8《網絡新世界》（第1課時）教學設計-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）8《網絡新世界》（第1課時）教學設計-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統編版教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《網絡新世界》（第1課時）。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與教材第4單元第1課《網絡新世界》緊密相關，聯系學生已有對網絡的基本認識，如網絡游戲的樂趣、網絡購物等，引導學生認識網絡的兩面性，學會正確使用網絡。核心素養目標1.培養學生正確認識網絡的兩面性，增強網絡安全意識。

2.提升學生信息辨別能力，學會理性使用網絡資源。

3.增強學生的社會責任感，引導學生自覺遵守網絡道德規范。

4.培養學生批判性思維，敢于質疑網絡信息，提高自我保護能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級之前，已經對網絡有了一定的了解，可能包括基本的網絡使用技能，如登錄網站、發送郵件等。此外，他們對網絡上的游戲、視頻和社交媒體也有所接觸。然而，學生對網絡的兩面性認識可能有限，缺乏對網絡安全和個人隱私保護的深刻理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對網絡世界充滿興趣。他們的學習能力強，能夠快速掌握新技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實踐操作來學習，如通過實際操作網絡來加深理解；而另一部分學生可能更傾向于通過閱讀和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解網絡兩面性時可能會遇到困難，因為他們可能難以區分網絡信息的真實性和虛假性。此外，網絡安全和個人隱私保護的概念對學生來說可能較為抽象，難以理解其重要性。在學習過程中，學生可能因為缺乏實踐經驗而難以將理論知識應用于實際情境中。因此，教學設計需要注重實踐操作和案例分析，以幫助學生克服這些困難。教學資源1.軟硬件資源：計算機教室、投影儀、音響設備、網絡連接。

