文中的歷史背景和人物情感時可能存在困難。此外，對于較長的句子和復雜的敘述結構，他們可能需要更多的時間和指導來理解和掌握。此外，學生在朗讀和復述故事時，可能遇到語音語調的控制和表達情感的問題。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解抗日戰爭的歷史背景，引導學生理解白求恩大夫的英勇事跡。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演白求恩大夫和傷員，體驗故事中的情感，加深對人物品質的理解。

3.利用多媒體展示白求恩大夫的照片和手術場景，增強學生的視覺感受。

4.通過小組合作，讓學生復述故事，鍛煉語言表達能力和團隊合作能力。五、教學過程設計導入環節：

（用時5分鐘）

1.播放抗日戰爭時期的歷史影像資料，簡要介紹抗日戰爭的歷史背景，引發學生對這段歷史的興趣。（2分鐘）

2.提出問題：“你們知道什么是陣地？在戰爭中，陣地有什么重要性？”引導學生思考，為新課的導入做鋪墊。（3分鐘）

講授新課：

（用時20分鐘）

1.介紹白求恩大夫的生平和事跡，讓學生初步了解這位國際主義戰士。（5分鐘）

2.閱讀課文《手術臺就是陣地》，邊讀邊提問，引導學生關注課文中的關鍵信息。（10分鐘）

3.分析課文中的故事情節，講解白求恩大夫在手術臺上的英勇表現和無私奉獻精神。（5分鐘）

鞏固練習：

（用時10分鐘）

1.分組討論：讓學生結合課文內容，討論白求恩大夫的行為給我們的啟示。（5分鐘）

2.朗讀課文，指導學生正確發音、表情和語氣，鍛煉語言表達能力。（5分鐘）

課堂提問：

（用時5分鐘）

1.提問：“如果你是白求恩大夫，你會怎么做？”引導學生思考并表達自己的觀點。（2分鐘）

2.提問：“你們認為白求恩大夫的行為值得學習嗎？為什么？”引導學生深入理解課文主題。（3分鐘）

師生互動環節：

（用時15分鐘）

1.老師與學生一起回顧課文內容，引導學生總結白求恩大夫的主要品質。（5分鐘）

2.學生分享自己在生活中遇到的困難，以及如何向白求恩大夫學習，克服困難。（5分鐘）

3.老師點評學生的分享，鼓勵他們在生活中發揚白求恩大夫的精神。（5分鐘）

教學創新：

1.利用多媒體展示白求恩大夫的工作場景，增強學生的視覺感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生親身體驗白求恩大夫的工作，感受他的敬業精神和無私奉獻。

