《進位加法》（第1課時）（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版主備人備課成員設計思路本課設計以《進位加法》為教學內容，以二年級上冊數學人教版為基礎，通過情境教學、游戲互動等手段，引導學生理解和掌握進位加法的計算方法，培養學生的計算能力和思維能力。課程設計注重實踐操作，讓學生在活動中體驗和感受進位加法的計算過程，提高學生的學習興趣和參與度。核心素養目標培養學生觀察、比較、抽象和推理的能力，通過進位加法的學習，提高學生解決實際問題的能力。發展學生數感，讓學生在操作和交流中理解數的概念，培養符號意識。同時，增強學生合作學習意識，提高學生用數學語言表達和交流的能力。學情分析二年級學生在數學學習上處于基礎階段，對數的概念和加法運算有一定的了解，但面對進位加法這一新知識點，可能存在以下特點：

1.知識層面：學生已掌握個位數加法的計算方法，但對于進位加法的概念和計算步驟理解可能存在困難，需要通過直觀演示和實際操作來加深理解。

2.能力層面：學生的計算能力尚在發展中，對于進位加法的計算速度和準確性有待提高。此外，學生的邏輯思維能力和空間想象力在解決進位加法問題時需要進一步培養。

3.素質層面：部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，需要教師通過多樣化的教學手段激發學生的學習興趣。同時，學生在合作學習過程中，需要培養良好的溝通能力和團隊協作精神。

4.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣較為良好，但個別學生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的現象，需要在教學中引導他們學會獨立解決問題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的二年級上冊數學人教版教材。

2.輔助材料：準備與進位加法相關的圖片、圖表、動畫等多媒體資源，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備計數器、小棒等教具，用于學生進行進位加法的實際操作。

4.教室布置：布置教室環境，設置小組討論區和操作臺，便于學生互動和實踐。教學過程設計用時：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一組生活中常見的物品圖片，如蘋果、橘子、書本等，提問：“如果這里有10個蘋果，再給你5個橘子，你一共有多少個水果？”

2.提出問題：引導學生回顧已學的加法知識，并思考如何用加法計算這個問題。

3.學生回答：請學生舉手回答，教師給予肯定和鼓勵。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學目標：使學生理解進位加法的概念，掌握進位加法的計算方法。

2.教學重點：理解進位的含義，掌握進位加法的計算步驟。

3.教學過程：

a.教師展示進位加法的算式，如7+8=15，引導學生觀察并提問：“在這個算式中，7和8相加為什么會得到15？”

b.學生回答：教師引導學生發現個位數相加滿十需要進位。

c.教師講解進位的概念和計算步驟，并通過舉例說明。

d.學生跟隨教師一起練習進位加法，教師巡視指導。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習環節：教師出示進位加法的題目，讓學生獨立完成。

2.學生練習：學生按照自己的思路進行計算，教師巡視指導。

3.交流討論：請學生舉手展示自己的計算過程，教師給予評價和指導。

4.小組合作：將學生分成小組，每組完成一道進位加法的題目，然后匯報解題思路。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：在剛才的練習中，大家遇到了哪些困難？如何解決？

2.學生回答：教師給予鼓勵和解答，引導學生總結解題方法。

3.教師總結：強調進位加法的關鍵在于理解進位的含義和計算步驟。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果現在有3個蘋果，再給你7個橘子，你能用加法算出總共有多少個水果嗎？

2.學生回答：教師引導學生發現個位數相加滿十需要進位。

3.教師提問：那么，這個算式應該如何計算呢？

4.學生回答：教師講解進位加法的計算步驟，并請學生再次嘗試計算。

5.教師總結：強調進位加法的計算方法，并鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

六、核心素養能力的拓展要求

1.培養學生的觀察能力，讓他們在日常生活中關注進位加法的現象。

2.培養學生的思維能力，讓他們學會獨立思考問題，并找到解決問題的方法。

3.培養學生的合作能力，讓他們在小組合作中學會傾聽、表達和交流。

4.培養學生的創新能力，讓他們在解決問題時嘗試不同的方法和思路。

七、教學雙邊互動

1.教師通過提問、講解、示范等方式引導學生學習。

2.學生通過回答問題、獨立練習、小組合作等方式參與學習。

3.教師關注學生的學習狀態，及時調整教學策略，確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

a.數軸的應用：利用數軸展示進位加法的過程，幫助學生理解進位的概念。

b.加法故事：通過講述加法故事，如《小豬存錢罐》等，讓學生在故事中學習加法。

c.數學游戲：設計一些與加法相關的數學游戲，如“數字拼圖”、“加法接力”等，提高學生的學習興趣。

d.家庭作業設計：結合教材內容，設計一些家庭作業，如“用加法計算生活中的問題”，讓學生在家庭中運用所學知識。

2.拓展建議：

a.鼓勵學生在生活中尋找進位加法的實例，如購物、烹飪等，提高數學應用能力。

b.引導學生利用數軸進行加法練習，加深對進位加法的理解。

c.組織學生進行小組合作，共同完成拓展作業，培養團隊合作精神。

d.鼓勵學生創作加法故事，提高他們的語言表達能力和創新思維。

e.設計數學游戲，讓學生在游戲中鞏固加法知識，提高計算速度和準確性。

f.設計家庭作業，讓學生在家庭中運用所學知識，培養數學思維和解決問題的能力。

g.鼓勵學生參加數學競賽或活動，激發他們的學習興趣和競爭意識。

h.鼓勵學生閱讀數學書籍或觀看數學紀錄片，拓寬數學視野。

i.組織學生進行數學小實驗，如測量物體的長度、體積等，讓學生在實驗中感受數學的魅力。

j.鼓勵學生參與數學課題研究，培養他們的科研能力和團隊合作精神。課堂1.課堂評價：

a.提問評價：在講授新課和鞏固練習環節，通過提問的方式了解學生對進位加法概念和計算方法的理解程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我，為什么7+8要寫成15？”或者“在計算進位加法時，我們應該注意什么？”通過學生的回答，教師可以評估他們對知識的掌握情況。

