2024-2025學年高中歷史專題一古代中國的經濟的基本結構與特點二古代中國的手工業經濟教學教學實錄人民版必修2主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古代中國的經濟的基本結構與特點

2.教學年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生歷史唯物主義觀點，引導學生認識古代中國經濟的整體結構和特點。

2.增強學生分析歷史問題的能力，通過研究古代手工業經濟的發展，培養學生邏輯思維和歷史思維能力。

3.提升學生的文化自覺和民族自豪感，認識到古代手工業在經濟中的重要地位和貢獻。重點難點及解決辦法重點：

1.古代中國手工業經濟的發展歷程和特點。

2.手工業經濟與農業經濟的關系及其對經濟結構的影響。

難點：

1.理解手工業經濟在古代中國經濟中的地位和作用。

2.分析手工業經濟在不同歷史時期的發展變化及其原因。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導學生深入探討手工業經濟的發展歷程，結合具體案例進行分析。

2.利用多媒體資源，展示古代手工業的實物和圖片，幫助學生直觀理解手工業經濟的特點。

3.設計問題引導，讓學生對比分析手工業經濟與農業經濟的關系，培養學生批判性思維。

4.通過歷史文獻解讀，引導學生探究手工業經濟發展的原因，提升學生的歷史研究能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板。

2.課程平臺：學校歷史教學平臺，用于發布教學資料和學生作業。

3.信息化資源：古代手工業經濟的圖片、視頻資料、相關歷史文獻掃描件。

4.教學手段：實物展示（如古代手工業工具）、角色扮演、小組討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示古代手工業的精美工藝品圖片，提問學生：“這些工藝品是如何制作出來的？它們反映了古代中國的哪些經濟特點？”

-回顧舊知：引導學生回顧古代農業經濟的特點，如土地制度、耕作方式等。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹古代中國手工業的發展歷程，從原始手工業到封建社會手工業的繁榮。

b.分析手工業經濟的基本結構，包括手工業生產方式、手工業者組織形式、手工業產品流通等。

c.講解手工業經濟的特點，如手工業生產的地域性、季節性、技藝傳承等。

-舉例說明：

a.以古代絲綢、瓷器、銅器等手工業產品為例，說明手工業經濟在古代中國的地位。

b.通過歷史文獻和考古發現，展示古代手工業的技藝和工藝水平。

-互動探究：

a.分組討論：讓學生分組討論古代手工業經濟的特點及其對經濟結構的影響。

b.角色扮演：讓學生扮演古代手工業者，體驗手工業生產的過程。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.完成課堂練習題，鞏固所學知識。

b.根據所學內容，繪制古代手工業生產流程圖。

-教師指導：

a.對學生的練習情況進行檢查，及時糾正錯誤。

b.針對學生的疑問，進行個別輔導。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提問：古代手工業經濟對現代經濟發展有何啟示？

-學生討論：結合所學知識，探討古代手工業經濟在現代社會中的借鑒意義。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：回顧本節課所學內容，強調古代手工業經濟在古代中國經濟中的重要性。

-反思：引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活中，培養學生的歷史責任感。

6.作業布置（約5分鐘）

-課后閱讀：推薦學生閱讀相關歷史書籍，加深對古代手工業經濟的了解。

-實踐作業：讓學生調查本地區傳統手工業的現狀，撰寫調查報告。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代手工業技術書籍：《天工開物》、《農政全書》等，這些書籍詳細記載了古代手工業的技術和工藝。

-古代手工業遺址：如陜西兵馬俑、河南安陽殷墟等，通過實地考察，學生可以直觀了解古代手工業的發展水平。

-歷史博物館：如故宮博物院、中國國家博物館等，通過參觀展覽，學生可以接觸到古代手工業的實物和模型。

-古代手工業生產工具：如青銅器、瓷器、絲綢等，這些工具和產品是研究古代手工業經濟的重要實物資料。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《天工開物》等古代手工業技術書籍，了解古代手工業的技術成就和工藝流程。

