2.5《四邊形分類》教學設(shè)計學科數(shù)學年級四教材版本北師大課題名稱四邊形分類課時1教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學四年級下冊第二單元2930頁《四邊形分類》。教材分析本課內(nèi)容是繼前面的圖形分類、三角形分類之后，本單元安排的第三次分類活動。通過對四邊形進行分類，不僅要使學生了解梯形的特征、進一步認識平行四邊形，還要使學生再次感受到有關(guān)圖形之間是相互聯(lián)系的。教科書圍繞分類活動安排了四個問題:第一個問題是學生自主對圖形進行分類并交流分類理由，積累分類的活動經(jīng)驗;第二個問題是通過解讀笑笑的分類方法，認識平行四邊形與梯形;第三個問題是根據(jù)上面的知識認圖形，進一步明晰平行四邊形與梯形各自的特征；第四個問題是建立長方形、正方形和平行四邊形之間的關(guān)系。教學目標1.經(jīng)歷四邊形分類的過程，進一步認識平行四邊形，了解梯形的特征，知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。2.經(jīng)歷觀察、比較、分類的活動，培養(yǎng)學生動手操作、探索能力。3.利用暢言智慧課堂交互設(shè)備組織教學，培養(yǎng)學生探究數(shù)學知識的積極性，感受學習數(shù)學的快樂。教學重難點教學重點：通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特點，進一步認識平行四邊形。教學難點：理解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。教學過程過程設(shè)計信息技術(shù)應(yīng)用一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。師：前面我們學過了三角形的分類，下面老師來考考你。完成后，全交流。師：誰來說說三角形是怎樣分類的？（可以按角分，也可以按邊分。按角分可以分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。按邊分可以分為等腰三角形，不等邊三角形。等邊三角形屬于等腰三角形的一種。）師：四邊形能不能用同樣的方法分類呢？出示課題：四邊形分類。設(shè)計意圖：通過回憶舊知識，讓學生遷移到新知識里，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，促使學生主動地去探索。二、自主探究，學習新知。1、活動一：分一分。（1）師：給下面的四邊形分分類，說一說你是怎么分的？（出示主題圖）。師：你想怎樣分，可以用你自己喜歡的符號圈一圈，畫一畫，再把你怎樣分的理由說給同桌聽。學生在平板上標注，上傳結(jié)果。（2）匯報結(jié)果：預(yù)設(shè)1：我是按邊平不平行來分的，①②③④⑥⑦有互相平行的邊分為一類，⑤⑧沒有互相平行的邊分為一類。預(yù)設(shè)2：生：①③⑥分為一類，它們上下邊平行，左右邊平行。②④⑦分為一類，它們只有一組對邊平行，⑤⑧沒有互相平行的邊分為一類。（3）師對學生的分類方法加以肯定，并出示笑笑的分類方法，講解。師：A組圖形有兩組對邊分別平行，我們把這樣的圖形叫作平行四邊形。B組圖形它們只有一組對邊平行，我們把這樣的圖形叫作梯形。C組圖形中沒有平行的邊，就叫作不規(guī)則四邊形。了解生活中的梯形。師：平行四邊形我們已經(jīng)比較熟悉了，生活中有哪些梯形呢？設(shè)計意圖：師生共同概括分類的方法，通過讓學生自主探究，教師引導(dǎo)，充分調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學習效率。（5）師：你能利用剛剛學過的知識解決下面的問題嗎？（課堂互動:分類）師：你知道哪些是平行四邊形，哪些又是梯形嗎？為什么？交流結(jié)果：①③⑤⑧是平行四邊形，平行四邊形的兩組對邊分別平行，②④⑥是梯形，梯形只有一組對邊平行?；顒佣翰乱徊?。猜猜盒子里的巧克力是什么形狀的？你是怎么想的。重點了解直角梯形的特征。（5）師：梯形里除了有直角梯形，還有等腰梯形?；顒尤赫f一說。師：你們知道正方形、長方形以及平行四邊形之間的關(guān)系嗎？生1：正方形是特殊的長方形，長方形是特殊的平行四邊形。生2：平行四邊形里包含長方形，長方形里包含正方形。師：根據(jù)同學們的描述，我們可以把正方形、長方形以及平行四邊形三者之間的關(guān)系用圖表示如下（韋恩圖）：師：通過剛才對四邊形分類，四邊形里除了平行四邊形，還有什么圖形？這些空白的地方是什么圖形？引導(dǎo)學生說出：四邊形里有平行四邊形，還有梯形以及不規(guī)則四邊形。正方形是特殊的長方形，長方形是特殊的平行四邊形。設(shè)計意圖：通過用集合圈的形式來表式長方形、正方形和平行四邊形以及梯形、四邊形之間的關(guān)系，并讓學生討論長方形、正方形為什么是特殊的平行四邊形，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。三、智慧練習，鞏固應(yīng)用。師：老師來檢驗一下同學們掌握的怎么樣，我們來PK一下，完成下面的選擇題。（草稿箱——全班作答）教師根據(jù)正確率進行講評。2.完成“練一練”第2題，在點子圖上畫平行四邊形、梯形、三角形。