小小設計師教學設計一、課程信息課題:小小設計師學科:數學年級:二年級課時:第一課時 二、教學內容與學情分析這是一節“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉等相關知識的基礎上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的知識，欣賞并創造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發展空間觀念，感受生活中的數學美，培養創新精神和實踐能力。三、教學目標(核心素養指向)知識與技能1.能辨認、拼貼、設計由一個圖形經過圖形運動得到的簡單圖案。2.能將同樣的圖案拼在一起，會用自己的語言描述圖形的運動。3.讓學生經歷活動過程，獲得設計圖案的方法，發展學生的空間和觀念。4.欣賞感受圖形運動在生活中的應用，感受數學的美，體會數學學習的價值。過程與方法在一系列的觀察、交流、操作、展示等活動中，進一步培養學生的動手和創作能力，發展學生的表達能力及空間觀念。情感態度與價值觀1.欣賞生活中各具特色的圖案，感受其中蘊含的對稱美，和諧美，簡潔美。2.通過親自動手設計圖案，從中體會創造的樂趣，領略圖形世界的神奇。四、教學重難點與應對策略方法教學重點：能運用圖形運動的知識設計圖案。教學難點：發展學生初步的空間觀念。策略方法討論交流，動手操作，上臺匯報。五、教學準備教具學具課件、田字格黑板貼、教科書第121頁中的圖形、復寫紙等。六、教學過程（一）聯系生活，激趣引入1.談話：同學們，今天老師給大家帶來了一些美麗的圖片，我們一起來欣賞，好嗎？（課件出示一組精美的圖案）……2.這些圖片好看嗎？請同學們想一想，在生活中你在哪里見過類似的圖案？3．復習鋪墊你知道這些美麗的圖案是怎樣設計出來的嗎？4.揭示課題設計師們正是將一個圖形通過平移，旋轉，軸對稱等變換設計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師。（板書課題）【設計意圖：通過欣賞生活中圖形運動的實例，使學生在欣賞數學美的同時，初步認識到生活中存在著大量的圖形運動現象，通過仔細觀察，發現這些圖案的共性，都是將一個圖形通過平移、旋轉或軸對稱變換設計出來的。從而激發學生動手設計的欲望，體現數學學習的價值。】（二）認識圖形的變換1．找基本圖形（1）請同學們看大屏幕，這個圖形是由幾個部分組成的？其中的一個，我們把它稱為基本圖形。（2）你能幫老師找出以下幾幅圖案的基本圖形嗎？預設：

2．體驗一個圖形的運動（1）對比這些基本圖形和它所形成的圖案，想一想，每個圖形分別通過怎樣的運動才能得到現在這些圖案？動手擺一擺后同桌互相說一說。（2）找同學上臺匯報，并讓生隨機板書。預設：（動手描一描）這個圖形是整個圖案的基本圖形。先把基本圖形向下軸對稱，然后把左邊的圖形看成基本圖形一起軸對稱，美麗的圖案就產生了。相機板書：軸對稱（3）小結：教師：看來，設計師們也是利用了平移，旋轉，軸對稱的知識，對圖形進行了變換，從而設計出這么多美麗的圖案。那么今天，我們也來當一回小小設計師，自己動手嘗試一下吧！【設計意圖：從認識基本圖形到感受一個圖形的運動，這符合低年級學生學習的認知規律，不但培養學生的觀察能力，還形成初步的空間概念。】（三）動手實踐，嘗試設計1.拼一拼選擇一幅圖案素材，運用我們學過的“圖形運動”的方法，設計出與老師不同的，而自己又喜歡的圖案。提出活動要求：活動要求：（1）想一想：你準備用哪種圖形運動的方式來設計。拼出來的會是什么樣的圖案。（2）動手拼一拼。（3）同桌說一說：新圖案的基本圖形是什么，它是怎樣運動的？2．學生動手操作后，同學間進行簡單描述新圖案及運動步驟。3.展示交流，對比分析上臺操作設計的同學匯報自己設計出新圖形的方法，其他同學可提出疑問或作補充。→預設：匯報：我是這樣設計的。先把基本圖形向右平移，然后把上面兩個圖形看成基本圖形，向下軸對稱，就形成了這個美麗的圖案了。你們還有別的看法嗎？同學1：我覺得這個圖案的形成還可以進行這樣的運動。先把基本圖形向下軸對稱，然后把左邊整個圖形看作基本圖形，一起向右平移。同學2：我覺得這個圖形的形成還可以進行這樣的運動。先把基本圖形向有平移，再向下軸對稱，最后向左平移，美麗的圖形就形成了。4．展示交流。師：有設計出與黑板的同學不同的圖案嗎？請拿上來展示展示一下。小結：看來不同的運動方式也可以得到同一個美麗的圖案。