-實地考察：組織學生參觀古代手工業遺址和歷史博物館，通過實地觀察和體驗，加深對古代手工業經濟的認識。

-小組研究：讓學生分組研究古代某一種手工業，如陶瓷、絲綢等，通過查閱資料、實地考察等方式，完成研究報告。

-創新設計：鼓勵學生發揮想象力，設計一款結合古代手工業技藝的現代產品，培養學生的創新意識和實踐能力。

-專題討論：組織學生圍繞“古代手工業經濟對現代經濟發展的影響”進行專題討論，提升學生的分析問題和解決問題的能力。

-項目實踐：引導學生參與手工藝品的制作，如剪紙、編織等，通過親身體驗，感受古代手工業的魅力。

-研究論文：指導學生撰寫關于古代手工業經濟的研究論文，培養學生的學術研究和寫作能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國古代手工業史》節選，介紹古代手工業的發展歷程、技術成就和影響。

-視頻資源：《中國古代手工業》紀錄片，通過影像資料展示古代手工業的繁榮景象和技藝傳承。

-網絡資源：中國古代手工業博物館在線展覽，提供古代手工業工具、產品的圖片和介紹。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇閱讀《中國古代手工業史》的相關章節，了解古代手工業的發展脈絡和特點。

-觀看視頻：鼓勵學生觀看《中國古代手工業》紀錄片，通過視覺體驗感受古代手工業的魅力。

-在線展覽：學生可以訪問中國古代手工業博物館在線展覽，通過圖片和文字資料深入了解古代手工業的實物和技藝。

-課后討論：教師可以組織學生進行課后討論，分享閱讀和觀看視頻的心得體會，促進學生之間的交流和學習。

-小組研究：學生可以分組選擇一種古代手工業，如陶瓷、絲綢、紡織等，進行深入研究，撰寫研究報告。

-實踐活動：鼓勵學生參與手工藝品的制作，如剪紙、編織、陶藝等，通過實踐活動體驗古代手工業的技藝。

-寫作任務：學生可以撰寫一篇關于古代手工業對現代生活影響的短文，結合所學知識，提出自己的觀點和建議。

-問卷調查：設計一份關于學生對古代手工業認知的問卷調查，了解學生的興趣點和知識掌握情況。

-教師指導：教師可以根據學生的興趣和需求，提供個性化的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合地方特色，引入鄉土教材：在講解古代手工業經濟時，可以結合當地的歷史文化遺產，如本地古代手工業的發展狀況，讓學生更貼近歷史，增強學習的趣味性和地域認同感。

2.實物教學與多媒體結合：利用古代手工業工具和產品進行實物教學，同時結合多媒體技術，如3D模型展示，讓學生更直觀地理解古代手工業的技術和工藝。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古代手工業經濟的興趣不足：部分學生對歷史知識的學習興趣不高，導致課堂參與度不高。

2.教學方式較為單一：傳統的講授法為主，學生參與度不高，互動性不足，影響了學生的學習效果。

3.實踐環節缺失：課程中缺少學生動手實踐的機會，使得學生對手工業經濟的認識停留在理論層面。

反思改進措施（三）

1.增強教學趣味性：通過引入歷史故事、案例分析等方式，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.豐富教學手段：除了講授法，還可以采用小組討論、角色扮演、實地考察等多種教學方法，增加課堂的互動性和實踐性。

3.強化實踐環節：組織學生參觀古代手工業遺址或工作坊，讓學生親身參與手工藝品的制作，增強學生的實踐能力和動手操作能力。

4.關注學生差異：針對不同學生的學習特點和興趣，提供個性化的教學方案，如設計不同難度的作業和實踐活動，滿足學生的個性化需求。

5.加強教學反思：課后及時反思教學過程，總結經驗教訓，不斷優化教學方法和策略，提高教學效果。內容邏輯關系①古代中國手工業經濟的發展歷程

-春秋戰國時期手工業的初步發展

-秦漢時期手工業的繁榮

-隋唐時期手工業的興盛

-宋元時期手工業的多樣化

-明清時期手工業的衰落與轉型

②古代手工業經濟的基本結構

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