2023三年級數學上冊七周長練習十九說課稿西師大版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容是西師大版三年級數學上冊第七單元“周長練習十九”，主要涉及計算各種圖形的周長，包括不規則圖形的周長估算。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容以學生已經學過的平面圖形的周長計算方法為基礎，通過練習題讓學生鞏固和應用所學知識，提高學生解決實際問題的能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學核心素養，包括數學抽象、邏輯推理、數學建模和數學運算。通過周長練習，學生能夠抽象出圖形的邊界概念，運用邏輯推理解決實際問題，學會建立數學模型進行周長計算，并提高精確的數學運算能力。同時，通過實踐活動，培養學生的空間觀念和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生在本節課之前已經學習了平面圖形的基本概念，如長方形、正方形、三角形等，以及這些圖形的周長計算方法。他們已經能夠獨立計算規則圖形的周長。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對數學學習充滿好奇心，對圖形和幾何問題有較高的興趣。他們的數學能力處于初步發展階段，具備一定的抽象思維和邏輯推理能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀操作和動手實踐，而另一部分學生可能更擅長邏輯推理和抽象思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在計算不規則圖形的周長時可能遇到困難，因為他們需要理解并運用估算的方法。此外，對于周長概念的理解可能存在偏差，如混淆周長與面積的概念。學生在解決實際問題時，可能難以將所學知識靈活應用于新情境中，需要教師引導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和直觀的演示，講解周長的基本概念和計算方法，幫助學生建立清晰的知識框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享計算不規則圖形周長的不同策略，促進思維碰撞和合作學習。

3.實驗法：利用實際物品或圖形模具，讓學生動手測量和計算，加深對周長概念的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示不同類型的圖形和周長計算實例，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.互動軟件：利用數學教學軟件，讓學生在計算機上模擬測量和計算，提高操作的準確性和趣味性。

3.實物操作：準備實際物品，如紙張、繩子等，讓學生通過實際操作來體驗周長的測量過程。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習不規則圖形的周長估算方法。

設計預習問題：圍繞不規則圖形周長估算，設計一系列問題，如“如何估算不規則圖形的周長？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解不規則圖形周長估算的基本思路。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解不規則圖形周長估算，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不規則圖形的實際例子，引出不規則圖形周長估算的課題。

講解知識點：講解不規則圖形周長估算的方法，如使用繩子繞圖形、測量多個點等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的估算方法，并進行比較和評價。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考不規則圖形周長估算的原理。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的估算方法。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解不規則圖形周長估算的方法，幫助學生理解。

實踐活動法：通過小組討論和實際操作，讓學生在實踐中掌握估算技能。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解不規則圖形周長估算的方法，掌握估算技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置估算家庭物品周長的作業，如估算桌子的周長。

提供拓展資源：推薦相關的數學書籍或網站，供學生進一步學習不規則圖形的周長計算。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，估算家庭物品的周長，鞏固所學知識。

拓展學習：利用推薦資源，學生可以進一步探索不規則圖形的周長計算。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習，培養自主學習能力。

反思總結法：學生通過反思作業過程，總結學習經驗，提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，提高學生的綜合應用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

不規則圖形的周長計算在現實生活中有著廣泛的應用，以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

（1）日常生活物品的周長計算：可以收集生活中常見的物品，如書本、手機、桌面等，引導學生估算這些物品的周長。

（2）地理知識中的周長計算：介紹地理學中周長的概念，如國家邊界、湖泊周長等，讓學生了解周長在地理測量中的應用。

（3）建筑領域的周長計算：探討建筑領域中的周長計算，如房屋的周長、花園的周長等，讓學生了解周長在建筑設計中的作用。

（4）數學史上的周長計算：介紹歷史上關于周長計算的著名問題和人物，如古希臘數學家畢達哥拉斯的勾股定理與周長的關系。

2.拓展建議：

（1）日常生活物品的周長計算：

-讓學生收集家中不同形狀的物品，如方形、圓形、不規則形狀等。

-引導學生利用測量工具（如尺子、卷尺等）測量物品的周長。

-討論不同物品周長的計算方法，如直接測量、分割測量等。

-讓學生分享自己的測量結果，并討論誤差產生的原因。

（2）地理知識中的周長計算：

-介紹國家邊界、湖泊周長的概念，讓學生了解周長在地理測量中的重要性。

-引導學生查找相關資料，了解我國部分省市的邊界長度。

-討論周長在地理測量中的應用，如繪制地圖、規劃交通等。

（3）建筑領域的周長計算：

-介紹建筑領域中周長的計算方法，如房屋的周長、花園的周長等。

-引導學生了解建筑設計師如何根據周長設計建筑物。

-討論周長在建筑設計中的作用，如節省材料、美觀等。

（4）數學史上的周長計算：

-介紹歷史上關于周長計算的著名問題和人物，如畢達哥拉斯的勾股定理與周長的關系。

-引導學生了解數學家在研究周長過程中的創新思維和方法。

-討論周長在數學發展史上的地位和作用。教學反思與總結今天這節課，我們學習了不規則圖形的周長估算，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方值得反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我比較注重學生的自主探索和合作學習。課前，我通過發布預習資料和設計預習問題，讓學生提前對不規則圖形的周長估算有了初步的了解和思考。在課堂上，我組織了小組討論和實踐活動，讓學生在交流中碰撞出新的想法，這種教學方式我覺得挺有效的。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解不規則圖形周長估算的方法時，我發現部分學生對“分割法”理解不夠，我在課堂上花了較多時間來解釋和演示，但效果似乎并不理想。這可能是因為我在講解時沒有結合學生的實際生活經驗，導致他們難以理解和接受。

另外，課堂上的實踐活動也暴露出一些問題。有些學生在操作時不夠細心，導致測量結果不準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的操作規范和細節處理。

從教學效果來看，大部分學生能夠掌握不規則圖形周長估算的基本方法，但在實際操作中，仍有部分學生存在困難。這說明我在教學過程中對學生的個別指導還不夠，需要更加關注每個學生的學習進度。

在情感態度方面，學生在課堂上的參與度和積極性較高，能夠積極參與討論和實踐活動。這讓我感到欣慰，說明我的教學方法在一定程度上激發了學生的學習興趣。

針對以上問題，我想提出以下改進措施和建議：

1.在講解不規則圖形周長估算的方法時，結合學生的生活經驗和實際案例，讓他們更容易理解和接受。

2.在課堂活動中，加強對學生的個別指導，確保每個學生都能掌握操作規范和細節處理。

3.課后，通過布置針對性的作業和練習，幫助學生鞏固所學知識，提高他們的實際操作能力。

4.在今后的教學中，更加注重學生的個