把基本圖形進行不同的運動，還可以創造出不一樣的圖案，圖形的運動真神氣呀！【設計意圖：讓學生利用教材提供的圖形，運用所學的圖形運動的知識，在正方形中貼出自己喜愛的圖案，充分調動學生學習的積極性，讓學生動手實踐，合作交流中進行自主探究，把想象圖案與實際操作的圖案進行對比，培養和發展學生的空間觀念。】（四）自主設計，嘗試創新師：黑板上有那么多美麗的作品都是你們設計的，圖案雖然簡單，但簡約也創造了美，看來大家與設計師的距離越來越近了。現在我們運用手中的筆和紙，設計出只屬于自己的獨特圖案，好嗎？爭當小小設計師提出設計要求：（1）用手中的筆和紙，設計出一幅獨特的基本圖形。（2）動手讓基本圖形進行運動，創造出新的圖案。（3）跟同桌交流，說說你的圖案是怎樣設計出來的，你想讓你的設計出現在什么地方。2．自主設計，小組交流。3．指名上臺展示，交流自己的作品是如何設計出來的，并想象自己作品與現實的聯系。【設計意圖：讓學生自由設計圖案，交流分享后能說出自己的設計方法。與前面的幾個環節緊密聯系，讓學生經歷“學習——模仿——創造”的過程，既加深了學生對圖形運動的方法的認識和理解，又為學生創新實踐提供了較大的空間。】（五）知識延伸，體會數學與生活緊密聯系師：同學們都希望自己的作品能成為墻紙，地磚，衣服等地方上的圖案，今天老師就幫大家實現愿望。1．體會基本圖形的無限延伸。把一個基本圖形進行平移，制作出來的布料只能做一條圍巾。把整行圖案看成基本圖形進行平移，制作出來的布料能做一條小裙子。把兩行圖案看成基本圖形進行平移，制作出來的布料能做一件外套。生體會：如果要設計出更大更大的的布料，我們可以把整幅布看作基本圖形進行平移，旋轉或軸對稱，這樣做比較方便。2．觀察生活中的一些物品（衣服，襪子，雨傘，桌布……）這些物品都存在把基本圖形經過平移，旋轉，軸對稱等運動產生的，感受數學與生活的聯系。3．師：設計師的創意是無窮大的，他們留下的影子也無處不在，只要我們能善于觀察，多動腦筋，定能發現和創造出更多更多的美。【設計意圖：學生通過觀察和想象，對基本圖形這一概念有了新的認識和延伸。通過觀察生活中的圖案，體現數學與生活的緊密聯系，感受數學的美。】（六）回顧反思教師：今天我們嘗試做了一次小小的設計師，發現了我們不但可以把一個圖形進行變換，而且能設計出很多美麗的圖案。下面，誰來說說自己的收獲？總結：俗語說：活學活用，老師希望同學們課后能運用今天所學的知識點綴得更美！（七）實踐作業（二選一）1.運用自己所學的圖形的運動知識幫手帕設計一個漂亮的花邊或圖案，送給自己親愛的媽媽。2.用今天的知識進行板報，墻報設計。板書設計：小小設計師平移軸對稱旋轉（各種不同的圖案）七、教學評價、反思本節課是“綜合與實踐”的主題活動課。目的是讓學生在實踐操作活動中，能運用所學過的平移、旋轉、軸對稱等圖形運動的知識，欣賞并創造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發展空間觀念，感受生活中的數學美，培養創新精神和實踐能力。經過課堂教學實踐，本節課取得了較好的教學效果，主要體現在以下幾個方面。1．學會欣賞和發現美。上課伊始，我讓學生欣賞生活中運用平移，旋轉，軸對稱所設計出來的美麗圖案，讓學生初步感知生活中美的存在。由問題“你知道這些美麗的圖案是怎樣設計出來的嗎？”不僅能讓學生回顧舊知識，而且從動態展示中感知美麗圖案是如何產生的，激發學生的設計欲望。2.學會創造美。本節課，我設計了兩次讓學生自主設計的活動。第一次是運用教本提供的基本圖形設計出與設計師不一樣的圖案。第二次是運用手中的紙和筆自己設計獨特的基本圖形，并動手讓基本圖形進行運動，產生美麗的圖案。這樣的安排，完全體現了教學中由扶到放的理念，讓學生明確自己要設計什么，怎樣設計。整節課下來，孩子們都在愉悅的氣氛中學習，動手能力及空間意識均得到提升。3.學會交流與分享。整節課下來，老師讓學生參與到學習的每一個環節中，從找基本圖形，說基本圖形是進行怎樣的運動，到自主設計圖形，希望自己的設計應用到生活哪個方面上，老師都鼓勵學生去交流，并把自己的看法大膽說出來。讓學生在學習中學會互相幫助，互相欣賞，增強了合作意識，提高了探究能力和語言表達能力。4．注重數學與生活密切聯系。在教學中，老師讓學生欣賞美麗的圖案，并說說自己在什么地方見過類似的圖案；說說自己設計的圖案希望出現在生活中的什么地方；運用精美的課件重現紡織工人如何生產出更大的布匹；六一節快