22古詩三首塞下曲（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《塞下曲》三首，選自統(tǒng)編版語文四年級下冊。內(nèi)容包括詩歌的朗讀、理解、背誦以及作者背景的介紹。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詩歌教學(xué)，可以讓學(xué)生在已有對古詩的初步認(rèn)識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解古詩的韻律、意境和情感表達(dá)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)作者背景，可以拓寬學(xué)生的歷史知識面。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、文化自信和審美能力。通過學(xué)習(xí)《塞下曲》，學(xué)生能夠感受古代邊塞詩歌的韻味，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和品味，提升語言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩歌理解：重點(diǎn)把握《塞下曲》三首詩歌的主題思想，如《塞下曲》一詩中的“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”所展現(xiàn)的將軍英勇形象和戰(zhàn)場氛圍。

-朗讀技巧：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動地朗讀詩歌的能力，如注意停頓、語氣和節(jié)奏的變化。

-文本背誦：通過反復(fù)朗讀和背誦，幫助學(xué)生記憶詩歌內(nèi)容，提高記憶力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌意境：理解詩歌中蘊(yùn)含的豐富意境，如《塞下曲》二詩中的“月黑雁飛高，單于夜遁逃”所描繪的夜戰(zhàn)場景和邊塞的荒涼。

-文學(xué)手法：識別詩歌中運(yùn)用的修辭手法，如《塞下曲》三詩中的比喻和夸張，引導(dǎo)學(xué)生分析其表達(dá)效果。

-文化內(nèi)涵：探究詩歌背后的文化內(nèi)涵，如邊塞文化的獨(dú)特性和歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級下冊教材，以便于跟隨課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《塞下曲》相關(guān)的圖片，如邊塞風(fēng)光、古代戰(zhàn)場景象，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解詩歌背景。

3.教室布置：設(shè)置朗讀角，供學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀練習(xí)；同時(shí)，準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示詩歌內(nèi)容和分析要點(diǎn)。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.教師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過邊塞詩？今天我們要學(xué)習(xí)的就是三首經(jīng)典的邊塞詩——《塞下曲》。”

2.學(xué)生積極回答，教師總結(jié)：“邊塞詩是描寫邊塞風(fēng)光和軍旅生活的詩歌，今天我們要一起走進(jìn)這些詩篇，感受邊塞將士的英勇與豪情。”

二、朗讀詩歌，感知內(nèi)容

1.教師范讀《塞下曲》三首，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和意境。

2.學(xué)生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻腳。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀，注意讀準(zhǔn)字音，理解詩歌大意。

三、分析詩歌，探究主題

1.教師提問：“這三首詩歌分別描繪了什么樣的場景？它們傳達(dá)了怎樣的情感？”

2.學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)：

-《塞下曲》一詩：描繪了邊塞將士在林暗草驚風(fēng)的情況下，將軍夜引弓，英勇無畏的戰(zhàn)斗場面。

-《塞下曲》二詩：通過月黑雁飛高的景象，展現(xiàn)了邊塞將士在夜戰(zhàn)中勇敢追逐敵人的英勇形象。

-《塞下曲》三詩：以單于夜遁逃為背景，表達(dá)了邊塞將士對敵人的警惕和戰(zhàn)無不勝的決心。

四、品味語言，感受意境

1.教師提問：“這三首詩歌中有哪些詞語或句子讓你印象深刻？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)：

-“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”：通過“林暗草驚風(fēng)”營造了緊張、驚險(xiǎn)的氛圍，凸顯將軍的英勇。

-“月黑雁飛高，單于夜遁逃”：以“月黑雁飛高”為背景，展現(xiàn)了邊塞將士在夜戰(zhàn)中的機(jī)智和勇敢。

-“雪滿山川白，胡騎夜遁逃”：通過“雪滿山川白”描繪出邊塞的壯美景色，與“胡騎夜遁逃”形成鮮明對比。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師提問：“邊塞詩在我國文學(xué)史上有著重要的地位，你們知道為什么嗎？”

2.學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：邊塞詩反映了邊塞將士的英勇與豪情，展現(xiàn)了我國古代邊塞文化的獨(dú)特魅力。

3.教師布置課后作業(yè)：

-背誦《塞下曲》三首；

-收集有關(guān)邊塞詩的資料，下節(jié)課分享；

-以《塞下曲》為題材，創(chuàng)作一幅畫或一首詩。

六、總結(jié)評價(jià)

1.教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？”

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并總結(jié)：

-學(xué)習(xí)了邊塞詩的特點(diǎn)和表達(dá)方式；

-感受到邊塞將士的英勇與豪情；

-提升了文學(xué)素養(yǎng)和文化自信。

七、布置作業(yè)

1.背誦《塞下曲》三首；

2.收集有關(guān)邊塞詩的資料，下節(jié)課分享；

3.以《塞下曲》為題材，創(chuàng)作一幅畫或一首詩。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩歌理解與鑒賞能力提升

-學(xué)生能夠通過朗讀、背誦和小組討論，理解《塞下曲》三首詩歌的主題思想和情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠識別詩歌中的修辭手法，如比喻、夸張等，并分析其表達(dá)效果。

-學(xué)生能夠從詩歌中感受到邊塞文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.語言文字運(yùn)用能力增強(qiáng)

-學(xué)生在朗讀過程中，能夠準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和韻律，提高語言表達(dá)的能力。

-學(xué)生通過分析詩歌中的關(guān)鍵詞句，提升了語言文字的運(yùn)用能力，能夠更好地運(yùn)用到日常寫作中。

3.歷史文化知識拓展

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《塞下曲》的作者背景和創(chuàng)作背景，了解了古代邊塞的歷史文化知識。

-學(xué)生對邊塞文化有了更深入的認(rèn)識，拓寬了歷史知識面，增強(qiáng)了文化自信。

4.思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

-學(xué)生在探究詩歌主題和意境的過程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-學(xué)生通過創(chuàng)作與《塞下曲》相關(guān)的畫作或詩歌，激發(fā)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

5.課堂參與度和合作能力提高

-學(xué)生在小組討論和分享環(huán)節(jié)中，積極參與課堂活動，提高了課堂參與度。

-學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中，學(xué)會了傾聽、溝通和協(xié)作，提高了合作能力。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《塞下曲》，感受到了邊塞將士的英勇與豪情，培養(yǎng)了愛國主義精神。

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，陶冶了情操，提高了審美能力。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體資源，增強(qiáng)課堂趣味性

在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭場景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與互動，提升課堂參與度

我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對邊塞詩的背景知識了解不足

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對邊塞詩的背景知識了解不夠，導(dǎo)致對詩歌的理解不夠深入。

2.詩歌分析過于簡單，缺乏深度

在分析詩歌時(shí)，我可能過于注重字面意思的解讀，而忽視了詩歌的深層含義和藝術(shù)特色。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)單一，缺乏個(gè)性化

課后作業(yè)的設(shè)計(jì)較為單一，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，未能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）改進(jìn)措施

1.豐富背景知識，提升學(xué)生理解深度

在教學(xué)前，我會提前收集關(guān)于邊塞詩的背景資料，通過課堂講解或布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對邊塞詩的背景有更深入的了解。

2.深化詩歌分析，挖掘藝術(shù)特色

在詩歌分析環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)，通過比較、分析等方法，幫助學(xué)生挖掘詩歌的藝術(shù)特色。

3.個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生不同需求

在布置作業(yè)時(shí)，我會根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的作業(yè)，如閱讀拓展、詩歌創(chuàng)作、繪畫表達(dá)