人教版四年級上冊語文教案設計（教學反思參考3）那片綠綠的爬山虎學案-學案下載主備人備課成員教學內容人教版四年級上冊語文《那片綠綠的爬山虎》

本節課主要學習《那片綠綠的爬山虎》這篇課文，通過朗讀、感悟、交流等方式，引導學生體會作者對爬山虎的喜愛之情，學習作者觀察事物的方法，培養學生的審美情趣。同時，通過本節課的學習，使學生了解爬山虎的特點，激發學生對大自然的熱愛之情。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過閱讀《那片綠綠的爬山虎》，學生能夠提升語言表達能力和審美鑒賞能力，學會觀察和描述自然景物，增強對傳統文化的認同感和傳承意識。同時，通過學習作者的觀察方法，激發學生的思維活力，培養科學探究精神。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，體會作者對爬山虎的喜愛之情，能夠用自己的語言描述爬山虎的特點。

②學習作者觀察事物的細致入微，體會作者通過細致觀察所獲得的感悟和啟示。

③學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，提升學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①如何引導學生深入理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，并學會在自己的寫作中運用。

②如何幫助學生建立對自然景物的觀察習慣，培養細致觀察和敏銳感知的能力。

③如何在小組討論和交流中，引導學生積極參與，提升合作學習和表達交流的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一份《那片綠綠的爬山虎》課文，以及配套的練習冊。

2.輔助材料：準備與爬山虎相關的圖片、視頻，以及展示作者葉圣陶先生生平和寫作背景的資料。

3.教學環境：布置教室，設置討論區，提供記錄觀察和感受的筆記本，以及彩色鉛筆等繪畫工具。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師出示爬山虎的圖片，引導學生觀察并描述其特點。

-提問：同學們有沒有見過爬山虎？你們對爬山虎有什么印象？

-引導學生分享對爬山虎的了解，為學習新課做鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-閱讀課文《那片綠綠的爬山虎》：

①教師范讀課文，學生跟隨朗讀，注意停頓、語氣等。

②學生自讀課文，劃出自己不理解的詞語和句子，準備提問。

③學生提問，教師解答，共同解決課文中的疑難問題。

-體會作者情感：

①引導學生找出文中描寫爬山虎的句子，分析作者對爬山虎的喜愛之情。

②通過朗讀和討論，讓學生感受作者觀察事物的細致入微。

-學習修辭手法：

①介紹比喻、擬人等修辭手法，并舉例說明其在課文中的應用。

②引導學生分析課文中比喻、擬人等修辭手法的運用效果。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-觀察身邊的一種植物，并用比喻、擬人等修辭手法描寫其特點。

-學生展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

-分組討論：如何將觀察到的植物特點運用到寫作中，提升語言表達效果。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生分為小組，圍繞以下三個方面進行討論：

①如何運用比喻、擬人等修辭手法，將觀察到的植物特點生動地描繪出來？

②在寫作中，如何結合觀察到的植物特點，表達自己對大自然的熱愛之情？

③如何將本節課所學的觀察方法運用到日常生活中，提升自己的審美能力？

-學生代表分享小組討論成果，教師點評并給予指導。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，總結以下幾點：

①學會運用比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達能力。

②通過觀察，感受大自然的美好，激發對自然的熱愛之情。

③學會細致觀察，培養敏銳的審美能力。

-鼓勵學生在日常生活中，繼續觀察身邊的事物，發現美、創造美。

本節課通過閱讀《那片綠綠的爬山虎》，引導學生體會作者對爬山虎的喜愛之情，學習作者觀察事物的方法，培養學生的審美情趣。同時，通過實踐活動和小組討論，提升學生的語言表達能力和觀察力。教學過程中，教師注重引導學生主動參與、積極思考，注重培養學生的核心素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠正確朗讀《那片綠綠的爬山虎》這篇課文，理解課文內容，掌握作者對爬山虎的喜愛之情。

-學生學會了比喻、擬人等修辭手法，并能嘗試在自己的寫作中運用這些手法。

-學生通過觀察爬山虎，了解了爬山虎的特點，能夠用自己的語言描述自然景物的細節。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論和實踐活動，學會了如何觀察和描述自然景物，提升了觀察能力和描述能力。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見、表達自己觀點，提高了合作學習和交流能力。

