統(tǒng)編（部編版）初一下冊語文課時同步練習(xí)題（教學(xué)設(shè)計(jì)）-21《偉大的悲劇》一.教材分析《偉大的悲劇》是統(tǒng)編版初一下冊語文教材中的一篇課文。本篇文章講述了人類歷史上的一次偉大的探險活動——斯科特和阿蒙森的南極探險。文章通過詳細(xì)描繪兩位探險家在南極的艱苦斗爭和最后悲慘的命運(yùn)，表現(xiàn)了人類面對自然界的頑強(qiáng)拼搏和無私奉獻(xiàn)精神。同時，文章也揭示了人生的悲歡離合和命運(yùn)的無常。二.學(xué)情分析初一下冊的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和寫作能力，但對于文學(xué)作品中的情感和人物性格的把握仍有待提高。此外，學(xué)生對于南極探險和人類拼搏精神可能了解不多，需要在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。三.教學(xué)目標(biāo)理解文章內(nèi)容和主題，了解南極探險的歷史背景。把握文章中的情感變化和人物性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)美詞句和表達(dá)方式，提高閱讀理解能力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和拼搏精神。四.教學(xué)重難點(diǎn)理解文章中的情感變化和人物性格特點(diǎn)。把握南極探險的歷史背景和人類拼搏精神。學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)美詞句和表達(dá)方式。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過圖片、視頻等媒體資料，營造南極探險的氛圍，讓學(xué)生身臨其境。情感教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生共情能力。小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。案例分析法：以斯科特和阿蒙森的探險為例，分析他們的拼搏精神和品質(zhì)。六.教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備相關(guān)圖片、視頻等媒體資料，以便進(jìn)行情境教學(xué)。提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章大意。準(zhǔn)備課文解析和相關(guān)背景資料，以便進(jìn)行教學(xué)分析。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用圖片和視頻介紹南極探險的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）讓學(xué)生閱讀課文，理解文章內(nèi)容，了解斯科特和阿蒙森的探險過程。操練（15分鐘）針對文章中的優(yōu)美詞句和表達(dá)方式，進(jìn)行講解和分析，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和模仿。鞏固（10分鐘）學(xué)生分小組討論，總結(jié)文章的主題和人物性格特點(diǎn)，分享自己的感悟。拓展（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是斯科特或阿蒙森，你會如何面對困難和挑戰(zhàn)？讓學(xué)生進(jìn)行思考和交流。小結(jié)（5分鐘）對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的主題和人物性格特點(diǎn)。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：請寫一篇關(guān)于南極探險的短文，可以從斯科特和阿蒙森的角度出發(fā)，也可以談?wù)勛约旱母形颉０鍟?0分鐘）板書文章主題和關(guān)鍵詞，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。本節(jié)課通過情境教學(xué)、情感教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和案例分析法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生深入了解南極探險的歷史背景，把握文章的情感變化和人物性格特點(diǎn)。同時，通過課文解析和背景資料的補(bǔ)充，使學(xué)生更加了解人類拼搏精神的重要性。在教學(xué)過程中，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和交流，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和寫作能力。總體來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在《偉大的悲劇》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生深入了解南極探險的歷史背景，把握文章的情感變化和人物性格特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，也對原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一些調(diào)整。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文章情感變化和人物性格特點(diǎn)方面存在一定的困難。為了解決這個問題，我在呈現(xiàn)課文的過程中，增加了對斯科特和阿蒙森情感變化的講解，通過具體的事例和細(xì)節(jié)，讓學(xué)生更好地理解他們的內(nèi)心世界。同時，我也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的描寫手法，如對比、襯托等，幫助學(xué)生更好地把握人物性格特點(diǎn)。其次，在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論效果不理想。為了解決這個問題，我改變了分組方式，將成績較好和成績較差的學(xué)生進(jìn)行混合分組，以便于優(yōu)秀學(xué)生能夠主動幫助學(xué)困生。同時，我還設(shè)置了小組討論的時間限制，每隔一段時間，讓各小組分享討論成果，以便提高課堂效率。此外，在拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何將文章主題和自身實(shí)際相結(jié)合存在困惑。為了解決這個問題，我引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，思考在面對困難和挑戰(zhàn)時，如何保持積極的心態(tài)和堅(jiān)定的信念。通過這樣的方式，讓學(xué)生更好地理解文章主題，并提高他們的思考和表達(dá)能力。在教學(xué)改進(jìn)措施方面，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得注意：對于文章中的情感變化和人物性格特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式，深入體驗(yàn)人物內(nèi)心的情感。這樣可以讓學(xué)生更加直觀地理解文章情感變化，提高他們的共情能力。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)增加小組間的競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)合作的意識。同時，教師要關(guān)注各小組的討論情況，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，確保討論效果。在拓展環(huán)節(jié)，可以設(shè)置一些與文章主題相關(guān)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和演練，從而提高他們的實(shí)踐能力。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。對于學(xué)困生，要給予更多的關(guān)心和幫助，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。增加課后拓展活動，如學(xué)生進(jìn)行南極探險主題的寫作、演講比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的綜合能力。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的作品，及時給予反饋和指導(dǎo)，提高他們的寫作水平。總之，在《偉大的悲劇》的教學(xué)過程中，我深感教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和靈活性對于教學(xué)效果的重要性。教師要在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使他們成為具有全面素質(zhì)的新時代青年。閱讀延伸：閱讀其他關(guān)于南極探險的文學(xué)作品或歷史資料，了解南極探險的歷史背景和相關(guān)人物，加深對探險精神的理解。寫作練習(xí)：以斯科特和阿蒙森的南極探險為背景，寫一篇故事或感想，可以從他們的視角出發(fā)，也可以談?wù)勛约旱母形颉Ｓ懻撛掝}：如果你是斯科特或阿蒙森，你會如何面對困難和挑戰(zhàn)？小組內(nèi)進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備進(jìn)行課堂分享。創(chuàng)意展示：以小組為單位，設(shè)計(jì)一個關(guān)于南極探險的主題展示，可以是PPT、海報(bào)、視頻等形式，展示內(nèi)容包括南極探險的歷史、人物、困難和挑戰(zhàn)等。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力的培養(yǎng)，通過閱讀延伸和寫作練習(xí)，讓學(xué)生更深入地理解南極探險的歷史背景和人物性格特點(diǎn)。同時，通過討論話題和創(chuàng)意展示，提高學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)置不同難度級別的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的需求。對于學(xué)困生，可以適當(dāng)減少作業(yè)量，注重基礎(chǔ)知識的鞏固；對于優(yōu)秀生，可以適當(dāng)增加作業(yè)難度，提高他們的思維能力。在作業(yè)批改和點(diǎn)評過程中，要注意及時反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予具體的改進(jìn)建議。對于學(xué)困生，要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，鼓勵他們克服困難，提高自信心；對于優(yōu)秀生，要引導(dǎo)他們不斷挑戰(zhàn)自我，追求卓越。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以適當(dāng)增加一些與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的元素，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的實(shí)踐能力。同時，通過專家點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。可以通過設(shè)置一些開放性問題或情境，激發(fā)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。專家點(diǎn)評不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以適當(dāng)增加一些與科技相結(jié)合的元素，如利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代科技手段，讓學(xué)生了解最新的學(xué)術(shù)研究成果和科技動態(tài)，提高他們的科技素養(yǎng)。專家點(diǎn)評要注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要關(guān)注他們的學(xué)術(shù)成績，還要關(guān)注他們的興趣愛好