2.課程平臺：道德與法治課程教學平臺。

3.信息化資源：網絡安全教育視頻、網絡道德規范案例庫、網絡安全知識問答系統。

4.教學手段：多媒體課件、互動式教學軟件、小組討論活動。教學過程一、導入新課

1.老師角色：以親切的語氣與學生打招呼，營造輕松的學習氛圍。

學生第二人稱：同學們，大家好！今天我們來學習《網絡新世界》這一課，讓我們一起探索網絡的奧秘吧！

2.教學內容：簡要介紹網絡的發展歷程和現狀，激發學生的學習興趣。

二、新課講授

1.老師角色：引導學生思考網絡對生活的影響，引出本節課的主題。

學生第二人稱：同學們，你們知道網絡對我們生活的影響有多大嗎？它改變了我們的生活方式，也帶來了很多便利。那么，我們該如何正確使用網絡呢？

2.教學內容：講解網絡的兩面性，強調網絡安全意識。

（1）老師角色：通過案例分享，讓學生了解網絡成癮、網絡詐騙等不良現象。

學生第二人稱：老師，我聽說過有人沉迷于網絡游戲，導致學業荒廢。還有的人被網絡詐騙，損失了很多錢。

（2）老師角色：分析網絡成癮、網絡詐騙的原因，引導學生正確看待網絡。

學生第二人稱：老師，我覺得這些現象都是因為人們沒有正確使用網絡，我們應該提高自己的網絡安全意識。

3.教學內容：教授網絡安全知識，提高學生自我保護能力。

（1）老師角色：講解網絡安全的基本原則，如不隨意泄露個人信息、不點擊不明鏈接等。

學生第二人稱：老師，我明白了，我們應該在網絡上保護好自己的隱私，不隨意泄露個人信息。

（2）老師角色：介紹網絡安全防護工具，如殺毒軟件、防火墻等。

學生第二人稱：老師，那我們該如何保護自己的電腦不受病毒侵害呢？您能給我們介紹一些防護工具嗎？

4.教學內容：引導學生正確使用網絡，發揮網絡優勢。

（1）老師角色：分享網絡學習的資源，如在線課程、電子圖書館等。

學生第二人稱：老師，原來網絡上有這么多學習資源，我們可以通過網絡學習到更多的知識。

（2）老師角色：鼓勵學生利用網絡進行交流，提高溝通能力。

學生第二人稱：老師，我覺得網絡可以幫助我們更好地了解外面的世界，拓寬我們的視野。

三、課堂活動

1.老師角色：組織學生進行小組討論，分享自己對網絡安全的心得。

學生第二人稱：同學們，我們剛才學習了網絡安全知識，現在請你們以小組為單位，討論一下自己在生活中如何保護網絡安全。

2.教學內容：小組代表發言，分享討論成果。

四、課堂小結

1.老師角色：總結本節課所學內容，強調網絡安全意識的重要性。

學生第二人稱：同學們，今天我們學習了《網絡新世界》這一課，希望大家能夠牢記網絡安全意識，正確使用網絡，讓網絡成為我們生活的助手。

2.教學內容：布置課后作業，讓學生進一步鞏固所學知識。

（1）老師角色：要求學生撰寫一篇關于網絡安全的心得體會。

學生第二人稱：老師，我會認真完成作業，將所學知識應用到實際生活中。

（2）老師角色：提醒學生關注網絡安全，提高自我保護能力。

學生第二人稱：老師，我會時刻提醒自己，不泄露個人信息，不點擊不明鏈接，保護好自己的網絡安全。

五、課后延伸

1.老師角色：布置拓展作業，讓學生深入了解網絡安全知識。

學生第二人稱：老師，我會利用課余時間，學習更多關于網絡安全的知識，提高自己的自我保護能力。

2.教學內容：鼓勵學生參加網絡安全教育活動，提高網絡安全意識。

學生第二人稱：老師，我會積極參與網絡安全教育活動，讓更多的人了解網絡安全，共同營造一個安全的網絡環境。知識點梳理1.網絡的兩面性

-網絡的積極影響：方便快捷的信息獲取、豐富多樣的娛樂活動、便捷的在線學習資源。

-網絡的消極影響：網絡成癮、網絡安全問題（如網絡詐騙、個人信息泄露）、網絡暴力。

2.網絡安全意識

-個人信息保護：不隨意泄露姓名、地址、電話號碼等個人信息。

-網絡安全防護：安裝殺毒軟件、定期更新系統補丁、不點擊不明鏈接。

-網絡道德規范：尊重他人隱私、不傳播虛假信息、不進行網絡欺詐。

3.網絡成癮的預防

-自我控制：合理安排上網時間，避免沉迷于網絡游戲、社交媒體等。

-家庭教育：家長應關注孩子的網絡使用情況，引導孩子正確使用網絡。

-學校教育：學校開展網絡安全教育，提高學生的網絡安全意識。

4.網絡安全防護措施

-網絡安全軟件：安裝防火墻、殺毒軟件等，保護電腦不受病毒侵害。

-賬戶安全：設置復雜的密碼，定期更換密碼，避免密碼泄露。

-數據備份：定期備份重要數據，防止數據丟失。

5.網絡道德規范教育

-尊重他人：在網絡上尊重他人的人格尊嚴，不進行網絡暴力。

-真實表達：在網絡表達自己的觀點時，要真實、客觀，不傳播虛假信息。

-社會責任：積極傳播正能量，自覺維護網絡環境的和諧。

6.網絡信息辨別能力

-培養批判性思維：學會分析網絡信息的真實性，不輕信網絡謠言。

-多角度了解信息：通過網絡、書籍、新聞等多渠道獲取信息，提高信息辨別能力。

7.網絡自我保護意識

-學會求助：遇到網絡安全問題時，及時向家長、老師或相關部門求助。

-自我反思：在網絡使用過程中，不斷反思自己的行為，避免犯錯。

8.網絡資源利用

-在線學習：利用網絡資源進行自主學習，提高自己的知識水平。

-信息交流：通過網絡平臺，與他人進行交流，拓寬自己的視野。課后作業1.**寫作練習：**

標題：《我的網絡生活》

要求：請以第一人稱的視角，寫一篇關于自己網絡生活的文章。文章可以包括你最喜歡的網絡活動、你在網絡上學到的新知識、你遇到的網絡安全問題以及你是如何解決的。字數在300字以上。

2.**小組討論題：**

標題：《網絡成癮的影響》

要求：分組討論網絡成癮對青少年成長的影響，包括正面和負面影響。討論結束后，每組派代表分享討論結果。

3.**案例分析：**

標題：《網絡詐騙案例分析》

要求：閱讀一篇關于網絡詐騙的案例，分析詐騙的手段和預防措施。寫出你的理解和預防建議。

4.**角色扮演：**

標題：《網絡安全情景劇》

要求：以小組為單位，創作一個關于網絡安全情景劇。情景劇可以包括網絡安全知識講解、網絡安全意識提升等元素。

5.**信息搜索：**

標題：《網絡安全知識搜索》

要求：在網絡上搜索關于網絡安全的知識，如個人信息保護、網絡安全工具等。整理出一份簡單的網絡安全手冊，供自己和同學參考。

**示例答案：**

1.寫作練習答案示例：

我最喜歡的網絡活動是在線學習。通過網絡，我可以隨時隨地獲取新知識，比如最近我通過在線課程學會了編程。當然，我也遇到過網絡安全問題，比如收到可疑的郵件。我會謹慎處理這類信息，避免泄露個人信息。

2.小組討論題答案示例：

在討論中，我們發現網絡成癮會嚴重影響青少年的學業、身心健康和社交能力。正面影響包括拓寬視野、提高技能；負面影響包括沉迷游戲、影響睡眠、導致人際關系疏遠等。

3.案例分析答案示例：

案例中，一位年輕人因為輕信網絡投資廣告，被騙走了大量錢財。預防措施包括：不輕易相信網絡上的投資廣告，對任何投資信息進行核實，提高警惕，不隨意泄露個人信息。

4.角色扮演答案示例：

小組創作的情景劇名為《網絡陷阱》，其中一位同學扮演網絡安全專家，向其他同學講解如何識別和避免網絡詐騙。

5.信息搜索答案示例：

信息搜索結果顯示，個人信息保護可以通過設置復雜的密碼、不隨意點擊不明鏈接、定期更新軟件等方式實現。網絡安全手冊中還包括了常見的網絡安全工具，如殺毒軟件、防火墻等。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于網絡安全知識的理解有較好的基礎。在討論網絡成癮的影響時，學生們能夠結合自己的生活經驗，提出自己的看法。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組能夠圍繞網絡安全主題，提出具有創意的觀點和建議。例如，一個小組提出了建立網絡安全教育課程的建議，另一個小組則分享了一些實際可行的網絡安全防護措施。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生能夠對網絡安全知識進行鞏固和檢測。測試結果顯示，大部分學生對網絡安全的基本概念有較好的掌握，但對于一些具體的安全操作和預防措施還需要進一步學習和實踐。

4.學生作品評價：

在寫作練習中，學生們能夠結合自己的網絡生活，寫出內容豐富、觀點明確的文章。教師對學生的作品進行了評價，指出文章的優點和需要改進的地方，如加強邏輯性和深化主題。

5.教師評價與反饋：

針對學生對網絡兩面性的認識，教師給予了以下評價與反饋：

-認識到位：大部分學生能夠正確認識網絡的兩面性，既看到了網絡的積極作用，也意識到網絡安全問題的存在。

-深入分析：部分學生