4不做“小馬虎”第2課時（說課稿）2023-2024學年統編版道德與法治一年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）4不做“小馬虎”第2課時（說課稿）2023-2024學年統編版道德與法治一年級下冊設計思路本節課以“不做‘小馬虎’”為主題，通過游戲、故事、情景模擬等多種形式，引導學生認識并改正自己的馬虎行為。結合一年級下冊道德與法治教材內容，注重培養孩子的責任感和細心習慣，為學生的終身發展奠定基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的責任意識、細心習慣和自我管理能力。通過活動，讓學生認識到馬虎行為的危害，學會對自己的行為負責，提高細節關注力，為學生的道德素養和終身學習打下良好基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生認識到馬虎行為對學習和生活的影響，明確細心的重要性。

②通過實際操作和游戲，讓學生學會如何改正馬虎行為，提高學習效率。

2.教學難點，

①引導學生從心理上接受和認同細心的重要性，形成內在驅動力。

②幫助學生制定可行的改正計劃，并持之以恒地執行，養成細心習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《道德與法治一年級下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如關于細心重要性的動畫短片、馬虎行為的情景模擬圖片等。

3.教學工具：準備計時器、卡片等，用于課堂游戲和小組活動。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，準備實驗操作臺，營造輕松、互動的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們在學習和生活中有沒有遇到過因為馬虎而犯錯誤的情況？”引發學生思考。

-學生分享自己的經歷，教師總結馬虎行為的普遍性和危害。

-教師引入課題：“今天，我們就來學習如何不做‘小馬虎’，提高我們的學習效率。”

2.講授新知（20分鐘）

-播放關于細心重要性的動畫短片，讓學生直觀感受細心帶來的好處。

-教師講解細心的重要性，結合生活中的實例，讓學生理解細心對學習和生活的影響。

-分組討論：讓學生討論如何改正自己的馬虎行為，分享改正方法。

-教師總結學生討論成果，強調改正馬虎行為的關鍵點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂游戲：“找不同”，教師展示兩張相似的圖片，讓學生找出其中的不同之處，提高學生的觀察力。

-實踐操作：讓學生在紙上畫一個簡單的圖形，然后閉上眼睛，嘗試畫出相同的圖形，檢驗學生的細心程度。

-小組競賽：分組進行“細心接力”游戲，每組輪流完成一個任務，如傳遞物品、完成拼圖等，考驗團隊的細心配合。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調細心的重要性。

-學生分享自己的學習心得，教師總結學生的發言，強調改正馬虎行為的方法。

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置課后作業：讓學生回家后，觀察家人的馬虎行為，并記錄下來，思考如何幫助他們改正。

-學生分組討論，分享自己的觀察和思考，教師總結學生的發言，鼓勵學生在生活中踐行細心。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠理解馬虎行為對學習和生活的影響，認識到細心的重要性。

-學生掌握了改正馬虎行為的方法，如制定計劃、自我監督等。

-學生提高了觀察力和注意力，能夠在學習和生活中更加細心。

2.態度與價值觀：

-學生養成了對學習和生活負責的態度，提高了自我管理能力。

-學生樹立了積極向上的價值觀，認識到細心是成功的關鍵因素之一。

-學生學會了尊重他人，關心他人，能夠在集體中形成良好的合作氛圍。

3.過程與方法：

-學生通過課堂游戲、小組討論等活動，積極參與課堂，提高了實踐能力。

-學生學會了與他人合作，培養了團隊精神和溝通能力。

-學生通過反思和總結，形成了自己的學習方法和策略。

4.情感與態度：

-學生在課堂學習中體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。

-學生在糾正馬虎行為的過程中，培養了耐心和毅力。

-學生對學習和生活充滿熱情，形成了積極向上的生活態度。

5.綜合實踐：

-學生將課堂所學應用于實際生活，如在家幫助家人改正馬虎行為，提高家庭生活品質。

-學生在社會實踐中，如參加志愿服務活動，培養了自己的社會責任感。

-學生通過實踐活動，提高了自己的綜合素質，為未來的發展奠定了基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的積極性，也更能激發他們的創造力。

2.情境教學：我會在教學中創設與生活實際相關的情境，讓學生在情境中體驗、感悟，這樣不僅能夠幫助學生更好地理解知識，還能讓他們在實際生活中運用所學。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發現對于一些紀律性較差的學生，我還沒有找到很好的管理方法，導致課堂秩序有時不夠理想。

2.教學組織：在組織課堂活動時，我發現時間分配上有時不夠合理，有些活動進行得不夠深入，而有些則顯得倉促。

3.教學評價：在評價學生方面，我主要依賴學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化發展的關注。

反思改進措施（三）

1.對于教學管理，我計劃在課前進行更細致的課堂紀律教育，同時，對于紀律性較差的學生，我會嘗試個別輔導，了解他們的需求，制定針對性的管理策略。

2.在教學組織上，我會更加注重時間管理，確保每個環節都能得到充分的展開，同時，對于課堂活動，我會根據學生的反饋進行調整，確保活動既有深度又有廣度。

3.在教學評價上，我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及家長參與的評價，這樣既能關注學生的學業成績，也能關注他們的個性發展和情感態度。此外，我還會定期與學生和家長溝通，了解他們的需求和期望，以便更好地調整教學策略。板書設計①本文重點知