課題人教（部編）版六年級上冊《橋》課型新授課教學課時第一課時執(zhí)教者XXX教材分析《橋》是部編版教材六年級上冊的一篇小說，它是現(xiàn)代作家談歌所作。本文的作者談歌滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”做題目的深刻內涵。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦;語言簡練生動，極富韻味。教學本課，教師可以由課題入手，激起學生閱讀的欲望，讓學生展開想象，大膽地預測文意，然后再去讀課文。在學生理解、感悟了課文內容之后，還應注意從表達方法這一角度引導學生進一步欣賞和評價課文。我們在教學時要注意指導學生從課文的結構安排、句式特點、語言鳳格等多個角度引發(fā)思考，提高學生對課文的欣賞和評價能力。學情分析六年級學生已經具備了較強的閱讀能力，能讀懂具有一定深度的文章，正確把握文章的內容，理清課文順序,并能運用恰當?shù)姆椒ǜ爬ㄕn文內容。學生在經過先前大量文本閱讀的基礎上，已經具備了一定的想象力與聯(lián)想經驗。但學生對語言感受能力比較缺乏。根據(jù)學生特點，在閱讀教學中，引導學生綜合利用已有的知識和方法，提高自主學習和探究能力。在品讀小說中感受一個個或大或小、或真實或虛幻、或激情或平淡、或悲痛或溫暖的世界，能從小說世界中尋找到歷史的蹤跡，認識到社會的復雜。教學目標會寫“咆、哮、嗓”等8個生字，會寫“咆哮、驚慌、嗓子、跌跌撞撞”等12個詞語；學會小說三要素，習得小說閱讀策略。通過朗讀和體會來學習作者刻畫人物的方法并體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用；多層次朗讀課文，感悟文章表達的深意，理解題目含義。深刻感悟老支書在危難面前表現(xiàn)出的忠于職守、大公無私、舍已為人的崇高精神。教學重難點教學重點：1.掌握本課的重點字詞。2.體會環(huán)境描寫對刻畫人物形象的作用。3.深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛的人格與精神。教學難點：1.整體感知課文內容，理清課文的脈絡。學習課文在情節(jié)設置、環(huán)境描寫上對塑造人物形象的作用。2.深刻理解課文以“橋”為題的深刻含義。教學方法創(chuàng)設情境法、自主合作探究法設計理念《橋》一課語言通俗，但蘊涵于字里行間的感情深沉而摯烈。根據(jù)教材特點，主要引導學生抓住人物的“動作、神情、語言”，并分析對人物刻畫的作用。教學時，首先通過播放帶聲音的洪水視頻，營造洪水肆虐的危急情境，導入課本。接著讓學生整體感知課文，并鼓勵學生自主復述故事，訓練學生概括能力。再而引導學生自主探究，通過同學們自由朗讀課文，讓學生在理解課文之后再次就題目展開討論，說一說課文為什么以“橋”做題目，從而深刻體會“橋”所蘊含的深意，深化主題拓展延伸。最后布置作業(yè)，加深學生印象。教學過程教師行為學生行為設計意圖一、創(chuàng)設情境、引入新課導入：同學們，讓我們來觀看一個小視頻吧（播放山洪暴發(fā)視頻）。小村莊經歷著狂風暴雨，洪水肆虐，是多么可怕呀，這時只有通過一座窄窄的木橋才能求生。今天，讓我們一起來學習《橋》這篇課文，來看看在這樣的場景下，村民會如何逃生呢？引導學生猜想本課會是怎樣一個故事呢？學生觀看一段山洪暴發(fā)短視頻，并在教師的引導下同學間猜想故事的情節(jié)走向預設：學生能夠感受山洪暴發(fā)時，洪水的肆虐，體會村民逃生時的緊張、擔憂的情緒。高年級的學生情緒情感比較豐富。聲音、圖畫、視頻等可以引起他們的情感共鳴，令他們體會抽象的情緒情感。順應學生的心理，開課伊始，播放山洪暴發(fā)的視頻，使他們感受緊張、擔憂的情緒情感。學生自主猜想情節(jié)，進一步激發(fā)學生閱讀興趣。二、初讀課文、整體感知1.引導全班學生快速瀏覽閱讀課文。2.在學生閱讀完課文后，詢問學生這篇課文的主要內容是什么？主要圍繞什么情節(jié)展開描寫？3.談談有哪些句子讓（學生）自己印象最深刻？朗讀出來并說說自己的感受和想法。4.通過交流分析，初步引導學生體會環(huán)境、神態(tài)、動作和語言等描寫對刻畫人物形象的作用。1.學生瀏覽課文，對課文內容有了大致的了解。2.根據(jù)老師提出的問題，并結合自己對課文的理解，進行思考，然后組織語言回答。3.對自己印象深刻的句子進行圈點勾畫，并朗讀句子；組織語言，表達自己的感受和想法。4.尋找運用環(huán)境、神態(tài)、動作、語言等描寫對人物形象進行刻畫的句子，小組交流學習，體會其描寫對刻畫人物形象的作用。1.讓學生快速閱讀課文目的是讓學生初步了解文章的大致內容，同時鍛煉其閱讀速度。2.提高學生整體把握文章主旨大意的閱讀能力3.體現(xiàn)“以學生為中心”的理念，讓學生把自己的所看所想表達出來，掌握自主權。4.初步體會環(huán)境、神態(tài)等描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。5.為學生而后感知老漢的優(yōu)良品質做好前提鋪墊。三、自主合作、認識生字1.出示學習提示：默讀課文，圈出課文中的生字和不熟悉的字詞。2.出示課件：本課要求會寫的生字和本課標有拼音的字。3.引導學生通過合作交流分析生字的結構，引導學生觀察口字旁生字的書寫規(guī)律（左窄右寬），提醒學生注意生字“廢”里面的“發(fā)”不要寫成“犮”。4.與學生共同探究不能理解的字詞意思1.學生開火車指出自己不認識的生字和不熟悉的字詞。（輪兩組同學）2.學生個別拼讀生字并在黑板上寫出本課的生字。3.同學間討論哪些生字寫對了，哪些生字的筆畫或者規(guī)范性需要改正。（預設）①“廢”不能寫少一撇。②口字旁的書寫要左窄右寬。讓學生自讀課文，利用學生已有的識字經驗進行識記，體驗了學習興趣，教師適當引導，檢驗學生識字狀況的同時，讓學生在交流合作中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，營造輕松的學習氛圍。四、回顧課文、書寫生字1.出示課文后的生字，讓學生自行學習，然后引導學生進行組詞。2.引導學生聯(lián)想形近字和多音字，并讓學生記在字詞旁。1.學習字詞拼音，組詞。2.思考字詞有關形近字或多音字，將字詞記下，培養(yǎng)高年級的同學自主學習的能力；教師引導學生進行組詞，并引導學生進行聯(lián)想，拓寬學生的知識面。總結結合本課所學，思考課文刻畫了一個怎樣的老支書形象？文章為什么要以“橋”為題？綜合談談自己的見解學生暢談問題見解（大公無私，舍己為人，不徇私情，臨危不懼，堅定果斷，父愛，忠于職守，優(yōu)秀黨員形象）以“橋”為題具有多層含義，（橋；生命之橋；黨聯(lián)系群眾的橋）學生通過暢談想法，發(fā)散思維，自主回顧課文及總結歸納全文，與學生共同探究，能夠有效加深學生印象，攻克本課教學難點。作業(yè)布置1.摘抄自己喜歡的句子，回去之后讀讀類似的文章2.回家之后將這個故事講給家人聽板書設計