13我愛家鄉山和水（教學設計）-部編版道德與法治二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計緊密結合部編版道德與法治二年級上冊的“我愛家鄉山和水”主題，以家鄉的自然景觀為切入點，引導學生認識家鄉的山水之美，培養他們對家鄉的熱愛之情。課程內容與課本緊密關聯，注重實踐與體驗，通過圖片、視頻、實地考察等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，增強環保意識，傳承家鄉文化。核心素養目標分析學情分析二年級的學生正處于活潑好動、好奇心強的階段。他們對周圍的世界充滿探索欲望，尤其對家鄉的自然環境有著濃厚的興趣。在知識層面，學生可能已經初步了解了家鄉的一些基本情況，但對于家鄉的山和水可能缺乏系統的認知。在能力方面，學生的觀察力、表達能力和審美能力正在形成，他們能夠通過圖片、視頻等形式感受家鄉的美。在素質方面，學生的環保意識和熱愛家鄉的情感正在培養中。學生的行為習慣良好，課堂參與度高，但獨立思考和分析問題的能力還有待提高。這些特點對課程學習有著積極的影響，教師可以借助學生的興趣，通過互動式教學，激發他們的學習熱情，同時引導學生關注家鄉環境，培養他們的社會責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》二年級上冊教材。

2.輔助材料：準備家鄉山水風景的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以及與家鄉環保相關的案例。

3.實驗器材：準備簡單的環保小工具，如垃圾袋、分類標志等，用于實地觀察和環保小實踐。

4.教室布置：設置分組討論區，布置家鄉地圖，營造家鄉文化氛圍，方便學生交流和學習。教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.教師帶領學生進行簡短的課前活動，如唱一首關于家鄉的歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

2.展示家鄉山水風景的圖片，引導學生說出自己熟悉的地方，激發學生對家鄉的熱愛之情。

3.提問：“同學們，你們知道家鄉有哪些美麗的山和水嗎？它們對我們的家鄉有什么作用？”引發學生對家鄉山水的好奇心。

二、新課講授（15分鐘）

1.教師通過PPT展示家鄉的山和水的基本知識，如山的特點、水的類型、山水的價值等。

2.引導學生觀察家鄉的山水風景圖片，讓學生分享自己最喜歡的山水景色，并說明理由。

3.教師講解家鄉山水的環保知識，如如何保護水源、如何防止水土流失等。

三、實踐活動（15分鐘）

1.學生分組進行實地觀察，記錄家鄉的山水景觀，如河流、湖泊、山川等。

2.每組選取一個家鄉的山水景觀進行調研，了解其特點、歷史和環保情況。

3.學生通過小組合作，制作家鄉山水風景的手抄報或PPT，展示給全班同學。

四、學生小組討論（15分鐘）

1.討論家鄉山水的保護措施，如垃圾分類、節約用水等。

舉例回答：如何在家鄉進行垃圾分類？我們可以設立分類垃圾桶，讓學生學會將可回收物、有害垃圾等分開投放。

2.討論如何提高環保意識，讓更多人參與到保護家鄉山水中來。

舉例回答：我們可以舉辦環保知識競賽、制作宣傳海報等方式，提高大家的環保意識。

3.討論如何將所學知識應用到實際生活中，如節約用水、保護植被等。

舉例回答：我們可以在家中節約用水，如洗澡時關緊水龍頭，使用節水器具；在戶外保護植被，不隨意踐踏草地。

五、總結回顧（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，如家鄉山水的特點、環保知識等。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲，如了解了家鄉的山水景觀、環保措施等。

3.教師鼓勵學生在日常生活中關注家鄉的環境，共同保護美麗的家鄉。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-家鄉歷史資料：收集家鄉的歷史文獻、傳說故事，讓學生了解家鄉的山和水背后的文化底蘊。

-環保科普資料：搜集關于環境保護的科普文章、案例研究，增強學生對環保知識的理解。

-地理知識擴展：提供相關的地理知識，如山脈的形成、河流的流向等，幫助學生從地理角度認識家鄉山水。

2.拓展建議：

-家鄉文化探索：組織學生參觀家鄉的歷史遺跡、博物館，了解家鄉的歷史變遷，增強文化認同感。

-環保實踐活動：鼓勵學生參與植樹造林、清理河流等環保活動，親身體驗環保的重要性。

-地理知識競賽：舉辦地理知識競賽，激發學生學習地理知識的興趣，提高地理素養。

-制作家鄉山水地圖：引導學生利用地理信息系統（GIS）制作家鄉山水地圖，學習地理信息技術的應用。

-環保小發明：鼓勵學生發揮創意，設計環保小發明，如節水裝置、垃圾分類回收器等，培養學生的創新能力和環保意識。

-家鄉山水攝影展：組織學生拍攝家鄉的山水風景，舉辦攝影展，提高學生的審美能力和攝影技巧。

-環保主題班會：定期舉行環保主題班會，分享環保知識，討論環保問題，增強學生的環保責任感。

-家鄉山水詩詞欣賞：挑選與家鄉山水相關的詩詞，讓學生欣賞和背誦，感受詩詞中的山水之美。

-環保小報制作：指導學生制作環保小報，展示環保知識、圖片和手抄報，提高學生的動手能力和環保意識。課后作業1.作業內容：請學生收集家鄉的山水風景圖片，并制作成一張手抄報，展示家鄉的自然美景。

