寫作學習改寫2024-2025學年九年級語文上冊同步教學設計（河北專版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本教學設計旨在通過學習改寫，提高九年級學生對原文的理解能力，鍛煉他們的語言表達能力和創新思維。結合河北專版教材，引導學生從字、詞、句、段、篇等多個層面進行改寫，培養學生的綜合語文素養。二、核心素養目標1.提升語言建構與運用能力，通過改寫練習，增強對原文的解讀和表達能力。

2.培養思維發展與提升能力，激發學生的創新思維，學會從不同角度審視和改寫文本。

3.增強審美鑒賞與創造能力，引導學生發現文本之美，提升審美情趣和創造力。

4.增進文化傳承與理解能力，通過改寫，加深對傳統文化和文學作品的感悟與理解。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的語法知識和修辭手法，能夠理解和分析簡單的文章結構，具備一定的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣因人而異，對寫作有興趣的學生可能更愿意參與改寫活動，而一些對寫作持保守態度的學生可能需要更多的鼓勵和指導。學習能力方面，部分學生能夠迅速掌握改寫技巧，而另一些學生可能需要更多的時間和練習來提高。

3.學生可能遇到的困難包括對原文理解不深，難以找到合適的改寫角度；語言表達能力不足，無法準確傳達原文意圖；創新思維受限，難以在改寫中提出新穎的觀點。此外，部分學生可能對改寫任務感到壓力，害怕出錯，影響寫作積極性。四、教學資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、黑板。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和作業。

3.信息化資源：網絡文學數據庫、在線寫作工具、電子教材。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、寫作練習。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：教師首先以一段引人入勝的改寫文學作品為例，提問學生：“你們認為這段文字的改寫有哪些地方是值得學習的？”以此激發學生的興趣，引導學生思考改寫的重要性。隨后，教師簡要介紹本節課的學習目標和內容，強調改寫對于提升寫作能力的重要性。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講解改寫的基本原則和技巧

詳細內容：教師結合課本內容，講解改寫的基本原則，如保持原文主旨不變、注意修辭手法的運用等。同時，介紹幾種常見的改寫技巧，如增刪內容、調整結構、變換角度等。

（2）分析改寫實例，引導學生學習

詳細內容：教師選取課本中的經典文章，進行改寫實例分析，讓學生了解改寫的具體操作步驟和注意事項。例如，對一篇散文進行改寫成詩歌，分析改寫過程中如何運用修辭手法和調整語言節奏。

（3）強調改寫中的創新思維

詳細內容：教師引導學生認識到，改寫不僅僅是簡單的文字游戲，更是對原文的二次創作。鼓勵學生在改寫過程中發揮創新思維，提出自己的見解和創意。

用時：15分鐘

3.實踐活動

（1）學生自主改寫

詳細內容：教師布置改寫任務，要求學生選取課本中的一篇文章，按照所學原則和技巧進行改寫。在改寫過程中，教師巡回指導，解答學生疑問。

（2）小組交流分享

詳細內容：學生完成改寫后，以小組為單位進行交流分享，討論各自的改寫思路和心得。教師選取優秀作品進行展示，鼓勵學生互相學習。

（3）全班點評與總結

詳細內容：教師對學生的改寫作品進行點評，指出優點和不足，并提出改進建議。同時，總結本節課的重點和難點，強調改寫對于提升寫作能力的重要性。

用時：20分鐘

4.學生小組討論

（1）改寫原則的應用

舉例回答：學生在討論中，舉例說明如何在改寫過程中保持原文主旨不變，同時運用修辭手法提升文章質量。

（2）改寫技巧的運用

舉例回答：學生分享在改寫過程中如何調整結構、變換角度，使文章更具吸引力。

（3）創新思維的發揮

舉例回答：學生在討論中提出，如何在改寫過程中融入自己的觀點和創意，使文章更具個性。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：教師對本節課的學習內容進行總結，強調改寫對于提升寫作能力的重要性。同時，鼓勵學生在課后繼續練習改寫，提高自己的語言表達能力和創新思維。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌改寫的經典案例：介紹古代詩人如何對經典詩句進行改寫，如李白的《靜夜思》如何被后人以不同的形式改寫。

-文學名著改寫作品：展示一些著名文學作品被改編成不同體裁的例子，如《紅樓夢》被改編成電影、電視劇或漫畫。

-當代作家改寫實踐：介紹一些當代作家如何將經典文學作品進行現代改寫，如莫言對《水滸傳》的改寫作品。

-文學評論與賞析：提供一些關于改寫作品的文學評論和賞析文章，幫助學生從理論層面理解改寫的藝術價值。

2.拓展建議：

-閱讀經典改寫作品：鼓勵學生閱讀一些經典的改寫作品，如《水滸傳》的各種版本，比較不同版本的特點和差異。

-嘗試改編經典故事：讓學生選擇一個自己喜歡的經典故事，嘗試將其改編成不同的文學體裁，如小說、劇本、詩歌等。

-組織改寫比賽：在班級或學校內舉辦改寫比賽，激發學生的創作熱情，同時提高他們的寫作技能。

-創作個人改寫作品集：鼓勵學生將個人的改寫作品整理成集，可以是散文、詩歌、小說等，通過寫作提升自我表達。

-參與線上改寫社區：引導學生加入線上改寫社區，與其他愛好者交流改寫心得，拓寬視野。

-觀看改寫相關的電影和電視劇：通過觀看改編自經典文學作品的影視作品，理解改寫的藝術魅力和創作手法。

-學習改寫理論：推薦一些關于改寫理論的書籍或文章，幫助學生從學術角度理解改寫的深層含義。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了寫作中的改寫技巧，通過實際操作，同學們展示了將原文進行不同角度和形式的改寫的能力。在總結今天的學習內容時，我們強調了以下幾點：