b.觀察評價：在課堂練習和小組合作環節，教師應觀察學生的操作過程和合作情況，了解他們在實際操作中是否能夠正確運用所學知識。例如，觀察學生在使用計數器或小棒進行進位加法時的準確性，以及他們在小組討論中的參與度和表達是否清晰。

c.測試評價：在課程結束時，教師可以設計一份簡單的測試題，包括選擇題、填空題和計算題，以評估學生對進位加法的整體掌握情況。測試題應涵蓋課程中的重點和難點。

d.及時反饋：在課堂評價過程中，教師應給予學生及時的反饋，對于正確回答問題的學生給予表揚，對于回答錯誤的學生給予耐心指導，幫助他們糾正錯誤。

2.學生自我評價：

a.教師引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現，包括對知識的掌握程度、參與課堂活動的積極性等。

b.學生可以填寫自我評價表，對自己在課堂上的表現進行評分，并寫下一句對自己未來學習的期望。

3.同伴互評：

a.教師組織學生進行同伴互評，讓他們互相觀察、評價和反饋。

b.學生可以互相指出對方在進位加法計算中的錯誤，并共同探討解決方法。

4.作業評價：

a.教師對學生的作業進行認真批改，包括計算題和解答題。

b.在批改過程中，教師應關注學生的計算準確性、解題思路和書寫規范。

c.對于作業中的錯誤，教師應給予詳細的批注和指導，幫助學生改正。

d.教師可以通過作業反饋了解學生對進位加法的掌握程度，并根據反饋調整教學策略。

5.家長反饋：

a.教師與家長保持溝通，了解學生在家庭作業中的表現。

b.教師可以向家長反饋學生在課堂上的表現，以及在家中的學習情況。

c.家長可以提供反饋，如學生在家庭作業中的困難、學習態度等，教師可以根據家長反饋調整教學計劃。

6.教學反思：

a.教師在課后進行教學反思，總結本節課的教學效果，分析學生在學習過程中的問題。

b.教師可以根據反思結果，調整教學方法和策略，以提高教學效果。板書設計①本文重點知識點：

-進位加法的概念

-進位加法的計算步驟

-個位數相加滿十需要進位

②關鍵詞：

-進位

-個位數

-十位數

-個位滿十

③重點句子：

-個位數相加滿十時，需要向前一位進一。

-進位加法的計算方法是先加個位數，再考慮進位。

-記得在加法算式中，將進位的數寫在十位上。課后作業1.實物操作題：

-將10個蘋果和8個橘子放在一起，一共有多少個水果？

-答案：10個蘋果加上8個橘子，一共有18個水果。

2.計數器操作題：

-使用計數器，先撥出7，然后撥出8，最后數一數一共是多少。

-答案：計數器顯示15，所以一共有15。

3.小棒操作題：

-用小棒表示出以下算式：5+6。

-答案：將5根小棒和6根小棒放在一起，一共是11根小棒。

4.進位加法計算題：

-計算：23+17。

-答案：個位數相加，3+7=10，滿十進一，十位數相加，2+1+1（進位）=4，所以23+17=40。

5.應用題：

-小明有8個氣球，小紅比小明多3個氣球，小紅有多少個氣球？

-答案：小明有8個氣球，小紅多3個，所以小紅有8+3=11個氣球。

6.連加題：

-計算：12+5+8。

-答案：先計算12+5=17，然后17+8=25，所以12+5+8=25。

7.減法應用題：

-小華有20個糖果，他吃掉了7個，還剩下多少個糖果？

-答案：小華有20個糖果，吃掉了7個，所以剩下20-7=13個糖果。

8.組合題：

-小明有15個蘋果，他再買10個蘋果，一共有多少個蘋果？

-答案：小明原本有15個蘋果，再買10個，所以一共有15+10=25個蘋果。

9.復雜應用題：

-小紅有18個鉛筆，小剛有24個鉛筆，他們兩個人一共有多少個鉛筆？

-答案：小紅有18個鉛筆，小剛有24個鉛筆，所以一共有18+24=42個鉛筆。

這些作業題旨在幫助學生鞏固進位加法的計算方法，同時通過實際操作和應用題，提高學生解決實際問題的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在教學中，我嘗試通過創設生活化的情境，如購物、烹飪等，讓學生在實際情境中學習進位加法，提高他們的學習興趣和解決問題的能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、動畫等，幫助學生直觀理解進位加法的概念和計算方法，使抽象的數學知識變得具體形象。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發現部分學生在理解進位加法時存在困難，這可能是因為他們在個位數加法的學習上存在薄弱環節。

2.課堂互動不足：在課堂提問和討論環節，我發現部分學生參與度不高，這可能是因為他們在課堂上的自信心不足，或者對數學學習缺乏興趣。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂測試和作業批改，缺乏對學生實際應用能力的評估。

反思改進措施（三）

1.針對學生個體差異，我將采取分層教學的方法，針對不同層次的學