11《十六年前的回憶》第二課時說課稿-2024-2025學年統編版語文六年級下冊一、設計意圖

本節課以《十六年前的回憶》第二課時為主題，旨在通過深入分析課文內容，引導學生理解革命先烈的英勇事跡，培養學生的愛國主義情懷。通過討論、朗讀、寫作等多種教學手段，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等語文核心素養。通過深入閱讀《十六年前的回憶》，學生將提升對歷史事件的理解能力，增強對革命精神的感悟，培養對文學作品的鑒賞能力，以及樹立正確的歷史觀和價值觀。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：六年級學生已經具備一定的閱讀理解能力，對課文中的生字詞有基本的掌握，能夠進行簡單的文學鑒賞。他們對于革命歷史有一定的了解，但可能對《十六年前的回憶》這一具體歷史事件及其背后的精神內涵認識不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史故事和英雄人物通常有較高的興趣，喜歡通過故事來學習歷史。他們的學習能力較強，能夠通過合作學習、探究學習等方式提高學習效率。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更偏好小組討論和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解課文中的歷史背景和人物心理時可能存在困難，尤其是對于復雜的人物關系和情感變化。此外，對于寫作部分，學生可能難以將課文中的情感和思想轉化為自己的文字表達。因此，教學中需要引導學生深入思考，并通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都擁有《十六年前的回憶》課文教材，以及相關的課后練習冊。

2.輔助材料：準備與課文相關的歷史圖片、革命英雄人物肖像、相關歷史事件的簡短視頻，以及與課文主題相符的圖表，以幫助學生直觀理解歷史背景。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示教學內容和學生作品。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；同時，確保教室安靜，為朗讀和寫作活動創造良好的環境。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示革命英雄的圖片或視頻，激發學生的興趣和情感。

-提問：同學們，你們知道這些英雄嗎？他們為什么被稱為英雄？

-引導學生思考英雄的定義，為學習《十六年前的回憶》做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀課文《十六年前的回憶》，引導學生注意人物的語言、動作、心理描寫。

-分析課文中的關鍵情節，如李大釗被捕前的準備工作、被捕后的堅定態度等。

-引導學生討論：李大釗為什么能夠如此堅定？這種精神對我們有什么啟示？

-通過多媒體展示李大釗的事跡，讓學生更直觀地了解這位英雄的一生。

-分組討論：結合課文內容，分析李大釗的人物形象，總結他的精神品質。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生根據課文內容，進行角色扮演，模擬李大釗被捕后的場景。

-小組合作，創作一篇以“致敬英雄”為主題的短文，表達對李大釗的敬意。

-教師巡視指導，糾正學生的寫作錯誤，鼓勵學生發揮創意。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調李大釗的英勇事跡和革命精神。

-提問：同學們，今天我們學習了李大釗的故事，你們有什么感想？

-學生分享自己的學習心得，教師進行點評和總結。

5.作業布置（5分鐘）

-學生課后閱讀《十六年前的回憶》全文，思考以下問題：

1.李大釗被捕后，他的家人和朋友是如何幫助他的？

2.李大釗的事跡對你有什么影響？

-學生撰寫一篇讀后感，表達自己對革命英雄的敬佩之情。

-下一節課，我們將進行讀后感交流，請大家做好準備。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-建議教師搜集關于李大釗的生平事跡和革命歷程的書籍、文章，以豐富學生對這位革命先烈的了解。

-準備一些關于中國近現代史的資料，包括其他革命先烈的英雄事跡，以及相關的歷史照片和文獻資料。

-收集一些關于革命歷史時期的音樂、電影作品，如《建黨偉業》、《長征》等，讓學生通過視聽感受革命精神。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館或網絡資源，自行查找關于李大釗的歷史資料，了解其革命活動和思想理論。

-組織學生參觀歷史博物館或革命遺址，親身感受革命先烈的英雄氣息，加深對歷史事件的理解。

-設計一個關于“我心目中的英雄”的寫作活動，讓學生結合本節課的內容，選擇自己心目中的英雄進行寫作，可以是革命先烈，也可以是現代社會中的杰出人物。

-通過小組合作，讓學生制作一個關于李大釗事跡的PPT或小冊子，展示在班級中，提高學生的信息搜集和處理能力。

-舉辦一個“紅色故事演講比賽”，讓學生選擇一個自己喜歡的革命故事進行演講，增強學生的口語表達能力和對歷史的興趣。

-設計一個歷史角色扮演游戲，讓學生扮演課文中的角色，通過模擬歷史事件，加深對歷史人物和事件的認知。

-組織學生觀看與革命歷史相關的影視作品，討論作品中的歷史背景和人物形象，提高學生的審美能力和歷史觀。

-安排學生進行一次關于“革命精神對現代社會的意義”的辯論賽，讓學生在準備和辯論過程中，深入思考革命精神的內涵和現實價值。七、板書設計

①本文重點知識點：

-李大釗的生平簡介

-李大釗被捕前的準備工作

-李大釗被捕后的堅定態度

-李大釗的革命精神

②重點詞：

-堅定

-英勇

-忠誠

-堅貞不屈

③重點句：

-“李大釗同志被捕后，他始終堅貞不屈，對敵人說：‘你們可以殺了我的頭，但不能動搖我的信仰。’”

-“李大釗同志在敵人的法庭上，表現出無比的英勇和堅定。”

-“李大釗同志的一生，是為人民服務的一生，是為革命事業奮斗的一生。”八、教學反思與改進

教學反思是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我們不斷優化教學策略，提升教學質量。以下是我對《十六年前的回憶》第二課時的教學反思與改進計劃。

首先，我注意到在導入新課時，雖然通過展示英雄圖片和視頻激發了學生的興趣，但發現部分學生對于這些歷史人物的了解并不深入。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置預習任務，要求學生查閱相關歷史資料，為課堂討論做好準備。

在講授新知的過程中，我發現學生對于李大釗被捕后的心理描寫理解不夠，這可能是由于他們對歷史背景和人物心理缺乏足夠的認知。為了解決這個問題，我打算在教學中加入更多關于歷史背景的講解，并引導學生通過角色扮演來體驗人物的心理變化。

在鞏固練習環節，我注意到學生的寫作水平參差不齊，有的學生能夠很好地表達自己的觀點，而有的學生則顯得有些吃力。為此，我計劃在課后提供一些寫作指導，如寫作技巧、詞匯積累等，幫助學生提升寫作能力。

課堂小結部分，學生的參與度不高，可能是因為他們對這一環節的期待值不高。我計劃在未來的教學中，增加互動環節，如提問、討論等，讓學生在總結過程中也能有所收獲。

在作業布置方面，我發現有些學生對于課后閱讀的積極性不高，這可能是因為閱讀內容對他們來說缺乏吸引力。我打算在作業布置時，結合學生的興趣點，選擇一些具有啟發性的閱讀材料，以提高學生的閱讀興趣。

此外，我還注意到在教學過程中，我過于注重知識的傳