15生活中的電（教學設計）-2024-2025學年四年級科學上冊蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）15生活中的電（教學設計）-2024-2025學年四年級科學上冊蘇教版教學內容教材章節：蘇教版四年級上冊科學《生活中的電》

內容：了解電流的概念、電流的方向；探究電路的連接方式；認識簡單的電路元件，如電池、開關、燈泡等；通過實驗驗證電流的流動路徑；掌握簡單的電路搭建方法，培養學生的動手能力和科學探究精神。核心素養目標培養學生對科學的興趣和好奇心，提高觀察能力和實驗操作技能；發展學生的科學思維，學會提出問題、設計實驗、分析數據和得出結論；增強學生的合作意識和團隊精神，通過小組合作完成電路搭建任務；樹立安全意識，了解電的安全使用知識，提高自我保護能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生在之前的學習中已接觸過簡單的物理現象和基本科學概念，如物體的運動、重力、浮力等。他們對聲音、光和簡單的機械原理也有初步的認識。但在電學方面，他們可能僅對電流、電壓等概念有基本了解，缺乏系統的電路知識和實驗操作經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新奇事物充滿好奇心，對科學實驗和動手操作特別感興趣。他們的觀察能力逐漸增強，但分析問題的能力還需培養。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀操作，而另一部分學生可能更喜歡通過閱讀和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解電流、電壓等電學概念時可能存在困難，因為他們缺乏相應的物理背景知識。此外，搭建電路和進行實驗時，學生可能會遇到操作不當導致電路不通或損壞電路元件的問題。同時，由于實驗材料的限制或操作技能不足，學生可能會在實驗過程中遇到挫折。因此，教師需要提供適當的指導和鼓勵，幫助學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例介紹電流、電壓等基本概念，幫助學生建立初步的電學知識框架。

2.實驗法：組織學生進行簡單的電路搭建實驗，讓學生通過動手操作體驗電流的流動，加深對電學原理的理解。

3.討論法：引導學生就實驗現象和結果進行討論，培養他們的分析問題和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示電路圖和實驗步驟，直觀展示電路連接和電流流動的過程。

2.實物操作：準備電池、開關、燈泡等電路元件，讓學生親手操作，增強實踐體驗。

3.互動軟件：使用教育軟件模擬電路實驗，讓學生在虛擬環境中進行實驗，提高學習的趣味性和互動性。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“電”為主題，提出問題：“你們生活中有哪些用電器是用電工作的？如果沒有電，我們的生活會有哪些變化？”通過提問引發學生的思考，激發他們對電的好奇心和探究欲望。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的物理現象，如摩擦起電、磁鐵吸引鐵釘等，提醒學生電是生活中常見的自然現象。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-電流的概念：通過簡單的比喻，如水流比喻電流，解釋電流的定義和特點。

-電流的方向：使用箭頭表示電流的方向，講解正負電荷的流動方向。

-電路的連接方式：展示電路圖，講解串聯和并聯電路的區別和特點。

-舉例說明：

-以家庭電路為例，說明家庭中常見電器的電路連接方式。

-通過動畫或圖片展示電流在電路中的流動過程。

-互動探究：

-組織學生進行小組討論，探討電路連接方式對電器工作的影響。

-進行簡單的電路實驗，讓學生觀察電流的流動，加深對電流方向的理解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-讓學生根據所學知識，設計一個簡單的電路，并嘗試搭建。

-鼓勵學生發揮創意，設計一個具有實際功能的電路作品。

-教師指導：

-走動于學生之間，觀察他們的搭建過程，提供必要的幫助和指導。

-對學生的電路設計進行評價，鼓勵他們分享自己的設計思路和實驗結果。

4.總結與拓展（約10分鐘）

-總結本節課的主要知識點，強調電流、電壓、電路連接方式等概念。

-拓展思考：引導學生思考電在我們生活中的重要性，以及節約用電的必要性。

-布置作業：

-讓學生回家后，與家人一起觀察家中的電器，了解它們的電路連接方式。

-鼓勵學生嘗試設計一個家庭節能方案，提高家庭用電效率。

5.課后反思（約5分鐘）

-教師對本次課程進行總結，反思教學過程中的優點和不足。

-收集學生的反饋意見，為今后的教學改進提供依據。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解電流、電壓、電阻等基本電學概念，并能夠區分它們之間的關系。

