5鋪滿金色巴掌的水泥道（教學設計）-2024-2025學年語文三年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本章節內容選自2024-2025學年語文三年級上冊統編版教材。主要內容包括：閱讀課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》，學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天的景象，感受秋天的美麗。通過課文學習，引導學生欣賞自然之美，培養他們的審美情趣。二、核心素養目標培養學生對自然美景的感知力和審美情趣，提升他們的文學鑒賞能力。通過閱讀《鋪滿金色巴掌的水泥道》，使學生學會運用比喻、擬人等修辭手法，增強語言表達和文字運用能力。同時，引導學生關注生活細節，激發他們對生活美的發現和感悟，培養他們的觀察能力和寫作興趣。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》中作者運用比喻、擬人等修辭手法描繪秋天的景象，體會這些手法在表達情感和描繪景物中的作用。

②學會從課文中提取關鍵信息，概括文章的主題，并嘗試用自己的語言復述課文內容。

2.教學難點，

①理解并運用比喻、擬人等修辭手法，在學生的寫作實踐中能夠靈活運用，創造出生動形象的語言表達。

②培養學生細致觀察生活，發現生活中的美，并將這些觀察和感受轉化為文字的能力。

③引導學生深入思考，如何將個人的情感體驗融入對自然景物的描寫中，提升學生的情感表達和創作能力。四、教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、黑板、粉筆

-課程平臺：統編版語文三年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：課文音頻、相關圖片素材、秋天的視頻片段

-教學手段：多媒體教學、互動問答、小組討論、角色扮演五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生提前閱讀《鋪滿金色巴掌的水泥道》課文，并思考“作者是如何用文字描繪秋天的美景的？”

設計預習問題：圍繞課文內容，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“課文中的哪些句子讓你印象深刻？為什么？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺查看學生的預習筆記和提問情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文中的修辭手法和描繪秋天的景象。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學生可能會記錄下對“金色巴掌”這一比喻的理解和感受。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示秋天的圖片或視頻，引出《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解比喻、擬人等修辭手法，結合課文中的例子，幫助學生理解這些手法在表達情感和描繪景物中的作用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對課文的理解和感受，如：“你認為作者通過哪些修辭手法傳達了對秋天的喜愛？”

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會問：“為什么作者要用‘金色巴掌’來形容落葉？”

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與課文相關的寫作練習，如：“請用比喻和擬人等修辭手法，描述你眼中的秋天。”

提供拓展資源：提供與秋天相關的文學作品、攝影作品等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，例如，指出學生在使用修辭手法上的進步和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的寫作練習，嘗試運用所學修辭手法。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，尋找更多關于秋天的文學作品，進行閱讀和欣賞。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如：“我發現自己對擬人手法的運用還不夠熟練，需要多加練習。”六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

學生通過學習《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一課文，掌握了比喻、擬人等修辭手法的基本概念和應用方法。他們能夠識別并理解這些修辭手法在文學作品中的作用，并在自己的寫作實踐中嘗試運用。例如，學生在課后作業中用比喻和擬人手法描繪秋天的景色，如“落葉像金黃的蝴蝶在空中翩翩起舞”。

2.閱讀理解與鑒賞能力方面：

學生通過閱讀課文，提高了對文學作品的理解能力。他們能夠從字里行間捕捉到作者的情感，體會作者對秋天的熱愛。在課堂討論中，學生能夠分享自己對課文的理解和感受，如：“我覺得作者通過描繪水泥道上的金色巴掌，表達了對秋天變化的驚喜。”

3.寫作能力方面：

學生在課堂活動和課后作業中，嘗試運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作。他們的寫作水平得到了提升，能夠用更加生動形象的語言表達自己的思想和感受。例如，學生在寫作中使用了“秋天的楓葉像火焰一樣燃燒”這樣的句子，展現了他們的語言運用能力。

4.觀察與思考能力方面：

學生在預習和課堂學習中，學會了如何觀察生活中的細節，并將其轉化為文字。他們能夠從平凡的事物中發現美，如：“我發現樹葉在陽光下閃爍著金色的光芒，就像鋪滿金色巴掌的水泥道一樣。”

