教案教師姓名授課形式授課時數授課日期授課班級授課章節名稱及教學內容、目的、要求項目四PLC的步進指令及狀態編程法任務二天塔之光模擬控制電路安裝與調試1、教學內容：1）學習SFC順序功能圖的類型，在掌握無分支編程的基礎上學習選擇分支和并行分支結構及編程方法。2）掌握跳步、重復和循環SFC編程方法。2、教學目的要求知識目標：1）了解SFC順序功能圖的類型，熟練掌握無分支編程。2）掌握選擇分支和并行分支結構及編程方法。3）掌握跳步、重復和循環SFC編程方法。4）掌握PLC控制系統電路連接的工藝要求，并按工藝要求連接電路。能力目標：1）根據任務要求，在PLC實訓裝置或YL-235A型光機電一體化實訓裝置上選擇合適的電氣控制模塊完成任務。2）學會設計天塔之光模擬控制電氣控制原理圖，并編寫控制程序。素質目標：1）培養學生學會創造性勞動，樹立勞動安全觀念。2）培養學生愛國主義精神和工匠精神，培養學生的學習興趣及利用所學知識解決問題的能力。教學重點1.狀態轉移圖的建立方法、注意事項及規則；2編寫SFC順序功能圖。4.單流程、選擇性分支與匯合、并行性分支與匯合的編程方法。教學難點1.編寫SFC順序功能圖；2.選擇性分支與匯合、并行性分支與匯合的編程方法。使用教具黑板、教學課件PPT、教學一體機課后反思

教學活動采用任務驅動法構建“閉環式”教學流程，通過“任務引入—描述—分析—實施—小結”五環節形成“情境激發→目標錨定→策略生成→行動驗證→認知升華”的螺旋遞進路徑。教學活動以真實工程問題為起點，通過城市燈光案例視頻引發學習動機，將抽象理論轉化為可操作的硬件接線、軟件編程任務，引導學生經歷需求分析、方案設計、調試排障的全流程實踐，最終通過多維反思提煉可遷移的PLC工程思維。教學活動各環節緊密銜接，任務引入建立社會價值認同，任務描述明確技術邊界，任務分析培養系統設計能力，分層實施強化實操規范性，任務小結通過對比優化實現知識固化。教學活動中注重“理論—實踐—反思”循環，既遵循CDIO工程教育理念，又通過示錯教學、3R反思法等策略，促進學生從單一技能訓練向控制系統設計能力的質變，最終達成職業關鍵能力與工程決策素養的雙重提升。教學過程教學環節教學內容教師活動學生活動任務引入播放引入視頻：景觀燈是現代城市景觀亮化中不可缺少的部分，擁有較高的觀賞性和藝術性。豐富多樣的景觀燈讓人們感到舒適、愉快，并有著豐富的物質生活和精神生活內涵。講授聆聽任務描述設計天塔之光控制電路（功能要求見教材），編寫控制程序，選擇電路所需要的電器元件，在網孔板上安裝并調試天塔之光模擬控制電路。任務分析天塔之光控制程序中有兩條分流程，分別由SB3，SB4按鈕控制。編程設計時采用步進思想，兩條分流程用選擇分支編程的方法實現。講授、演示聆聽、回答任務實施知識準備：SFC順序功能圖的類型選擇分支與匯合的編程并行分支與匯合的編程跳步、重復和循環序列PLCSFC編程方法實操：一、元器件檢查清點任務所需的設備、工具及材料，并利用萬用表檢查元器件好壞。二、建立I/O分配表三、電路連接根據PLC外部接線圖進行電路連接，首先確保電源開關處于斷開位置，然后再按以下步驟和方法進行電氣線路的連接。1.完成輸入元件SB1、SB2按鈕與PLC的連接。2.完成8組信號燈與PLC的連接。3.電路檢測電路安裝結束后，一定要進行通電前檢查，保證電路連接正確，沒有外露銅絲過長、一個接線端子上有超過兩個接頭等不符合工藝要求的現象。另外，還要進行通電前的檢測，確保電路中沒有短路現象，否則通電后可能損壞設備。通電后檢查和調整在檢查電路連接滿足工藝要求，并且電路連接正確，無短路故障后，可接通電源。四、程序編寫與下載1.根據步進編程思想，畫出天塔之光順序功能圖：（學生自行設計，老師對不能完成的學生給出參考范例）天塔之光控制程序編寫（老師演示關鍵步驟）程序編輯完成后，對編寫程序進行轉換、修改并保存文件。然后，完成PLC程序的寫入。通過RS-485通訊連接線，確保計算機串口與PLC已經正常連接，在PLC已經上電的情況下，點擊“在線”菜單中的“PLC寫入”或者點擊常用操作工具欄中的【PLC寫入】按鈕，按軟件操作提示完成寫入操作，將編寫好的程序正確寫入PLC中。五、調試與運行檢查無誤后，打開氣源，調節氣壓到合理位置。經老師檢查后方可進行調試。檢查接線正確無誤后方可通電調試、運行并觀察填表。六、實訓場地現場清理實訓完成后，將對所操作設備進行復位、還原。拆除安全插接線、整理工位、清點工具、清掃現場衛生，并填寫設備使用登記表。講授、演示、答疑、輔導提出問題指導學生實操巡回指導發現安全問題，及時糾正剖析任務，劃分步驟確定轉移條件安全檢查清潔檢查聆聽、思考、練習積極思考實操按要求電路連接小組討論，在老師引導下，完成編程通電調試設備復位任務小結1.對任務實施的完成情況進行檢查，并將結果填入評分表內。2.分小組討論本任務的知識點，操作技能點和注意事項，并由組長發言。評價、點評聆聽、記憶自評、互評歸納、小