答案示例：學生可以選擇家鄉的河流、湖泊、山脈等自然景觀，配以簡短的文字描述，如“家鄉的XX河，河水清澈見底，兩岸綠樹成蔭”。

2.作業內容：以“我愛家鄉的山和水”為主題，寫一篇短文，表達對家鄉自然環境的熱愛之情。

答案示例：我家鄉的XX山，四季如春，山上的樹木郁郁蔥蔥，山下的溪水潺潺，是我童年最美好的回憶。

3.作業內容：調查家鄉的環保措施，如垃圾分類、污水處理等，并撰寫一份簡單的調查報告。

答案示例：在我家鄉，垃圾分類已經成為居民的自覺行為，社區設有分類垃圾桶，居民們能夠將垃圾正確分類投放。

4.作業內容：設計一個環保標語，鼓勵大家保護家鄉的山水環境。

答案示例：保護山水，從我做起；綠色家園，共同守護。

5.作業內容：思考如何在自己的日常生活中踐行環保，寫出三條具體的行動建議。

答案示例：

-每天節約用水，盡量使用節水龍頭。

-減少一次性用品的使用，如塑料袋、紙杯等。

-多乘坐公共交通工具，減少私家車出行，減少空氣污染。

6.作業內容：閱讀有關家鄉山水的文學作品，摘抄其中描寫山水美景的段落，并談談自己的感受。

答案示例：摘抄自某篇文學作品：“XX山如畫，云霧繚繞，仿佛仙境一般。”感受：這段文字讓我感受到了家鄉山水的神秘和美麗。

7.作業內容：繪制一張家鄉山水地圖，標注出重要的山水景點和環保設施。

答案示例：學生可以繪制一張詳細的地圖，標注出河流、湖泊、公園、污水處理廠等地點。

8.作業內容：與家人一起參與一次環保活動，如植樹造林、清理河道等，記錄下活動的感受和收獲。

答案示例：我與家人一起參加了社區組織的植樹活動，雖然辛苦，但看到一棵棵小樹苗茁壯成長，我感到非常欣慰。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過提問學生關于家鄉山水的基本知識，觀察他們的回答是否準確、流利，以此評估學生對知識的掌握程度。

-觀察學生參與度：在實踐活動和小組討論中，觀察學生的參與程度、合作能力和表達能力，以此了解學生的綜合素質。

-小組展示：通過小組展示的手抄報、PPT等形式，評價學生的創作能力和對知識的運用能力。

-現場測試：進行簡短的小測驗，如填寫家鄉山水相關的填空題、判斷題等，即時了解學生對知識的記憶和理解情況。

具體示例：

-提問：“同學們，你們知道我們家鄉最著名的山叫什么名字嗎？”通過學生的回答，評估他們對家鄉地理知識的了解。

-觀察在實地觀察活動中，學生是否認真記錄，是否能夠與同伴有效溝通，以此評價他們的觀察力和團隊合作能力。

-小組展示后，教師可以評價手抄報的設計創意、內容豐富度和小組的協作表現。

-現場測試中，教師可以收集學生的測試卷，分析錯誤類型，針對性地進行教學調整。

2.作業評價：

-認真批改作業：對學生的課后作業進行細致批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-及時反饋：對于作業中的錯誤，教師應給出明確的改正建議，幫助學生理解和掌握知識點。

-鼓勵與激勵：在作業評價中，不僅要指出不足，還要鼓勵學生的努力和進步，激發學生的學習興趣。

具體示例：

-對于手抄報作業，教師可以評價內容的準確性、版面的美觀度以及學生的創意表達。

-對于短文寫作，教師可以關注學生的語言表達、情感表達以及對家鄉山水的理解深度。

-對于環保調查報告，教師可以評估學生的調查方法、數據分析能力和環保意識的體現。

-對于環保標語設計，教師可以評價標語的新穎性、易記性和環保意識的傳達效果。板書設計①家鄉的山和水

-山的特點：高聳、雄偉、四季常青

-水的特點：清澈、蜿蜒、滋養萬物

-山水的作用：提供資源、美化環境、承載文化

②家鄉的山

-山名：XX山

-地理位置和特點：位于XX地區，海拔XX米，以XX景觀著稱

-傳說故事：XX山的故事

③家鄉的水

-河流名稱：XX河

-水源和流向：起源于XX，流向XX，滋養XX地區

-水域特點：水質清澈，生物多樣

④環保知識

-保護水源：節約用水，防止水污染

-保護植被：植樹造林，保護水土

-環保行動：垃圾分類，減少一次性用品使用

⑤情感教育

-熱愛家鄉：家鄉的山和水是我們共同的家園，我們要愛護它

-環保意識：保護環境，從我做起，從身邊小事做起教學反思與總結今天上了“我愛家鄉山和水”這一課后，我有一些反思和總結。

首先，我覺得今天的課堂氛圍整體來說還是比較活躍的。學生們對于家鄉的山和水有著濃厚的興趣，他們在觀察圖片、分享故事的過程中，能夠積極地參與到課堂中來。這一點讓我感到非常欣慰，因為這說明我對教學內容的把握是準確的，能夠引起學生的共鳴。

在教學方法上，我嘗試了多種形式的教學，比如圖片展示、視頻播放、實地觀察等，這些方法都取得了不錯的效果。特別是實地觀察環節，學生們通過親身體驗，對家鄉的山和水有了更直觀的認識，這種體驗式的學習方式讓他們印象深刻。

然而，我也發現了一些不足。比如，在課堂討論環節，部分學生表達自己的觀點時顯得有些拘謹，這可能是因為他們缺乏自信或者不善于表達。對此，我需要在今后的教學中更加注重培養學生的語言表達能力和自信心。

在教學策略上，我注意到有些學生對于環保知識的理解還不夠深入。在今后的教學中，我打算增加一些環保案例的分析，讓學生通過實際案例來理解環保的重要性，并引導他們思考如何在日常生活中踐行環保。

情感態度方面，學生們對家鄉的熱愛之情得到了很好的體現。他們在分享自己家鄉的山水故事時，眼神中充滿了自豪和喜悅