教學過程流程環節：

1.導入：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動：15分鐘

教學雙邊互動：

在整堂課中，老師與學生積極互動，通過提問、討論、分享等方式，激發學生的學習興趣，引導他們深入理解課文主題，培養他們的核心素養能力。

重難點：

1.理解白求恩大夫的英勇事跡和無私奉獻精神。

2.通過課文內容，體會愛國主義精神和勇敢、無私的品質。

解決問題及核心素養能力的拓展要求：

1.培養學生的愛國主義精神。

2.提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

3.增強學生的團隊合作意識和創新能力。

注意：本教案用時為45分鐘，實際教學過程中可根據學生實際情況適當調整時間分配。六、知識點梳理1.歷史背景：抗日戰爭時期，國共合作，共同抗擊日本侵略者。

2.人物介紹：白求恩大夫，加拿大共產黨員，國際主義戰士，著名的外科醫生。

3.課文主題：白求恩大夫在抗日戰爭時期，不顧個人安危，堅守手術臺，救治傷員，體現了國際主義精神和無私奉獻的品質。

4.課文結構：課文分為三個部分，分別講述了白求恩大夫的背景介紹、手術臺上的英勇事跡以及他的精神品質。

5.課文重點：

a.白求恩大夫在手術臺上的工作情景，如手術的緊張、危險以及他對傷員的關愛。

b.白求恩大夫在困境中堅持工作的原因，如對傷員的關愛、對祖國的忠誠等。

c.白求恩大夫的精神品質，如勇敢、無私、敬業、忠誠等。

6.課文難點：

a.理解白求恩大夫在手術臺上的工作狀態，體會他的敬業精神和無私奉獻。

b.感受白求恩大夫的精神品質，并將其與自己的行為相聯系。

7.課文情感：

a.對白求恩大夫的敬佩和贊美。

b.對抗日戰爭時期英勇斗爭的懷念。

c.對國際主義精神的崇尚。

8.課文語言特點：

a.文字樸實，情感真摯。

b.句子結構簡單，易于理解。

c.運用比喻、排比等修辭手法，增強文章的表現力。

9.課文學習方法：

a.通過閱讀課文，了解白求恩大夫的事跡。

b.結合歷史背景，理解課文內容。

c.分析課文中的重點、難點，提高閱讀理解能力。

10.課文拓展：

a.了解白求恩大夫的其他事跡，進一步感受他的精神品質。

b.研究抗日戰爭時期的歷史，了解當時的國際形勢。

c.結合自己的實際，思考如何發揚白求恩大夫的精神。七、教學反思與總結今天上了《手術臺就是陣地》這節課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結。

首先，我覺得在導入環節做得還不錯。通過播放歷史影像資料，孩子們對抗日戰爭有了初步的了解，對白求恩大夫這個人物產生了濃厚的興趣。在提問環節，孩子們的回答也讓我看到了他們對歷史的關注和思考。

在鞏固練習環節，我讓學生們分組討論，分享他們在生活中遇到的困難，以及如何向白求恩大夫學習，克服困難。這個環節讓孩子們有了更多的互動，也讓他們更加深入地思考了白求恩大夫的精神。

課堂提問環節，我提出了幾個問題，讓孩子們思考白求恩大夫的行為是否值得學習，以及為什么。這個問題引發了孩子們的熱烈討論，他們從不同的角度表達了自己的觀點，這讓我很欣慰。

當然，在教學過程中也遇到了一些問題。比如，有些孩子對于課文中的歷史背景和人物情感理解不夠，需要我在講解時更加細致和耐心。另外，我在設計教學活動時，可能沒有考慮到所有孩子的學習風格，導致部分孩子參與度不高。

對于這些問題，我認為可以采取以下改進措施：

1.在講解歷史背景和人物情感時，可以結合圖片、視頻等多媒體資源，讓孩子們更加直觀地了解故事背景。

2.在設計教學活動時，要考慮到不同孩子的學習風格，盡量讓每個孩子都能參與到課堂活動中來。

3.對于理解能力較弱的孩子，要多給予個別輔導，幫助他們跟上課堂進度。八、典型例題講解1.例題：

課文《手術臺就是陣地》中，白求恩大夫在手術臺上表現出了哪些品質？

答案：白求恩大夫在手術臺上表現出了勇敢、無私、敬業、忠誠等品質。

2.例題：

請簡述白求恩大夫在手術臺上的一個具體事跡。

答案：白求恩大夫在手術臺上不顧個人安危，連續工作了三天三夜，救治了大量傷員。

3.例題：

白求恩大夫在抗日戰爭中的角色是什么？

答案：白求恩大夫在抗日戰爭中擔任戰地外科醫生，為傷員提供救治。

4.例題：

白求恩大夫的精神品質對我們有什么啟示？

答案：白求恩大夫的精神品質啟示我們要勇敢面對困難，無私奉獻，敬業精神，以及對祖國的忠誠。

5.例題：

請結合課文內容，談談你對白求恩大夫的理解。

答案：白求恩大夫是一位偉大的國際主義戰士，他在抗日戰爭中，不顧個人安危，堅守在手術臺上，為傷員提供救治。他的勇敢、無私、敬業和忠誠精神，是我們學習的榜樣。

補充說明：

1.針對第一題，可以通過引導學生回顧課文中的描述，讓學生列舉出白求恩大夫在手術臺上的具體品質。例如，可以提問：“白求恩大夫在手術時，面對危險和疲勞，他表現出了什么樣的態度？”

2.針對第二題，可以讓學生回憶課文中的具體情節