5.情感態度與價值觀方面：

通過學習課文，學生感受到了作者對自然的熱愛和對生活的感悟。他們能夠從作品中體會到人與自然和諧共生的理念，如：“我覺得我們應該珍惜大自然，保護環境，讓我們的世界更加美好。”

6.團隊合作與溝通能力方面：

在課堂活動中，學生通過小組討論和角色扮演，鍛煉了團隊合作和溝通能力。他們在討論中互相啟發，共同解決問題，如：“我們小組一起討論了如何用比喻和擬人手法描繪秋天的景色，最后達成了共識。”

7.自主學習能力方面：

學生在課前預習、課堂參與和課后拓展中，展現了良好的自主學習能力。他們能夠主動查找資料、提出問題、解決問題，如：“我在網上找到了關于秋天的更多資料，了解了不同地區秋天的特點。”

8.反思與改進能力方面：

學生在完成作業和課后拓展后，能夠對自己的學習過程和成果進行反思，并提出改進建議。例如：“我覺得我在寫作時，對修辭手法的運用還不夠熟練，需要多加練習。”七、教學反思與改進這節課下來，我感到既有成就感，也有一些不足之處需要反思和改進。

首先，我覺得學生在課堂上的參與度很高，尤其是小組討論環節，大家都很積極。但是，我發現有些學生對于比喻和擬人等修辭手法的理解還不夠深入。在今后的教學中，我打算通過更直觀的教學手段來加強這部分的教學，比如制作一些插圖或者動畫，讓學生更直觀地感受到修辭手法的效果。

其次，我在講解知識點時，可能過于注重理論講解，而忽視了學生的實際操作。有些學生對于如何將這些修辭手法應用到自己的寫作中感到困惑。因此，我計劃在接下來的教學中，增加一些寫作練習，讓學生在實踐中學習和運用這些修辭手法。

另外，我在課堂上的提問環節，發現有些問題過于簡單，沒有很好地激發學生的思考。今后，我會設計更多有深度、有挑戰性的問題，引導學生在思考中學習，培養他們的批判性思維。

在教學組織方面，我發現小組討論時，個別小組的討論氛圍不夠熱烈。這可能是因為小組分工不明確或者學生對討論內容不夠熟悉。為了解決這個問題，我會在課前對小組進行更細致的分工，確保每個學生都有參與討論的機會，同時提前提供討論話題的相關資料，幫助學生更好地準備。

在評價方式上，我主要依靠學生的課堂表現和課后作業來評價他們的學習效果。我認為這種評價方式可以更全面地了解學生的學習情況，但在今后的教學中，我打算增加一些課堂即時評價，如口頭表揚、小組互評等，以增強學生的自信心和參與感。

最后，我注意到有些學生在課后拓展學習方面積極性不高。為了提高他們的學習興趣，我計劃在今后的教學中，引入更多與生活實際相關的教學內容，讓學生感受到學習的實用價值。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《秋天的信》選自某兒童文學期刊，作者通過孩子視角描繪秋天的景象，語言生動，富有童趣。

-視頻資源：紀錄片《秋天的秘密》，展示秋天的自然景觀和動植物的變化，增強學生對秋天多角度的理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學生閱讀《秋天的信》，思考文章中使用了哪些修辭手法，并嘗試在文章中找出自己最喜歡的句子，寫下自己的感受。

-視頻資源要求：觀看《秋天的秘密》紀錄片，記錄下自己印象最深刻的畫面或自然現象，并思考這些畫面如何啟發自己對秋天的描寫。

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間自主完成閱讀和觀看任務，可以與家長或朋友分享自己的閱讀和觀后感。

-教師指導：教師可以推薦閱讀材料，如《秋天的信》的作者其他作品，或者提供與紀錄片相關的背景資料，幫助學生更好地理解拓展內容。

-解答疑問：學生在拓展過程中遇到的問題，教師應及時解答，可以通過課堂時間、郵件或學生答疑時間進行。

-創作練習：學生可以根據閱讀材料和視頻資源，創作一篇關于秋天的作文，運用本節課學到的修辭手法，展現自己對秋天的獨特視角。

-作