\o"分享到微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ"\o"分享到QQ空間"摘要：本文旨在探討在高中英語課堂中滲透中華優秀傳統文化的策略。首先分析了將傳統文化融入英語教學的價值和意義，包括豐富學生精神境界、促進中外文化交流、應對全球化和國際化挑戰等方面。接著提出了一系列策略，包括提升教師修養、利用數字技術促進教學內容與傳統文化的融合、在英語閱讀和寫作教學中滲透傳統文化，以及全面提升高中英語教師的綜合素養。這些策略旨在為學生提供更富有本土特色的英語學習環境，促使他們更深刻地理解和傳承中華傳統文化，同時為高中英語教師提供有效的教學指導。關鍵詞：高中英語傳統文化滲透DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.09.030在全球化的語境下，中華文化的傳承與創新成為當前教育領域關注的焦點之一。高中英語作為培養學生綜合素養的主要途徑，在課堂中如何滲透中華優秀傳統文化成為一個亟待解決的問題。目前，傳統文化在高中英語教學中的地位相對較低，學生對本土文化的認知和理解有限。因此，為了更好地滿足學生的文化需求，提高他們的文化認知水平，有必要通過創新教學策略，將中華優秀傳統文化有機融入高中英語課堂。本研究旨在探索可行的策略，既能滿足英語教學的要求，又能促使學生深入了解、感知和傳承中華傳統文化。這一研究有助于構建更具國際視野和本土特色的高中英語教學體系，培養學生更全面、深刻的文化素養，提高他們的跨文化交際能力。一、將中華優秀傳統文化融入高中英語教學中的價值和意義1.有利于豐富學生的精神境界，實現個性發展將中華優秀傳統文化融入高中英語教學中具有深遠的價值和意義。首先，這一做法有利于豐富學生的精神境界，為其提供更加多元化、深刻的文化體驗。傳統文化蘊含豐富的哲學思想、道德倫理和審美理念，通過教學融入，可以拓展學生的認知邊界，引導他們在文化的海洋中感受博大精深的中華傳統文化。這種體驗將為學生提供更多元的思考角度，促使他們形成獨立、深刻的思想。其次，融入傳統文化有助于實現學生個性化的發展。每個學生都是獨特的個體，傳統文化作為中華民族的精神基因，能夠為學生提供多元的發展路徑。通過了解古今中外的英雄人物、傳世經典等，學生可以找到與自己性格、興趣相契合的文化元素，形成獨特的學習方式和人生觀。這有助于激發學生的學習興趣，促使他們更深入地融入學科學習，實現更全面的個性發展。將中華優秀傳統文化融入高中英語教學中，不僅有助于豐富學生的文化體驗，還為他們提供了更多元、個性化的學習路徑，促使他們在學科學習中實現更為全面的個性發展。這一價值和意義將對學生的終身發展產生積極而深遠的影響。2.有利于避免中外交流中出現“文化失語”的現象將中華優秀傳統文化融入高中英語教學中具有重要的價值和意義，其中一方面體現在有利于改善和避免中外交流中“文化失語”現象的出現。在全球化的今天，跨文化交流不斷增多，而“文化失語”問題也逐漸凸顯。學生缺乏對本土文化的了解，容易導致在國際交流中出現誤解和溝通障礙。通過將中華傳統文化融入英語教學，可以使學生更深入地理解中國人的思維方式、價值觀念和社會習慣，從而在跨文化交流中更為適應。這有助于防止因文化差異引起的誤解，提高學生在國際交往中的文化敏感性。此外，融入傳統文化還能夠激發學生對中西文化的比較思考，促使他們形成更為開放、包容的國際視野。通過對中華傳統價值觀念、禮儀規范的學習，學生可以更好地理解不同文化之間的差異，培養尊重和欣賞多元文化的意識。這有助于他們在國際社會中更好地進行交流，避免因文化差異而引發的誤解和沖突。因此，將中華優秀傳統文化融入高中英語教學中，不僅有助于提高學生的國際交流能力，避免“文化失語”現象的發生，同時也有助于培養學生更為全面的國際視野和跨文化交際技能。3.有利于應對經濟全球化和教育國際化的新挑戰將中華優秀傳統文化融入高中英語教學中具有顯著的價值和意義，尤其有助于應對經濟全球化和教育國際化的新挑戰。