九年級語文上冊第五單元17智取生辰綱說課稿（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析九年級語文上冊第五單元17《智取生辰綱》是一篇描寫古代英雄事跡的短篇小說，具有很高的文學價值和歷史價值。本篇課文通過智取生辰綱的故事，展現了梁山好漢的英雄氣概和智勇雙全的品質。教學內容與課本緊密相連，旨在培養學生對古典文學的興趣，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。核心素養目標1.培養學生閱讀古典文學的興趣，提高文學鑒賞能力。

2.培養學生理解歷史背景下的英雄形象，增強文化自信。

3.培養學生分析人物性格特點，提升思辨能力。

4.培養學生體會語言藝術，增強語言表達能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解小說情節。通過分析《智取生辰綱》的情節發展，讓學生把握故事的結構，理解事件之間的邏輯關系，如智取計劃的制定、實施和成功的關鍵環節。

-重點二：分析人物形象。引導學生深入理解主要人物如吳用、智多星等的性格特點和英雄形象，以及他們如何通過智謀和勇氣戰勝敵人。

2.教學難點

-難點一：歷史背景的把握。由于故事發生在古代，學生可能對當時的社會環境和歷史背景不熟悉，難點在于如何幫助學生理解這些背景對于故事情節和人物行為的影響。

-難點二：古典文學的閱讀理解。古典文學作品的語言風格和表達方式與現代文有所不同，學生可能難以把握其中的隱喻、象征等修辭手法，難點在于如何引導學生理解這些語言特色。

-難點三：人物性格的深入分析。人物性格的復雜性可能導致學生難以全面把握，難點在于如何引導學生從不同的角度分析人物性格，如對比、心理描寫等。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教科書、黑板或白板。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺、班級微信群或QQ群。

-信息化資源：古典文學相關的電子書籍、歷史背景資料、人物形象分析視頻。

-教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、思維導圖等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《智取生辰綱》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過《水滸傳》嗎？知道其中智取生辰綱的故事嗎？”

展示一些關于《水滸傳》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古典文學的魅力或特點。

簡短介紹《智取生辰綱》的基本情節和故事背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《智取生辰綱》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《智取生辰綱》的基本概念、組成部分和情節發展。

過程：

講解《智取生辰綱》的定義，包括其主要人物和故事背景。

詳細介紹故事的主要情節，如吳用智取生辰綱的過程，以及梁山好漢的英勇行為。

通過圖表或示意圖，展示故事中的關鍵事件和人物關系，幫助學生理解故事結構。

3.《智取生辰綱》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《智取生辰綱》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情節進行分析，如吳用的智謀、梁山好漢的團結等。

詳細介紹每個情節的背景、特點和意義，讓學生全面了解故事中的英雄形象和價值觀。

引導學生思考這些情節對現實生活或學習的影響，以及如何從故事中汲取智慧和力量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《智取生辰綱》相關的主題進行深入討論，如“智取生辰綱的策略”、“梁山好漢的道德觀念”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《智取生辰綱》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《智取生辰綱》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《智取生辰綱》的基本情節、人物形象、故事背景等。

強調《智取生辰綱》在古典文學中的地位和價值，以及它對現代人的啟示。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《智取生辰綱》的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標：激發學生對古典文學的興趣，鼓勵自主學習。

過程：

介紹一些與《水滸傳》相關的書籍或影視作品，推薦學生進行閱讀或觀看。

提醒學生關注生活中的智謀和團結精神，將所學知識應用于實際生活中。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.文學鑒賞能力增強

學生在學習過程中，對《智取生辰綱》中的文學手法和藝術特色有了更深刻的認識，如對比、象征、諷刺等。這有助于他們提高文學鑒賞能力，能夠更好地欣賞和理解其他文學作品。

3.歷史文化素養提高

《智取生辰綱》的故事背景是古代社會，通過學習這個故事，學生能夠了解古代社會的風俗習慣、價值觀念和歷史變遷，從而提高他們的歷史文化素養。

4.思辨能力發展

在分析《智取生辰綱》中的人物行為和情節發展時，學生需要運用邏輯思維和批判性思維。這有助于他們發展思辨能力，學會從不同角度看待問題，形成自己的見解。

5.團隊合作能力加強

在小組討論環節，學生需要與他人合作，共同完成討論任務。這有助于他們提高團隊合作能力，學會傾聽他人意見，共同解決問題。

6.情感共鳴與價值觀塑造

《智取生辰綱》中的英雄形象和道德觀念能夠引起學生的情感共鳴，激發他們對正義、勇敢和智慧的向往。這有助于塑造學生的價值觀，培養他們成為有道德、有擔當的社會成員。

7.語言表達能力提升

在課堂展示和點評環節，學生需要用語言表達自己的觀點和看法。這有助于他們提高語言表達能力，學會清晰、準確地傳達信息。

8.創新思維培養

在課后拓展環節，學生被鼓勵閱讀更多與《水滸傳》相關的作品，并嘗試從不同角度分析故事。這有助于培養他們的創新思維，學會獨立思考和提出新的觀點。

9.課后作業的完成情況

10.學習興趣的激發

總之，通過學習《智取生辰綱》，學生在多個方面取得了顯著的進步，不僅提高了語文素養，也培養了良好的學習習慣和社會責任感。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《智取生辰綱》，我覺得整體上還算順利，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了圖片和視頻，這樣的方式確實能吸引學生的注意力，讓他們對故事產生興趣。但是，我發現有些學生對于古典文學的了解還不夠，所以在介紹故事背景的時候，我可能需要更加詳細一些，幫助他們更好地理解故事發生的時代背景。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的情節進行分析，讓學生們分組討論。這個環節我覺得挺有意思的，學生們在討論中能夠提出很多有創意的觀點，這讓我很欣慰。不過，我也注意到，有些學生對于討論不太積極，可能是因為他們對故事的理解還不夠深入，或者是對討論的形式不太適應。所以，我可能在今后的教學中，要更加注重引導他們積極參與討論。

在課堂展示與點評環節，我看到了學生們積極的表現，他們能夠用自己的語言表達對故事的理解。不過，點評環節我覺得還可以更加深入一些，讓學生們不僅僅是簡單地提問和回答，而是能夠從不同的角度去分析問題，提出更有價值的見解。

課堂小結的時候，我盡量總結了本節課的重點內容，強調了《智取生辰綱》的重要性和意義。我覺得這個環節做得還不錯，學生們能夠記住故事的主要情節和人物形象。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，在小組討論環節，我發現有些學生不太會表達自己的觀點，這可能是因為他們的語言表達能力還有待提高。另外，我也發現有些學生對古典文學的興趣不夠濃厚，這可能需要我在今后的教學中，更多地激發他們的興趣。

1.加強對古典文學背景的介紹，幫助學生更好地理解故事。

2.鼓勵學生積極參與討論，提高他們的語言表達能力和思辨能力。

3.適當增加課堂互動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

4.注重培養學生的文學鑒賞能力，提高他們的審美水平。

我相信，通過不斷反思和總結，我的教學水平一定會不斷提高，學生們也會在語文學習的道路上越走越遠。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-智取生辰綱的背景：古代社會環境、官逼民反的歷史背景。

-智取計劃的制定：