全國河大音像版小學信息技術三年級下冊第二課《爭當家鄉小導游》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）全國河大音像版小學信息技術三年級下冊第二課《爭當家鄉小導游》教學設計設計思路嘿，同學們，今天咱們這節課要來一場“家鄉之旅”！《爭當家鄉小導游》這個主題，既貼近生活，又能鍛煉大家的動手能力和表達能力。我會用一些生動有趣的教學方法，比如小組合作、現場實踐等，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習信息技術。咱們一起探索家鄉的美，分享家鄉的故事，爭當小小導游哦！??????核心素養目標1.培養學生的信息意識，引導學生學會收集、整理和利用家鄉文化信息。

2.提升學生的計算思維，通過設計家鄉導游方案，鍛煉邏輯推理和問題解決能力。

3.強化學生的數字化學習與創新，讓學生在實踐中學會運用信息技術進行創意表達和分享。

4.增強學生的信息社會責任感，培養學生對家鄉文化的尊重和熱愛。學習者分析1.學生已經掌握了基礎的計算機操作技能，如開關機、使用鼠標和鍵盤等，但針對家鄉文化信息的收集和整理可能經驗不足。

2.學習興趣方面，學生對家鄉的熱愛和對新事物的好奇心將激發他們的學習熱情。能力上，三年級學生的動手能力和創造力有待提高，需要通過實踐和引導逐步培養。學習風格上，他們可能更傾向于通過視覺和動手操作來學習，因此需要設計互動性強的教學活動。

3.學生可能遇到的困難包括：如何有效地收集家鄉文化信息，如何設計吸引人的導游方案，以及如何使用信息技術工具進行創作和展示。此外，對于一些學生來說，可能還需要克服對家鄉文化不熟悉的挑戰，以及在學習過程中可能出現的挫敗感。教學資源-軟硬件資源：計算機教室、觸摸屏電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：家鄉風光圖片、視頻資料、電子地圖、相關文化介紹文檔

-教學手段：PPT演示、小組討論、實地考察、信息檢索工具使用指導教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過學校網絡教學平臺發布《爭當家鄉小導游》的預習資料，包括家鄉風光圖片集、視頻片段以及簡要的家鄉文化介紹。

設計預習問題：提出如“你了解家鄉的哪些文化特色？”“你認為哪些景點可以作為導游推薦？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過在線平臺的訪問記錄和學生的預習成果反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生利用課外時間閱讀資料，初步了解家鄉文化。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，并在家中嘗試制作簡單的導游介紹。

提交預習成果：學生將初步制作的導游介紹或想法以電子文檔形式提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習習慣。

信息技術手段：利用網絡平臺進行資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“如果我是家鄉的小導游”為主題，播放一段家鄉風光視頻，激發學生興趣。

講解知識點：講解如何使用信息技術工具制作導游介紹，如PPT制作、圖片編輯等。

組織課堂活動：分組進行實地考察模擬，每組選擇一個家鄉景點，制作導游方案。

解答疑問：針對學生在制作過程中遇到的技術問題或內容疑問，進行現場解答。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考如何將預習知識與實際操作相結合。

參與課堂活動：積極參與實地考察模擬，運用所學知識制作導游方案。

提問與討論：在活動中遇到問題時，勇于提問，與同學討論解決。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解信息技術應用的基本步驟和技巧。

實踐活動法：通過實地考察模擬，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生課后進一步完善導游方案，準備一次班級內的“家鄉導游展示”。

提供拓展資源：推薦相關的家鄉文化書籍、網站等，供學生課后深入探索。

反饋作業情況：對學生的課后作業進行批改，給予針對性的反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據老師的反饋，改進自己的導游方案。

拓展學習：利用推薦資源，了解更多關于家鄉的文化知識。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習和探索。

反思總結法：通過反思，提高學生的自我學習能力。

本節課的重難點在于如何將信息技術與家鄉文化相結合，通過實地考察和模擬導游活動，讓學生在實踐中掌握信息技術的應用。同時，培養學生的家鄉文化認同感和表達能力。學生學習效果學生學習效果

1.信息素養提升：學生學會了如何利用信息技術收集、整理和利用家鄉文化信息，提高了他們的信息素養。他們能夠熟練使用網絡搜索引擎、圖片處理軟件等工具，為自己的家鄉制作出圖文并茂的導游介紹。

