2023八年級(jí)地理上冊(cè)第4章中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)第二節(jié)工業(yè)教學(xué)實(shí)錄（新版）湘教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023八年級(jí)地理上冊(cè)第4章中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)第二節(jié)工業(yè)教學(xué)實(shí)錄（新版）湘教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：湘教版八年級(jí)地理上冊(cè)第4章第二節(jié)“工業(yè)”，主要講述我國(guó)工業(yè)的分布和發(fā)展?fàn)顩r。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級(jí)地理課程中學(xué)到的“自然地理”和“人文地理”知識(shí)相關(guān)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R(shí)與實(shí)際生產(chǎn)生活相結(jié)合，了解我國(guó)工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和分布特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)工業(yè)的地理分布和發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境對(duì)工業(yè)發(fā)展的影響，以及工業(yè)發(fā)展對(duì)地理環(huán)境的作用。提升學(xué)生的綜合思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和分析方法，探究工業(yè)區(qū)位因素，增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。同時(shí)，通過(guò)了解工業(yè)發(fā)展對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①我國(guó)工業(yè)的地理分布特點(diǎn)及其成因，包括沿海地區(qū)、長(zhǎng)江流域、黃河流域等主要工業(yè)基地的地理位置、資源條件和發(fā)展歷程。

②工業(yè)區(qū)位因素的分析，如原料、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、交通、技術(shù)等對(duì)工業(yè)發(fā)展的影響，以及這些因素在不同地區(qū)工業(yè)發(fā)展中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解工業(yè)地理分布的動(dòng)態(tài)變化，包括工業(yè)區(qū)位因素的變化、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)移等對(duì)工業(yè)布局的影響。

②分析不同類型工業(yè)的區(qū)位選擇，如重工業(yè)、輕工業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等，以及它們?cè)诓煌貐^(qū)的分布特征。

③探討工業(yè)發(fā)展對(duì)地理環(huán)境的影響，包括資源消耗、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問(wèn)題，以及如何實(shí)現(xiàn)工業(yè)可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)資源-軟硬件資源：地理教學(xué)地圖、投影儀、電腦、多媒體課件制作軟件。

-課程平臺(tái)：學(xué)校地理課程教學(xué)平臺(tái)、地理教育資源網(wǎng)站。

-信息化資源：工業(yè)發(fā)展相關(guān)視頻資料、圖片庫(kù)、在線地理信息系統(tǒng)（GIS）平臺(tái)。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如工業(yè)產(chǎn)品模型）、角色扮演活動(dòng)、小組討論、案例分析。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)工業(yè)分布的基本概念和我國(guó)主要工業(yè)基地的分布情況。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“工業(yè)區(qū)位因素”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“為什么我國(guó)沿海地區(qū)成為重要的工業(yè)基地？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)反饋了解學(xué)生對(duì)工業(yè)分布圖的識(shí)別和解讀能力。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解工業(yè)分布的基本概念和我國(guó)主要工業(yè)基地的分布情況。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，思考不同工業(yè)基地形成的原因。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，提交對(duì)工業(yè)分布圖的分析和解讀。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示我國(guó)工業(yè)發(fā)展歷程的圖片或視頻，引出“工業(yè)區(qū)位因素”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解工業(yè)區(qū)位因素，如原料、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、交通、技術(shù)等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，分析長(zhǎng)江流域工業(yè)基地的形成原因。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同工業(yè)區(qū)位因素對(duì)工業(yè)分布的影響。例如，討論沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)工業(yè)布局的差異。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生關(guān)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)工業(yè)區(qū)位因素的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“工業(yè)區(qū)位因素”課題，布置作業(yè)，如繪制工業(yè)分布圖，分析特定工業(yè)區(qū)位因素。例如，讓學(xué)生分析一個(gè)地區(qū)的工業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

提供拓展資源：提供與工業(yè)區(qū)位因素相關(guān)的拓展資源，如地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在分析工業(yè)區(qū)位因素時(shí)的不足，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入探究工業(yè)區(qū)位因素。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，反思自己在分析工業(yè)區(qū)位因素時(shí)的思維方式和技能應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-工業(yè)發(fā)展歷史資料：收集我國(guó)工業(yè)發(fā)展的歷史文獻(xiàn)、圖片和視頻資料，幫助學(xué)生了解工業(yè)發(fā)展的歷程和重要事件。

-工業(yè)地理分布圖集：提供不同時(shí)期、不同地區(qū)的工業(yè)地理分布圖集，讓學(xué)生對(duì)比分析工業(yè)布局的變化。

-工業(yè)區(qū)位因素案例：收集國(guó)內(nèi)外不同類型工業(yè)的區(qū)位選擇案例，如鋼鐵工業(yè)、紡織工業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等，分析其區(qū)位因素。

-工業(yè)可持續(xù)發(fā)展報(bào)告：提供關(guān)于工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的報(bào)告，探討工業(yè)發(fā)展對(duì)環(huán)境的影響及解決方案。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：介紹GIS軟件的基本操作和應(yīng)用，如工業(yè)分布圖制作、空間分析等。

2.拓展建議：

-工業(yè)發(fā)展歷史探究：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解我國(guó)工業(yè)發(fā)展的歷史背景、重要事件和成就，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-工業(yè)地理分布對(duì)比分析：讓學(xué)生收集不同地區(qū)的工業(yè)地理分布圖，對(duì)比分析其區(qū)位因素和工業(yè)特點(diǎn)，撰寫(xiě)分析報(bào)告。

-工業(yè)區(qū)位因素研究：讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的工業(yè)，研究其區(qū)位因素，分析其對(duì)工業(yè)發(fā)展的影響，撰寫(xiě)研究論文。