3、課后練習，學生在平板上完成表格，熟悉四邊形圖形的特征。（平板動畫）設(shè)計意圖：通過練習，鞏固學生對四邊形分類的認識。四、課堂小結(jié)，提升認識。1、師：說說你今天學得了哪些知識？通過今天的學習我們知道了四邊形可以分為平行四邊形、梯形以及任意四邊形；正方形是特殊的長方形，長方形是特殊的平行四邊形。設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學生總結(jié)本節(jié)課的知識，梳理本節(jié)課的內(nèi)容，掌握四邊形的分類以及長方形、正方形和平行四邊形之間的關(guān)系，建立本節(jié)課完整知識體系。2、師：讓我們在一斷有趣的動畫中結(jié)束課程。借助有趣的動畫視頻進一步學習、探究更多平面圖形的特征。板書設(shè)計：四邊形分類教師發(fā)動全班互動，學生在平板上完成“連一連”。出示三角形分類思維導(dǎo)圖。課件出示課題。課堂互動：教師直接發(fā)起全班互動，學生在平板上標注完成分類，上傳圖片。教師在大屏幕上查看學生完成情況，選中有代表性的，全班完成后結(jié)束答題，讓學生說一說分的過程。課件播放三類圖形的名稱，教師講解。播放動畫，讓學生感受梯形的特征，了解生活中的梯形。教師啟動全班互動分類活動，學生在平板上拖動圖形到相應(yīng)的方框類，提交后自動批改，顯示正確率。課件出示動畫翻翻卡，學生猜測，教師翻卡出示結(jié)果（如下）。課件播放等腰梯形和直角梯形。課件演示韋恩圖。課件演示四邊形韋恩圖。根據(jù)集合圈說一說。教師從草稿箱起動全班互動，系統(tǒng)隨機對學生進行配對，兩兩學生進行PK，學生在平板上完成選擇題，提交后自動批改顯示學生正確率。學生在書上畫圖，拍照上傳，教師在大屏幕上查看，選擇有代表性的進行講評。課件分享動畫，全班答題，學生在平板上操作，點擊空格出現(xiàn)“√”號。啟動“學生講”功能，選四個同學直播答題過程。全班完成后，請一名學生“學生講”，說說填表的過程。課件播放動畫：小甲蟲拼圖形。教學反思《四邊形分類》是北師大版小學數(shù)學四年級下冊的內(nèi)容，本課內(nèi)容是繼前面的圖形分類、三角形分類之后，本單元安排的第三次分類活動。通過對四邊形進行分類，不僅要使學生了解梯形的特征、進一步認識平行四邊形，還要使學生再次感受到有關(guān)圖形之間是相互聯(lián)系的。這是本單元的最后一個新課內(nèi)容，學生之前已經(jīng)經(jīng)歷了兩次分類活動，這是第三次分類活動，已經(jīng)積累了一定的分類活動經(jīng)驗，教學時可加強對學生學習方法的指導(dǎo)。在教學中，我采用暢言智慧課堂的教學設(shè)備組織教學，利用系統(tǒng)中強大的資源組織教學，設(shè)計靈活的課堂互動形式帶領(lǐng)全體學生學習探究，取得了良好的效果。智慧課堂的運用，讓整個課堂充滿活力，極大地提高了課堂學習效率，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：利用智慧課堂備課系統(tǒng)豐富的資源讓課堂教學多元化，知識呈現(xiàn)更直觀、形象。本課的教學我利用智慧課堂的備課系統(tǒng)設(shè)計了思維導(dǎo)圖，圖形分類練習，翻翻卡等活動，在資源庫里了《小甲蟲拼圖形》的動畫，填表格練習等。教學不在是單一的課件呈現(xiàn)，而是多種形式的動態(tài)呈現(xiàn)，為課堂上師生互動，生生互動提供了素材，讓課堂充滿活力。利用智慧課堂授課系統(tǒng)組織教學，提高了學生參與課堂活動的興趣。教學中，我根據(jù)教學目標設(shè)計了平行四邊形和梯形的圖形分類，同伴PK答題，翻翻卡猜一猜，拍照上傳、學生講等互動環(huán)節(jié)，學生利用平板電腦可以直接操作，系統(tǒng)自動批改，實時顯示PK分數(shù)和完成情況等，特別是PK環(huán)節(jié)，學生興趣濃厚，不但要做得好還要做得快才能取勝。學生的積極性得到極大提高，探究的熱情貫穿整個課堂。利用智慧課堂互動系統(tǒng)，關(guān)注全體學生，讓每個孩子得到發(fā)展和提高。在以前的任何一種教學形勢下，老師課堂上都難以了解每一位孩子的學習狀況，造成一部分學生課堂學習效率低，完成作業(yè)吃力。智慧課堂的師生互動系統(tǒng)很好的解決了這個問題。例如本課設(shè)計的幾種全班互動，當我發(fā)起全班互動，每位學生都能參與其中，即使平時膽子較小的學生也有了表現(xiàn)的機會。全身心投入，完成的整體情教學反思況顯示在超腦顯示器上，教師可以及時查看，個別指導(dǎo)，表揚評價，真正做到了關(guān)注每位孩子的發(fā)展。利用智慧課堂數(shù)據(jù)分析功能，及時調(diào)整教學，突破重難點。智慧課堂互動報告可以隨課堂互動次數(shù)自動統(tǒng)計出學生答題的正確率，教師根據(jù)數(shù)據(jù)進行教學調(diào)整，把握教學節(jié)奏。在這節(jié)課中，學生在完成選擇題第一題時，錯誤率相對偏高，說明掌握的還不牢固，所以我又對這方面的知識進行了再次強調(diào)，幫助學生理解掌握。系統(tǒng)里還有數(shù)據(jù)中心，可以對學生一階段的表現(xiàn)進行統(tǒng)計分析，幫助老師及時了解學生的整體表現(xiàn)，進行培優(yōu)輔差。本次教學是我運用智慧課堂一次大膽的嘗試，其中