2.計算思維培養：學生在設計導游方案的過程中，鍛煉了邏輯推理和問題解決能力。他們需要考慮如何規劃路線、安排時間、設計講解內容等，這些都需要運用計算思維。

3.創意表達能力增強：學生在制作導游介紹時，運用了豐富的創意和想象力。他們通過PPT、視頻等形式，將家鄉的美麗風光、歷史故事和文化特色生動地展現出來，提高了自己的創意表達能力。

4.團隊合作意識增強：在小組合作中，學生們學會了分工合作、溝通交流，共同完成任務。他們通過討論、協商，共同解決問題，培養了團隊協作意識。

5.家鄉文化認同感提升：通過學習家鄉的歷史文化，學生們對自己的家鄉有了更深入的了解，增強了他們對家鄉的熱愛和認同感。他們為家鄉的美麗風光、悠久歷史和豐富文化感到自豪。

6.實踐能力提高：學生在實地考察、制作導游方案、進行導游展示等環節，鍛煉了自己的實踐能力。他們學會了如何將理論知識應用于實際，提高了自己的實踐操作能力。

7.社交能力增強：在課堂上，學生們有機會與同學們分享自己的家鄉故事，交流心得體會。這有助于他們提高社交能力，增強自信心。

8.自主學習能力提高：在課前預習、課后拓展等環節，學生們學會了如何自主學習，培養了良好的學習習慣。他們能夠根據自己的興趣和需求，自主選擇學習資源，提高自己的學習能力。

9.信息技術應用能力增強：學生在課堂上學習了如何使用PPT、圖片編輯軟件等信息技術工具，提高了自己的信息技術應用能力。他們能夠將這些工具應用于日常學習和生活中，提高工作效率。

10.文化自信增強：通過學習家鄉文化，學生們對自己的文化有了更深入的了解，增強了文化自信。他們能夠自信地介紹自己的家鄉，傳播家鄉文化。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們通過《爭當家鄉小導游》這一課，一起探索了如何利用信息技術為家鄉做宣傳。我想，大家在這一過程中收獲頗豐。首先，我們學會了如何收集家鄉的資料，無論是通過網絡搜索還是實地考察，大家都能迅速找到所需信息。其次，我們通過小組合作，設計了富有創意的導游方案，這不僅鍛煉了我們的團隊合作能力，也提升了我們的創意思維。

在課堂中，我們學習了如何使用PPT制作家鄉的導游介紹，如何通過圖片和視頻來增強介紹的吸引力。這些技能不僅有助于我們更好地了解家鄉，還能在未來的學習和生活中發揮重要作用。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下兩項檢測：

1.導游方案展示：

請每組同學選擇一位代表，向大家展示你們的小組導游方案。展示內容包括：家鄉的介紹、推薦的景點、游覽路線、特色美食等。請大家注意，展示時要有條理，語言生動，能夠吸引聽眾的興趣。

2.信息技術應用問答：

我將提出一些與信息技術應用相關的問題，例如：

-如何使用PPT中的動畫效果？

-如何在圖片編輯軟件中調整圖片的亮度？

-如何在網絡上找到合適的背景音樂？

請同學們認真思考，并回答這些問題。

現在，請大家開始準備展示和回答問題。相信大家都能做得很好！展示結束后，我們會對每位同學的表現進行點評，幫助大家查漏補缺。讓我們一起為今天的課程畫上一個圓滿的句號吧！板書設計①知識點：家鄉文化介紹

