2023一年級語文下冊第四單元7靜夜思配套說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本課《靜夜思》是小學一年級下冊語文第四單元的課文，旨在培養學生對古典詩詞的初步欣賞能力，提高學生的語言表達能力。通過學習這首詩，學生可以了解李白的生平事跡，感受詩人的情感，同時學習詩歌的基本結構，為今后學習更多詩歌打下基礎。教學過程中，注重引導學生朗讀、背誦，培養良好的語感，激發學生對古詩詞的興趣。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信、語言建構與運用、思維發展與提升等核心素養。通過學習《靜夜思》，學生能夠感受古詩詞的魅力，增強對中華傳統文化的認同感，培養審美情趣；同時，通過朗讀、背誦，提升語言表達能力和記憶力，發展形象思維和想象能力，為終身學習奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

-朗讀與背誦：正確朗讀《靜夜思》，注意詩句的節奏和停頓，能夠流暢地背誦。

-詩歌理解：理解詩歌內容，感受詩人的情感，體會詩中的意境。

-詞語學習：掌握“床前”、“明月”、“光”、“低頭”、“思”等關鍵詞匯的意義。

2.教學難點

-詩歌意境理解：一年級學生理解古詩詞的意境有一定難度，需要教師引導，通過畫面描繪、情感體驗等方式幫助學生理解。

-朗讀技巧：學生可能難以掌握古詩詞的朗讀節奏和情感表達，需要教師示范和指導。

-詩歌背誦：學生可能對背誦古詩詞感到困難，需要教師提供有效的背誦方法和技巧。四、教學方法與策略1.采用情境教學法，通過圖片展示、音樂渲染等方式，營造夜晚的氛圍，幫助學生理解詩歌意境。

2.運用游戲互動法，設計“猜詩游戲”等活動，激發學生學習興趣，鞏固詩歌內容。

3.實施小組合作學習，引導學生共同探討詩歌中的情感和意象，提高學生的合作能力和思維能力。

4.利用多媒體教學，展示李白的生平事跡和詩歌創作背景，拓寬學生視野。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一首輕柔的搖籃曲，營造夜晚的寧靜氛圍。

2.提出問題：同學們，你們有沒有在夜晚醒來，看到窗外的月亮？今天我們要學習一首關于月亮的詩，叫做《靜夜思》。

3.引導學生思考：你們認為這首詩會講些什么呢？

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹詩人李白：簡要介紹李白的生平事跡，讓學生對詩人有初步的了解。

2.朗讀詩歌：教師范讀《靜夜思》，學生跟讀，注意詩歌的節奏和停頓。

3.解釋詞語：講解“床前”、“明月”、“光”、“低頭”、“思”等關鍵詞匯的意義。

4.理解詩歌內容：引導學生理解詩歌中的意境，感受詩人的情感。

5.分角色朗讀：學生分組，每組選擇一個角色，分別朗讀詩中的李白、月亮、月光、床等元素。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.填空練習：教師出示詩句，學生填入相應的詞語。

2.練習背誦：學生分組，每組選擇一個詩句進行背誦比賽。

3.小組討論：引導學生討論詩歌中的意境和詩人的情感。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為這首詩表達了詩人怎樣的情感？

2.提問：詩歌中的“床前明月光”給我們帶來了怎樣的畫面？

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如果你們在夜晚醒來，看到窗外的月亮，你們會想到什么呢？

2.學生分享：請同學們分享自己與月亮有關的趣事或感受。

3.教師總結：月亮在不同的文化和詩歌中有著不同的象征意義，它代表了思念、孤獨、美好等情感。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學的詩歌內容，強調重點詞語和意境。

2.拓展：鼓勵學生課后查閱相關資料，了解更多關于李白和古詩詞的知識。

教學時長：45分鐘六、知識點梳理1.詩歌背景知識

-李白簡介：唐代著名詩人，被譽為“詩仙”。

-《靜夜思》創作背景：詩人在夜晚醒來，看到窗外的月亮，引發了對家鄉的思念。

2.詩歌內容分析

-詩句理解：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”