隨著經濟全球化的不斷深化，跨國企業合作日益頻繁，學生在未來職業生涯中將面臨更多與國際伙伴合作的機會。通過融入中華傳統文化，學生能夠更好地理解和尊重不同國家、不同文化背景的合作伙伴，提高他們的跨文化溝通能力，適應國際商務環境。其次，教育國際化的趨勢要求學生具備更為廣泛的國際視野和文化素養。傳統文化的融入使學生在英語學習中不僅僅實現語言技能的提升，更對中國文化、價值觀進行了深刻認知。這有助于培養具備國際競爭力的人才，使他們在國際舞臺上更具有自信和影響力。此外，傳統文化的滲透還能夠培養學生的創新精神和解決問題的能力。中華傳統文化中蘊含著豐富的智慧和人生哲理，通過學習這些傳統智慧，學生能夠更好地應對復雜多變的國際社會中的各種挑戰，提高解決問題的綜合素養。因此，將中華優秀傳統文化融入高中英語教學中，不僅能夠更好地應對經濟全球化和教育國際化的新挑戰，也能夠為學生提供更為全面和深層次的國際化英語教育。二、高中英語課堂滲透中華優秀傳統文化的策略1.提升教師修養，助力傳統文化融入課堂中華優秀傳統文化承載著中華民族的精神基因和思想血脈，其傳承和發展需要教育者和學生的共同努力。在新時代，高中英語教師要樹立終身學習的理念，主動通過多種渠道增加關于中華優秀傳統文化的知識儲備。這不僅需要深入了解文學、哲學、歷史等方面的經典著作，還包括對中華傳統價值觀念、禮儀規范等的深入研究。教師的文化修養對于中華傳統文化融入英語教學至關重要。通過自身的修養，教師能更深刻地理解和傳達傳統文化的內涵，為學生搭建起更為豐富的學習平臺。這種文化修養不僅僅是知識的積累，更包括對于文化內涵的理解和對價值觀念的領悟。只有教師深諳傳統文化，才能在課堂中將其活靈活現地呈現給學生。在英語課堂中滲透中華優秀傳統文化的策略之一是提升教師的修養。教師可以通過參與專業培訓、參觀文化遺跡、閱讀相關文獻等方式，不斷拓展自己的文化視野，使之更加貼近學科教學的需求。此外，積極參與文化交流活動，深入體驗中華傳統文化，將有助于教師更好地將其融入課堂實踐中，引導學生更深層次地理解和感悟中華文化的獨特魅力。提升教師修養是將中華優秀傳統文化融入高中英語課堂的首要策略。只有教師在文化層面有了更深的認識和體驗，才能更好地引導學生建構文化自信，為學科學習提供更為豐富的內涵。2.利用數字技術推動教學內容與傳統文化的融合在高中英語課堂中，利用數字技術推動教學內容與中華優秀傳統文化的融合是一項富有創新性和前瞻性的策略。數字技術的應用不僅可以提高學生的學科知識水平，還能夠激發他們對中華傳統文化的興趣。首先，借助數字技術創造生動直觀的多媒體教學資源。教師可以通過制作精美的PPT、教學視頻等，將中華傳統文化的元素融入英語課堂，例如通過圖片、音頻、視頻展示傳統繪畫、古典音樂等，使學生在數字化的學習環境中更深刻地感受中華傳統文化的博大精深。其次，利用在線資源拓展學生對傳統文化的了解。通過引導學生使用數字圖書館、在線博物館等網絡資源，他們可以深入研究中華傳統文學、歷史、哲學等方面的經典著作和文化遺產。這樣的學習方式有助于培養學生主動獲取信息的習慣，拓展他們的文化視野。同時，教師可以通過利用虛擬實境（VR）和增強現實（AR）技術，創造更具沉浸感的文化體驗。學生可以通過虛擬實境技術模擬親臨古代建筑、參與傳統節慶，使學習不再局限于課本和紙面，而是能夠身臨其境地感受中華傳統文化的魅力。另外，通過在線平臺組織線上文化交流活動，促進學生間的互動與合作。學生可以分享自己對中華傳統文化的理解，共同討論傳統文化在當代社會中的影響。這種互動不僅有助于學生學科知識的提升，還能夠培養團隊協作和跨文化交流的能力。數字技術的應用為高中英語課堂中中華傳統文化的融入提供了強大的支持。通過多媒體教學、在線資源獲取、虛擬實境技術和在線交流等手段，教師可以更好地將傳統文化融入英語教學中，激發學生對中華文化的興趣，提高他們的文化素養和跨文化交際能力。3.