-家鄉歷史

-地理環境

-文化特色

-風景名勝

②詞句：

-“家鄉”的定義和特點

-“文化”的內涵和外延

-“名勝”的挑選和介紹

③圖片：

-家鄉標志性建筑或風景照片

-學生制作的導游方案草圖

①知識點：導游方案設計

-導游路線規劃

-游覽時間安排

-景點介紹要點

-特色活動推薦

②詞句：

-“路線”的合理性和吸引力

-“時間”的合理安排

-“景點”的介紹角度和內容

-“活動”的創新性和參與性

③圖片：

-導游路線圖示例

-景點介紹PPT截圖

①知識點：信息技術應用

-PPT制作技巧

-圖片編輯軟件使用

-視頻剪輯基礎

-網絡資源檢索

②詞句：

-PPT中的動畫和切換效果

-圖片編輯軟件的調整功能

-視頻剪輯的基本步驟

-網絡搜索的關鍵詞和技巧

③圖片：

-學生使用PPT制作的導游介紹

-學生編輯的圖片示例

-學生剪輯的視頻片段典型例題講解1.例題：假設你是一位家鄉的小導游，請為游客設計一條游覽路線，包括至少三個景點的介紹和推薦的特色美食。

解答：游覽路線設計如下：

-第一站：歷史文化博物館

介紹：博物館展示了家鄉悠久的歷史和豐富的文化遺產。

特色美食推薦：當地特色小吃“XX餅”。

-第二站：自然公園

介紹：公園內有美麗的湖泊和豐富的植被，是休閑放松的好去處。

特色美食推薦：公園附近的農家菜館提供的“XX燉湯”。

-第三站：民俗風情街

介紹：街道兩旁有各種傳統手工藝品店，游客可以購買到具有地方特色的紀念品。

特色美食推薦：品嘗當地的傳統小吃“XX糖”。

2.例題：請根據以下景點信息，設計一段導游詞。

景點信息：

-景點名稱：月亮灣

-地理位置：位于家鄉的東南部，緊鄰河流

-主要特色：彎月形狀的湖泊，湖畔風光旖旎

解答：大家好，歡迎來到美麗的月亮灣！這里位于我們的家鄉東南部，緊鄰一條清澈的河流。月亮灣因其獨特的彎月形狀而得名，這里的湖畔風光旖旎，讓人心曠神怡。讓我們一起漫步湖邊，感受大自然的魅力吧！

3.例題：假設你是家鄉的一名小導游，請為游客介紹以下景點。

景點名稱：千年古塔

介紹：這座古塔建于唐代，是家鄉的標志性建筑，具有重要的歷史和文化價值。

解答：親愛的游客們，今天我將帶領大家參觀我們家鄉的千年古塔。這座古塔始建于唐代，見證了家鄉的滄桑歲月。它不僅是我們的驕傲，也是一座歷史豐碑。古塔內部有精美的雕刻和壁畫，每一層都有獨特的風景。希望大家在參觀過程中，能夠感受到家鄉的歷史底蘊和文化魅力。

4.例題：請為以下景點設計一段簡短的宣傳語。

景點名稱：夢幻瀑布

解答：夢幻瀑布，瀑布如練，夢幻般的美景，讓人流連忘返。

5.例題：請根據以下信息，設計一段導游詞。

信息：

-景點名稱：云海茶園

-地理位置：位于家鄉的山頂，海拔較高

-主要特色：云霧繚繞的茶園，茶葉品質優良

解答：各位游客，歡迎來到云海茶園！這里位于我們家鄉的山頂，海拔較高，云霧繚繞，宛如人間仙境。這里的茶葉品質優良，口感獨特。讓我們一起漫步茶園，感受大自然的恩賜，品味家鄉的綠色生態之美。教學反思今天這節課，我們通過《爭當家鄉小導游》的主題，讓學生們體驗了一次信息技術與家鄉文化的結合。回顧整個教學過程，我想分享一下我的幾點反思。

首先，我覺得這次課堂活動的設計挺成功的。我們通過讓學生們分組，讓他們在實地考察和資料收集的過程中，不僅學到了如何使用信息技術，還加深了對家鄉文化的了解。我看到學生們在課堂上積極參與，他們對于家鄉的熱愛和自豪感在分享中得到了很好的體現。

但是，我也發現了一些問題。比如，在預習階段，有些學生對于如何收集家鄉文化信息感到困惑，他們可能不太熟悉網絡搜索的技巧。這就需要我在今后的教學中，更加注重信息檢索技能的培養，比如教他們如何使用關鍵詞、如何篩選信息等。

在課堂活動中，我發現學生們在制作導游方案時，對于如何設計路線、安排時間等方面存在一些困難。這讓我意識到，我們需要在今后的教學中，更加注重實踐操作能力的培養。比如，我們可以設計一些模擬導游的實踐活動，讓學生在實際操作中學習。

另外，我在課堂上也發現了一些學生在信息技術應用方面的差異。有的學生能夠熟練地使用PPT和圖片編輯軟件，而有的學生則顯得有些生疏。這讓我思考，如何更好地滿足不同學生的學習需求，讓每個學生都能在信息技術學習中有所收獲。

在評價環節，我發現學生們對于自己的作品評價較高，但有時候評價的標準不夠客觀。這讓我意識到，我們需要在今后的教學中，更加注重評價的多樣性和客觀性，比如引入同伴評價、自我評價等多種評價方式。

1.加強信息技術基礎教學：針對學生在信息