《長征勝利萬歲》說課稿2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《長征勝利萬歲》選自2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修上冊，本課內容為課文閱讀。課文以長征勝利為主題，講述了紅軍長征的艱辛歷程和偉大成就，展現了中國共產黨和紅軍的堅定信念和英勇斗爭精神。本課內容與課本緊密相關，符合教學實際，有助于學生深入了解中國革命歷史，培養學生的愛國主義情懷和民族自豪感。二、核心素養目標三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

學生在進入高中階段之前，已經對歷史有了初步的了解，對中國革命歷史有一定的基礎認識。然而，對于長征這一歷史事件的具體細節和深遠影響，學生的了解可能較為有限。他們已經具備了一定的閱讀理解能力和歷史思維，能夠初步分析歷史事件的原因和結果。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

高中學生對歷史課通常保持較高的興趣，尤其是涉及民族英雄和重大歷史事件的內容。他們具備較強的邏輯思維能力，能夠分析問題，但部分學生在面對復雜的歷史背景和人物關系時，可能會感到困惑。學習風格上，學生既有傾向于通過閱讀文本深入理解的，也有更偏好通過討論和互動來學習的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習《長征勝利萬歲》這一課時，學生可能會遇到的困難包括對長征過程中復雜路線和事件的記憶，以及對長征精神的深入理解。此外，學生可能對紅軍長征中的艱苦條件和英勇行為感到震撼，但在分析其歷史意義時，可能會因為缺乏歷史背景知識而感到挑戰。教師需要引導學生通過多種教學手段，如圖片、視頻等輔助材料，幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《長征勝利萬歲》課文和相關的歷史背景資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如長征路線圖、紅軍長征紀實片段等，以增強學生的視覺體驗。

3.教學互動：準備討論卡片和小組合作表格，以促進學生的互動和合作學習。

4.教室布置：布置教室環境，設置小組討論區，確保學生能夠自由交流，同時保持教室整潔，為學生的集中注意力創造良好條件。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看長征相關紀錄片，了解長征的背景和重要節點。

設計預習問題：圍繞《長征勝利萬歲》這一課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“長征對中國共產黨和紅軍有哪些重要意義？”、“長征途中有哪些艱難困苦？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果，如通過在線測試或課堂提問了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解長征的歷史背景和長征精神。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對長征中的某些事件進行個人分析。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以備課堂討論。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解長征的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述長征中的感人故事或播放長征片段，引出《長征勝利萬歲》這一課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解長征的歷史意義、長征精神的內涵等知識點，結合長征路線圖和圖片進行講解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論長征過程中的重要事件，如“飛奪瀘定橋”等，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導，如解釋長征中的戰略決策。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如長征的戰略意義。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解長征的歷史意義和長征精神。

實踐活動法：設計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解長征的歷史意義和長征精神，掌握分析歷史事件的方法。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《長征勝利萬歲》這一課題，布置適量的課后作業，如撰寫長征感想或查找相關歷史資料。

提供拓展資源：提供與長征相關的拓展資源，如推薦閱讀《紅星照耀中國》等書籍，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如鼓勵學生提出自己的見解。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀長征相關的歷史書籍。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如思考如何將長征精神應用到現實生活中。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的長征知識和長征精神。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面

（1）學生能夠準確理解和描述長征的歷史背景、過程和意義。

（2）學生能夠識別和解讀長征路線圖，了解長征途中的重要節點和事件。

（3）學生能夠理解長征精神，包括堅定信念、英勇斗爭、不怕犧牲、嚴守紀律等核心價值觀。

2.思維能力方面

（1）學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析長征的歷史意義，培養辯證思維能力。

（2）學生在小組討論中，能夠提出自己的觀點，并嘗試從不同角度分析長征事件，提高邏輯思維能力。

（3）學生在課后拓展學習中，能夠主動查找資料，提高信息檢索和篩選能力。

3.情感態度價值觀方面

（1）學生在學習長征精神的過程中，培養了愛國主義情懷和民族自豪感。

（2）學生認識到長征勝利的來之不易，更加珍惜今天的幸福生活，樹立正確的人生觀和價值觀。

（3）學生在面對困難和挑戰時，能夠以長征精神為榜樣，堅定信念，勇于拼搏。

4.實踐能力方面

（1）學生在課堂討論和角色扮演中，提高了口頭表達和團隊協作能力。

（2）學生在課后拓展學習中，通過查找資料、撰寫感想等，鍛煉了實際操作能力。

（3）學生在反思總結過程中，學會了如何將所學知識應用于實際生活，提高解決問題的能力。

5.自主學習能力方面

（1）學生在課前自主探索環節，通過閱讀預習資料、思考預習問題，提高了自主學習能力。

（2）學生在課中強化技能環節，積極參與課堂活動，培養了自己的學習興趣和動力。

（3）學生在課后拓展應用環節，主動查找資料、完成作業，形成了良好的學習習慣。

1.知識掌握方面

（1）學生對長征的歷史背景有了全面的了解，能夠準確描述長征的起因、經過和結果。

（2）學生掌握了長征路線圖，能夠識別長征途中的重要節點和事件，如四渡赤水、飛奪瀘定橋等。

（3）學生理解了長征精神的內涵，包括堅定信念、英勇斗爭、不怕犧牲、嚴守紀律等核心價值觀。

2.思維能力方面

（1）學生在分析長征的歷史意義時，能夠運用歷史唯物主義觀點，培養辯證思維能力。

（2）在小組討論中，學生能夠提出自己的觀點，并嘗試從不同角度分析長征事件，提高邏輯思維能力。

（3）學生在課后拓展學習中，通過查找資料，提高了信息檢索和篩選能力。

3.情感態度價值觀方面

（1）學生在學習長征精神的過程中，培養了愛國主義情懷和民族自豪感。

（2）學生認識到長征勝利的來之不易，更加珍惜今天的幸福生活，樹立正確的人生觀和價值觀。

（3）學生在面對困難和挑戰時，能夠以長征精神為榜樣，堅定信念，勇于拼搏。

4.實踐能力方面

（1）學生在課堂討論和角色扮演中，提高了口頭表達和團隊協作能力。

（2）學生在課后拓展學習中，通過查找資料、撰寫感想等，鍛煉了實際操作能力。

（3）學生在反思總結過程中，學會了如何將所學知識應用于實際生活，提高解決問題的能力。

5.自主學習能力方面

（1）學生在課前自主探索環節，通過閱讀預習資料、思考預習問題，提高了自主學習能力。

（2）學生在課中強化技能環節，積極參與課堂活動，培養了自己的學習興趣和動力。

（3）學生在課后拓展應