-工業(yè)可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)毓I(yè)企業(yè)，了解工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和環(huán)境保護(hù)措施，撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生使用GIS軟件，制作工業(yè)分布圖，進(jìn)行空間分析，提高地理信息素養(yǎng)。

-工業(yè)與地理環(huán)境關(guān)系探討：引導(dǎo)學(xué)生思考工業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境之間的關(guān)系，探討如何實(shí)現(xiàn)工業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

-工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新研究：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，了解新技術(shù)對(duì)工業(yè)發(fā)展的影響，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈分析：讓學(xué)生研究一個(gè)工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，了解產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)之間的關(guān)系，撰寫(xiě)分析報(bào)告。

-工業(yè)區(qū)位因素模擬實(shí)驗(yàn)：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，模擬不同工業(yè)區(qū)位因素對(duì)工業(yè)布局的影響，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。課后作業(yè)1.完成作業(yè)

-題目：繪制一張我國(guó)主要工業(yè)基地分布圖，并標(biāo)注出各工業(yè)基地的主要工業(yè)類型。

-答案：學(xué)生需要根據(jù)課本所學(xué)，繪制出我國(guó)沿海地區(qū)、長(zhǎng)江流域、黃河流域等主要工業(yè)基地的分布圖，并在圖中標(biāo)注出鋼鐵、紡織、高新技術(shù)等主要工業(yè)類型。

2.分析作業(yè)

-題目：分析我國(guó)沿海地區(qū)成為重要工業(yè)基地的原因，并與內(nèi)陸地區(qū)進(jìn)行比較。

-答案：學(xué)生應(yīng)分析沿海地區(qū)豐富的港口資源、便利的交通、較為發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)設(shè)施、廣闊的市場(chǎng)等優(yōu)勢(shì)，并與內(nèi)陸地區(qū)在資源、交通、市場(chǎng)等方面的差異進(jìn)行比較。

3.案例研究作業(yè)

-題目：研究某地區(qū)工業(yè)發(fā)展歷程，分析其工業(yè)區(qū)位選擇的原因。

-答案：學(xué)生可以選擇一個(gè)具體的地區(qū)，如珠江三角洲，研究其工業(yè)發(fā)展歷程，分析其工業(yè)區(qū)位選擇的原因，如政策支持、地理位置、人力資源等。

4.拓展閱讀作業(yè)

-題目：閱讀一篇關(guān)于工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的文章，總結(jié)其主要觀點(diǎn)，并思考如何在我國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

-答案：學(xué)生需閱讀相關(guān)文章，總結(jié)文章中的主要觀點(diǎn)，如節(jié)能減排、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、綠色生產(chǎn)等，并思考如何在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)工業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

5.實(shí)踐作業(yè)

-題目：參觀當(dāng)?shù)匾患夜I(yè)企業(yè)，了解其生產(chǎn)過(guò)程和環(huán)境保護(hù)措施，撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告。

-答案：學(xué)生需要實(shí)地參觀一家工業(yè)企業(yè)，觀察其生產(chǎn)過(guò)程，了解其環(huán)境保護(hù)措施，如廢水處理、廢氣排放等，并撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告。

6.小組討論作業(yè)

-題目：討論我國(guó)工業(yè)發(fā)展對(duì)地理環(huán)境的影響，并提出相應(yīng)的解決方案。

-答案：學(xué)生可以圍繞工業(yè)發(fā)展對(duì)資源消耗、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等方面的影響進(jìn)行討論，并提出相應(yīng)的解決方案，如節(jié)能減排、綠色生產(chǎn)、生態(tài)補(bǔ)償?shù)取?/p>

7.課題研究作業(yè)

-題目：研究我國(guó)某地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析其區(qū)位優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題。

-答案：學(xué)生可以選擇一個(gè)具體地區(qū)，如北京中關(guān)村，研究其高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析其區(qū)位優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，如人才引進(jìn)、政策支持、產(chǎn)業(yè)配套等。

8.創(chuàng)新思維作業(yè)

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)以可持續(xù)發(fā)展為理念的工業(yè)項(xiàng)目，分析其可行性。

-答案：學(xué)生需要設(shè)計(jì)一個(gè)以可持續(xù)發(fā)展為理念的工業(yè)項(xiàng)目，如綠色能源、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等，分析其可行性，包括技術(shù)、市場(chǎng)、政策等方面。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師觀察學(xué)生的課堂參與度，包括學(xué)生的出勤情況、課堂發(fā)言的積極性、對(duì)問(wèn)題的回答準(zhǔn)確性等。例如，記錄學(xué)生是否能夠積極回答關(guān)于工業(yè)區(qū)位因素的問(wèn)題，是否能夠正確解釋工業(yè)分布圖。

2.小組討論成果展示：

評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠有效溝通、是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)、是否能夠支持小組成員的觀點(diǎn)等。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生在討論沿海地區(qū)工業(yè)基地形成原因時(shí)，是否能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)工業(yè)地理分布和工業(yè)區(qū)位因素的理解程度。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。例如，測(cè)試中可能包括以下問(wèn)題：

-選擇題：我國(guó)哪個(gè)地區(qū)被稱為“世界工廠”？（A.珠江三角洲B.長(zhǎng)江三角洲C.環(huán)渤海地區(qū)D.以上都是）

-填空題：工業(yè)區(qū)位選擇的主要因素包括________、________、________、________和________。

-簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述我國(guó)沿海地區(qū)成為重要工業(yè)基地的原因。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)從同伴那里獲得反饋。例如，學(xué)生可以填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)自己在課堂參與、小組合作、問(wèn)題解決等方面的表現(xiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上