七年級生物上冊3.6.1植物光合作用的發現教學設計（新版）蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路同學們，今天咱們要一起走進奇妙的植物世界，探索一下植物是如何吸收陽光、水分和二氧化碳，制造出美味的食物的。這其中的奧秘，就隱藏在“光合作用”這個關鍵詞里。別看它簡單，科學家們可是歷經了無數次的試驗和探索才發現了這個秘密呢！接下來的課堂上，我們就來揭開這個神秘的面紗。讓我們一起感受科學的魅力，感受探索的樂趣！????????核心素養目標1.培養學生的觀察能力和實驗操作技能，通過觀察光合作用實驗，學會提出問題、設計實驗、分析數據和得出結論。

2.培養學生的科學思維，引導學生運用科學方法分析光合作用的原理，理解科學探究的過程。

3.增強學生的科學探究精神，激發學生對生物科學的興趣，培養學生熱愛自然、尊重生命的情感。教學難點與重點1.教學重點

-理解光合作用的概念及其基本過程。

-掌握光合作用中光能、化學能的轉換過程。

-明確光合作用對植物生長和生態系統的重要性。

2.教學難點

-光合作用具體反應步驟的詳細理解，如光反應和暗反應的區別與聯系。

-光合作用過程中的能量轉換和物質變化，尤其是ATP和NADPH的生成機制。

-實驗設計和分析能力，特別是在光合作用實驗中如何控制變量，確保實驗結果的準確性。

-學生可能對光合作用過程中光能的轉化和化學能的儲存感到抽象，需要通過具體的實例和模型幫助學生理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗器材（光合作用實驗裝置、顯微鏡、試管、滴管等）

-課程平臺：生物學科教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：光合作用動畫演示視頻、光合作用實驗步驟和結果分析文檔

-教學手段：實物模型、實驗操作演示、小組討論、課堂提問教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞光合作用的發現，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“什么是光合作用？光合作用有哪些重要的發現？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解光合作用的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解光合作用的發現，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示植物光合作用的圖片或視頻，引出光合作用的發現過程，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解光合作用的發現歷程，如恩格爾曼的實驗、薩克斯的實驗等，結合實例幫助學生理解光合作用的過程。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習資料和課堂講解，討論光合作用的重要發現和實驗方法。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么光合作用需要光？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和發現。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解光合作用的發現歷程。

小組討論法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解光合作用的發現過程，掌握光合作用的基本原理。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與光合作用發現相關的作業，如查找相關科學家的事跡，撰寫小論文。

提供拓展資源：提供與光合作用相關的拓展資源，如科學雜志、科普書籍等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的光合作用的知識點。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-光合作用的發現史：介紹光合作用發現過程中的重要人物，如恩格爾曼、薩克斯、希爾等，以及他們的實驗方法和發現。

-光合作用的化學方程式：詳細解析光合作用的化學方程式，包括光反應和暗反應的詳細步驟和參與物質。

-植物生長與光合作用的關系：探討光合作用在植物生長過程中的作用，如光合作用如何影響植物的光合速率、形態建成和生長發育。

-光合作用的實際應用：介紹光合作用在農業生產、環境保護和能源利用等方面的實際應用，如植物工廠、人工光合作用等。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀與光合作用相關的科普書籍，如《植物的光合作用》、《光合作用的奧秘》等，以拓寬學生的知識面。

-觀看科普視頻：引導學生觀看與光合作用相關的科普視頻，如《植物的光合作用揭秘》、《光合作用的實驗方法》等，以直觀地了解光合作用的過程。

-參與實踐活動：組織學生參與光合作用相關的實踐活動，如參觀植物實驗室、進行光合作用實驗等，以提高學生的實踐操作能力和觀察能力。

-小組討論與合作學習：鼓勵學生組成學習小組，圍繞光合作用的相關問題進行討論和合作學習，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

-制作光合作用模型：引導學生利用身邊的材料制作光合作用模型，如使用透明塑料瓶、彩色紙張等，以直觀地展示光合作用的過程和結構。

-探究光合作用的影響因素：鼓勵學生設計實驗，探究光照強度、溫度、CO2濃度等因素對光合作用的影響，培養學生的實驗設計能力和科學探究精神。

-研究植物的光合作用能力：引導學生研究不同植物的光合作用能力，如分析不同植物的光合速率、葉綠素含量等，以提高學生的觀察和分析能力。

-了解光合作用與人類生活的關系：引導學生思考光合作用與人類生活的關系，如光合作用如何為人類提供食物、氧氣等，以提高學生的環保意識和社會責任感。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《植物的光合作用》科普文章，介紹光合作用的歷史、原理和應用。

-視頻資源：《光合作用的發現歷程》科普視頻，展示光合作用的重要實驗和科學家的研究成果。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《植物的光合作用》科普文章，了解光合作用的基本原理和過程。

-觀看《光合作用的發現歷程》科普視頻，通過視頻中的實驗和科學家的事跡，加深對光合作用發現過程的理解。

-鼓勵學生記錄閱讀和觀看過程中的疑問，并在下一節課上與同學和老師分享。

-學生可以嘗試設計一個簡單的實驗，探究不同光照強度對植物光合作用的影響，并記錄實驗結果。

-鼓勵學生查找資料，了解光合作用在自然界和人類生活中的應用，如植物工廠、人工光合作用技術等。

-學生可以撰寫一篇短文，描述自己對光合作用的看法，以及如何在日常生活中利用光合作用的知識。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果，促進知識的交流和深化。

-對于有進一步興趣的學生，教師可以推薦相關的科學雜志或書籍，如《科學美國人》、《自然》等，以供學生進一步深入閱讀和研究。

-教師可以根據學生的學習情況，提供個性化的指導和幫助，解答學生在拓展學習過程中遇到的問題。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論等方式，激發學生的參與熱情，讓他們在互動中學習，這樣的教學方法不僅提高了學生的積極性，也增強了他們的自主學習能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件和視頻資源，將抽象的光合作用過程形象化，幫助學生更好地理解知識，同時也使課堂更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在課堂上，我發現學生的基礎知識掌握程度參差不齊，這導致了一些學生在理解光合作用的過程中感到困難。

2.實驗操作指導不足：在光合作用的實驗教學中，部分學生由于缺乏實驗操作經驗，導致實驗結果不準確，需要加強實驗操作的指導。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業成績來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生基礎差異，我會提前了解學生的學習情況，針對不同層次的學生設計不同的教學方案，確保每個學生都能跟上課程進度。

2.在實驗教學中，我會提供詳細的實驗步驟和注意事項，同時鼓勵學生進行