-意境描繪：通過描繪月光、霜、明月等自然景象，營造出夜晚的寧靜氛圍。

-情感表達：表達了詩人對故鄉的深深思念之情。

3.詩歌結構特點

-四句詩，每句七個字，符合唐代詩歌的格律。

-對仗工整，如“床前”對“地上”，“明月”對“霜”。

4.詞語解釋

-床前：指詩人的住所前。

-明月：指明亮的月亮。

-光：指月光。

-地上霜：指地面上覆蓋的霜。

-舉頭：抬起頭來看。

-低頭：低下頭去沉思。

-思故鄉：思念故鄉。

5.朗讀與背誦技巧

-注意詩句的節奏和停頓。

-通過朗讀體會詩人的情感。

-通過背誦鞏固對詩歌的記憶。

6.詩歌教育意義

-培養學生的審美情趣，感受古詩詞的魅力。

-增強學生的文化自信，了解中華傳統文化的博大精深。

-提高學生的語言表達能力和記憶力。

7.教學活動設計

-情境教學法：通過音樂、圖片等營造夜晚氛圍，幫助學生理解詩歌意境。

-游戲互動法：設計“猜詩游戲”等活動，激發學生學習興趣。

-小組合作學習：引導學生共同探討詩歌中的情感和意象，提高合作能力。

8.課后拓展

-鼓勵學生查閱相關資料，了解更多關于李白和古詩詞的知識。

-引導學生創作自己的詩歌，表達自己的情感和思考。七、板書設計①李白簡介

-唐代詩人

-被譽為“詩仙”

②《靜夜思》內容解析

-床前明月光，疑是地上霜。

-舉頭望明月，低頭思故鄉。

③詩歌結構特點

-格律：七言絕句

-對仗：床前-地上，明月-霜

④詞語解釋

-床前：詩人住所前

-明月：明亮的月亮

-光：月光

-地上霜：地面上覆蓋的霜

-舉頭：抬起頭看

-低頭：低下頭沉思

-思故鄉：思念故鄉

⑤教學目標

-理解詩歌內容

-感受詩歌意境

-學習詩歌中的詞語

⑥朗讀與背誦技巧

-節奏與停頓

-情感體驗

-記憶方法

⑦教學活動提示

-情境導入

-游戲互動

-小組討論八、教學反思與改進在剛剛結束的《靜夜思》的教學中，我深感這是一次充滿挑戰和收獲的過程。下面是我的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在導入環節，雖然我嘗試通過音樂和圖片營造氛圍，但可能因為一年級學生的注意力還不夠集中，他們在課堂上容易分心。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試使用更加生動有趣的方式來吸引學生的注意力，比如使用故事引入或者角色扮演，讓學生在參與中自然地進入學習狀態。

其次，我發現有些學生在理解詩歌意境方面存在困難。他們對于“床前明月光，疑是地上霜”這樣的詩句，難以把握其背后的情感和景象。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，增加一些視覺輔助工具，比如制作一些簡單的插圖或者視頻，幫助學生直觀地理解詩句所描繪的情景。

在教學過程中，我也發現了一些學生的背誦能力有待提高。有些學生雖然能夠朗讀詩句，但在背誦時卻顯得吃力。為此，我將設計一些背誦小游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高背誦效率。

此外，我在課堂提問環節也遇到了一些問題。有些學生雖然積極回答，但他們的回答往往不夠深入。我認為這可能是因為我對問題的設計不夠細致，沒有激發學生的深層思考。因此，我會在今后的教學中，更加注重問題的設計，力求讓學生在回答問題的過程中，能夠展示出他們的理解和思考。

在教學反思中，我還發現了一些細節問題。比如，在講解詩歌中的生詞時，我沒有做到足夠的耐心和重復，導致部分學生對新詞的記憶不夠牢固。今后，我會在講解生詞時，采用多種方法進行重復，確保學生能夠熟練掌握。

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