-學生能夠識別并描述電路的串聯和并聯連接方式，理解它們在實際電路中的應用。

-學生能夠通過實驗觀察和數據分析，驗證電流的流動路徑和電路的工作原理。

2.技能提升：

-學生通過動手實踐，提高了電路搭建和操作技能，學會了使用基本的電路元件。

-學生學會了使用電路圖來設計和分析電路，提高了他們的邏輯思維和空間想象力。

-學生通過實驗操作，增強了觀察力和實驗操作能力，學會了如何安全地使用實驗器材。

3.思維發展：

-學生在討論和探究過程中，學會了提出問題、分析問題和解決問題的科學方法。

-學生通過小組合作，提高了溝通協作能力和團隊精神，學會了與他人共同完成任務。

-學生在遇到困難和挑戰時，培養了耐心和毅力，學會了面對問題不輕易放棄。

4.安全意識：

-學生通過學習電的安全知識，提高了自我保護意識，了解如何安全地使用電器和進行電學實驗。

-學生認識到電的危險性，學會了在日常生活中避免觸電事故的發生。

-學生能夠在實驗中遵循安全規程，確保自己和他人的人身安全。

5.價值觀培養：

-學生通過學習電在生活中的應用，認識到科技發展對生活的重要性，激發了他們對科學的興趣。

-學生在參與實驗和設計電路的過程中，培養了創新精神和實踐能力。

-學生通過了解節約用電的重要性，樹立了環保意識，學會了珍惜資源。內容邏輯關系①電的概念及其特性

-電流的定義：電流是電荷的定向移動，是電荷流動的速率。

-電流的方向：電流的方向通常規定為正電荷移動的方向，用箭頭表示。

-電流的特性：電流有大小和方向，其大小用安培（A）表示。

②電路的組成與連接

-電路的組成：電路由電源、導線、用電器和開關等基本元件組成。

-串聯電路：電流只有一條路徑流過所有元件，電流在每個元件中相同。

-并聯電路：電流有多條路徑流過元件，電流在并聯支路中分流，各支路電流之和等于總電流。

③電流的測量與保護

-電壓的定義：電壓是使電荷移動的電動勢，其單位是伏特（V）。

-電流的測量：使用電流表測量電路中的電流大小。

-電路的保護：通過安裝保險絲或斷路器來保護電路，防止過載或短路。

④電路實驗與探究

-電路實驗：通過搭建簡單的電路，觀察電流的流動和電路的工作狀態。

-實驗方法：使用控制變量法，探究不同條件對電路的影響。

-實驗結果：記錄實驗數據，分析實驗結果，得出結論。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們來聊聊這節課的一些感受和想法。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問的方式激發了學生的興趣，他們對于電的話題都很感興趣，這讓我很高興。但是，我發現有些學生對于電流、電壓這些概念還是有點模糊，所以在講解新知的時候，我可能需要更加細致地解釋，用更直觀的方式去幫助他們理解。

在講解電流的概念時，我用了水流來比喻電流，這個比喻挺形象的，但是我覺得可能還是有些學生不太能完全理解。我可能會在今后的教學中，嘗試更多的比喻和實例，讓抽象的概念更加具體化。

新課呈現環節，我盡量用簡潔明了的語言講解，但是我也注意到，有些學生還是不太能跟上我的節奏。這可能是因為他們對電學知識的背景知識不夠，所以我打算在接下來的教學中，提前做一些預熱，比如在之前的課程中就引入一些相關的電學概念。

實驗探究環節，學生們都很積極地參與，他們對于動手操作特別感興趣。但是，我也發現有些學生在操作過程中出現了錯誤，比如連接電路時沒有按照正確的順序，或者沒有注意安全操作。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加重視實驗操作的安全性和規范性，同時也要加強對學生實驗技能的指導。

在鞏固練習環節，我讓學生們自己動手搭建電路，這個環節我覺得效果不錯，學生們在操作中鞏固了所學知識。但是，我也發現有些學生對于電路的設計和搭建還是有些困難，這說明我在教學過程中可能需要更多地關注學生的個體差異，提供個性化的