1.改寫的基本原則：保持原文主旨不變，尊重原文風格，合理運用修辭手法。

2.改寫的常見技巧：增刪內容、調整結構、變換角度、創新表達。

3.改寫的創新思維：在改寫過程中，發揮個人創意，提出新穎的觀點和表達。

-理解改寫的重要性，認識到它對提升寫作能力的作用。

-學會運用改寫技巧，提高自己的語言表達能力和創新思維。

-不斷練習改寫，增強對文本的解讀和再創造能力。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握程度，以下進行當堂檢測：

1.選擇一段課本中的原文，嘗試進行改寫，要求保持原文主旨，并運用至少兩種修辭手法。

2.舉例說明你如何通過調整結構或變換角度來改寫原文。

3.討論你在改寫過程中遇到的困難，以及你是如何克服這些困難的。

檢測結束后，教師將對學生的作品進行點評，強調改寫的要點，并針對學生的具體問題進行解答。通過當堂檢測，教師可以及時了解學生的學習情況，并對后續的教學進行調整。八、教學反思與改進這節課結束了，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我在導入新課的時候，發現有些學生對于改寫的概念還比較模糊，他們不太清楚改寫的目的和意義。在今后的教學中，我打算在導入環節增加一些改寫實例的分析，讓學生通過具體案例來理解改寫的實際應用和價值。

然后，我發現學生在改寫練習中，對于修辭手法的運用還不是很熟練。有的學生甚至不知道從哪里下手，對原文的解讀不夠深入。針對這個問題，我計劃在今后的課堂上，增加對修辭手法的學習和練習，同時，我會提供一些改寫指南，幫助學生更好地理解和應用這些手法。

在實踐活動環節，我發現小組討論的效果不盡如人意。有的小組討論熱烈，但有的小組則顯得比較沉默。這可能是因為學生之間的互動不夠，或者是學生對于改寫的理解程度不同。為了解決這個問題，我會在未來的教學中，更加注重小組互動的引導，確保每個學生都有參與討論的機會，同時也鼓勵學生之間相互學習，共同進步。

在當堂檢測環節，我發現有些學生的改寫作品雖然符合要求，但創新性不足。這說明我對創新思維的培養還不夠到位。因此，我會在接下來的教學中，更加注重培養學生的創新意識，鼓勵他們在改寫中提出獨特的見解。

此外，我還發現有些學生對于課堂上的互動環節不太適應，他們在小組討論或者回答問題時顯得比較拘謹。這可能是因為他們的自信心不足。為了改善這種情況，我計劃在今后的教學中，多給予學生肯定和鼓勵，幫助他們建立自信，敢于表達自己的觀點。

具體來說，我計劃采取以下改進措施：

-在導入環節，增加實例分析，幫助學生理解改寫的實際應用。

-加強修辭手法的學習和練習，提供改寫指南，提高學生的改寫技巧。

-引導小組互動，確保每個學生都有參與討論的機會，鼓勵學生相互學習。

-培養學生的創新意識，鼓勵他們在改寫中提出獨特的見解。

-增強學生的自信心，多給予肯定和鼓勵，幫助他們敢于表達自己的觀點。

我相信，通過這些改進措施，我的教學效果一定會得到提升，學生們也能在寫作中取得更好的成績。板書設計①改寫的基本原則

-保持原文主旨

-尊重原文風格

-合理運用修辭手法

②改寫的常見技巧

-增刪內容

-調整結構

-變換角度

-創新表達

③改寫的創新思維

-發揮個人創意

-提出新觀點

-獨特的表達方式

④修辭手法舉例

-對比

-比喻

-擬人

-排比

⑤改寫實例分析

-原文摘錄

-改寫后的文本

-改寫分析

⑥改寫練習指導

-選擇合適原文

-明確改寫目的

-運用修辭手法

-保持語言風格重點題型整理1.題型：原文改寫

-細節補充：要求學生根據原文內容，進行改寫，可以改變原文的敘述角度、文體或表達方式。

-舉例：原文：“他靜靜地站在那里，目光堅定。”

改寫：“站在那里，他的眼神堅定如石，不動如山。”

2.題型：修辭手法運用

-細節補充：要求學生在改寫中運用至少兩種修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。

-舉例：原文：“那片湖水，宛如一面鏡子。”

改寫：“湖面如鏡，倒映著天空的藍，云的潔。”

3.題型：結構調整

-細節補充：要求學生在改寫中調整原文的結構，如將長句拆分為短句，或將段落合并等。

-舉例：原文：“春天來了，大地萬物復蘇，花兒盛開，草木生長。”

改寫：“春天來臨，大地復蘇，花兒爭艷，草木抽芽