-學生通過實踐活動，學會了如何將觀察到的植物特點運用到寫作中，提升了寫作技巧。

3.情感態度與價值觀：

-學生在閱讀課文的過程中，感受到了作者對大自然的熱愛之情，激發了學生對自然的興趣和探索欲望。

-學生通過學習作者的觀察方法，培養了細致觀察和敏銳感知的能力，提升了審美情趣。

-學生在小組討論中，學會了尊重他人、合作共贏，增強了團隊意識和集體榮譽感。

4.語文素養：

-學生在閱讀、理解和分析課文的過程中，提升了閱讀理解能力，增強了語感。

-學生通過學習修辭手法，提高了語言表達能力和審美鑒賞能力。

-學生在實踐活動和小組討論中，鍛煉了思維能力和創造力。

5.綜合實踐能力：

-學生通過實踐活動，學會了如何將所學知識應用到實際生活中，提升了綜合實踐能力。

-學生在小組討論中，學會了如何與他人溝通、協作，提高了人際交往能力。

-學生在寫作實踐中，學會了如何運用所學知識，提升了寫作能力。教學反思今天上了《那片綠綠的爬山虎》這一課，總體來說，我覺得課堂效果還不錯。不過，在回顧教學過程時，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我還可以做得更生動一些。雖然我出示了爬山虎的圖片，但感覺學生的興趣并沒有被完全激發出來。或許，我可以在導入時，先讓學生分享自己見過的植物，或者講一個與爬山虎有關的小故事，這樣可能更能吸引他們的注意力。

接著，新課講授部分，我注意到有些學生對于比喻、擬人等修辭手法的理解還不夠深入。在講解這些手法時，我可能需要更加細致地分析，結合具體的例子，讓學生更好地理解其運用和效果。同時，我也發現，有些學生對于課文中的一些句子理解起來有些困難，這說明我在教學過程中需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

在實踐活動環節，我發現學生們的參與度很高，他們能夠積極地運用所學知識去描述植物的特點。但是，我也發現有些學生在描述時，語言不夠豐富，表達不夠流暢。這可能是因為他們在平時的寫作練習中，這方面的訓練還不夠。因此，我需要在今后的教學中，加強學生的寫作練習，提高他們的語言表達能力。

在小組討論環節，學生們能夠積極地參與討論，提出自己的觀點，這讓我很欣慰。但是，我也發現有些學生在討論中，表達自己的觀點不夠清晰，有時候甚至有些混亂。這可能是因為他們在平時缺乏這方面的訓練。所以，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的表達能力和邏輯思維能力。

總的來說，今天的課讓我收獲頗豐，但也讓我看到了自己教學中的一些不足。在今后的教學中，我會更加注重以下幾點：

1.豐富課堂導入，激發學生的學習興趣。

2.細化修辭手法的講解，幫助學生深入理解。

3.關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

4.加強學生的寫作練習，提高語言表達能力。

5.培養學生的表達能力和邏輯思維能力。

6.突出教學重難點，幫助學生更好地總結所學。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地完成教學任務，讓學生在課堂上有所收獲。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對爬山虎的特點和課文內容有較好的理解。

-在朗讀課文時，學生的聲音洪亮，語調自然，表現出良好的朗讀能力。

-學生在討論環節能夠主動表達自己的觀點，并能傾聽他人的意見，展現出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，學生們能夠結合課文內容，運用比喻、擬人等修辭手法，對爬山虎進行生動的描述。

-學生們在展示討論成果時，表達清晰，邏輯性強，能夠準確地傳達小組的共識。

-小組討論中，學生們相互啟發，共同進步，體現出良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發現學生對課文內容的掌握程度較好，能夠正確回答關于爬山虎特點的問題。

-測試結果顯示，學生在運用比喻、擬人等修辭手法方面有所欠缺，需要在今后的教學中加強練習。

-隨堂測試還反映出部分學生在觀察和描述自然景物方面存在困難，需要教師給予更多的指導和練習機會。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己在課堂上的表現進行反思，認識到自己的優點和不足。

-學生在互評環節，能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見。

-通過自評和互評，學生學會了如何自我提升，并學會了欣賞他人的優點。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予了積極的評價，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于學生在運用修辭手法和觀察描述方面的不足，教師提出了具體的改進建議，如多閱讀、多練習、多觀察等。

-教師強調，觀察和描述自然景物是培養學生審美情趣的重要途徑，希望學生們能夠珍惜生活中的每一個細節，用心去發現美、感受美。

-教師反饋，學生們在實踐活動中的參與度和表現都很積極，希望他們在日常生活中也能保持這種熱情，將所學知識運用到實際生活中。內容邏輯關系1.課文內容與知識點

①本文通過描寫爬山虎的特點，展現了作者對大自然的熱愛之情。

②作者運用比喻、擬人等修辭手法，使爬山虎的形象更加生動、具體。

③文章中蘊含著豐富的自然知識和生活哲理。

2.教學重點與詞句

①重點詞匯：爬山虎、嫩綠、毛茸茸、葉尖、嫩葉、嫩芽、蔓延、攀爬。

②重點句子