在英語閱讀教學中滲透中華優秀傳統文化在高中英語課堂中，滲透中華優秀傳統文化是一項重要而富有成效的策略。其中，在英語閱讀教學中融入中國傳統節慶的主題，是一種引人入勝的方式。通過精心設計的英語閱讀材料，向學生傳遞與中國傳統節慶相關的知識。可以選擇一些生動有趣的故事、神話或者歷史背景，以引發學生的好奇心和閱讀興趣。比如，可以通過介紹春節的傳統習俗，讓學生了解中國人在新年期間的慶祝方式，包括貼春聯、吃年夜飯、放鞭炮等活動。這樣的內容不僅有助于學生學習相關詞匯，還能夠使他們更深入地理解中國文化的獨特之處。其次，通過閱讀引入一些與傳統節慶相關的文學作品，如詩歌、小說或者戲曲，來培養學生的文學素養。這可以通過挑選一些經典的文學作品，如關于中秋節的詩歌或者春節的小說片段，讓學生通過閱讀體驗中華傳統文學的魅力。同時，教師可以引導學生分析作品中的文化內涵，加深他們對傳統節慶的理解。此外，結合英語閱讀任務，設計與傳統文化相關的課堂活動，提高學生的參與度。例如，可以組織學生進行小組討論，分享他們對傳統節慶的認識和體驗。也可以設計一些閱讀任務，讓學生通過閱讀材料回答問題或者完成項目，從而促使他們更深入地了解中華優秀傳統文化。通過在英語閱讀教學中滲透中華傳統文化的策略，可以使學生在學習英語的同時，更好地了解和體驗中國文化。這種跨學科的教學方式既能夠提升學生的語言能力，又能夠培養他們對中華優秀傳統文化的興趣，為其終身學習打下堅實的基礎。4.在英語寫作教學中滲透中華優秀傳統文化在高中英語課堂中，通過英語寫作教學滲透中華優秀傳統文化是一種富有創意和深度的策略。通過巧妙設置作文主題，如中國春節與西方新年的差異，不僅能夠激發學生對中華文化的興趣，還能培養他們的跨文化意識和寫作能力。這樣的作文主題鼓勵學生通過比較中西文化的不同之處，深入挖掘和理解中華傳統文化的獨特之處。學生可以通過調研、閱讀和個人經驗，挖掘中國春節與西方新年在慶祝方式、風俗習慣、象征意義等方面的差異。這種比較分析的過程不僅拓展了學生的知識面，還培養了他們的獨立思考和研究能力。其次，通過撰寫這樣的作文，學生將更深刻地理解和體驗中華傳統文化，從而形成對文化更為深刻的認識。在作文中，學生可以通過描述中國春節的傳統慶祝方式、家庭團聚的重要性，以及與西方新年相比的獨特儀式和活動，表達對中華文化的獨特熱愛。這種親身參與的過程有助于學生形成對中華文化的自豪感和認同感。此外，教師可以引導學生在作文中加入一些個人見解和思考，以促使學生在寫作的過程中真正融入中華傳統文化。比如，可以鼓勵學生分享他們對中國春節的親身經歷、感受以及對這一傳統節日的理解。這種寫作方式不僅有助于培養學生的表達能力，還能夠拉近學生與中華傳統文化的距離，使其更深刻地感受到文化的內涵。通過在英語寫作教學中滲透中華傳統文化，教師能夠激發學生對中華文化的濃厚興趣，培養他們的跨文化意識和寫作能力。（五）開展文化交流活動，增進學生文化認同在高中英語課堂上滲透中華優秀傳統文化，開展文化交流活動是提升學生文化認同的重要策略。通過組織多樣化的活動，學生能夠更深入地了解和體驗中華文化，從而增強對自身文化的認同感。首先，可以定期舉辦中西文化交流活動，邀請外籍教師或國際學生參與，進行文化分享和互動。比如，設置“文化日”，讓學生用英語介紹中國傳統節日、民俗風情、古典文學等內容，促進學生對中華文化的自豪感。同時，外籍教師分享其國家的文化，促進中西文化的對比與理解，幫助學生在語言學習中建立更深的文化意識。其次，鼓勵學生參與相關的實踐活動，如書法、茶藝、國畫等，結合英語教學進行文化探究。學生在學習過程中不僅能夠掌握英語表達，還能通過實踐加深對傳統文化的理解。例如，舉辦書法比賽，學生在書寫漢字的同時，用英語解釋其歷史和文化意義，激發他們對傳統文化的熱愛。利用網絡平臺，開展線上文化交流項目。學生可以通過視頻、博客等形式，向世界展示中華文化。在這個過程中，他們需要用英語表達自己的觀點與理解，這不僅提高了語言能力，還增強了他們對中