Unit1Home說課稿+學案2024-2025學年七年級英語下冊同步學與練（譯林版2024）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為Unit1Home，涉及家庭相關詞匯和句型，包括家庭成員、家庭關系和家居用品等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課所學的家庭相關詞匯和句型與學生已掌握的日常用語和基礎語法知識緊密相關，有助于學生擴大詞匯量，提高口語表達能力。核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，使學生認識到不同文化背景下的家庭結構和關系。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際情境練習，增強聽說能力。

3.培養學生的合作學習意識，通過小組活動，促進學生之間的交流與合作。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級英語下冊之前，已經具備了一定的英語基礎，包括基本的字母知識、簡單的詞匯和基礎的語法結構。他們可能已經學過一些家庭相關詞匯，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等，以及一些簡單的介紹家庭成員的句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣，尤其是通過學習新的詞匯和句型來描述自己的家庭。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習英語。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和視頻來記憶新詞匯；而另一些學生可能更傾向于聽覺學習，通過聽英語歌曲或對話來提高語言感覺。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習和使用家庭相關詞匯和句型時可能遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準確表達家庭關系；二是語法結構復雜，尤其是對于非英語母語者來說，理解和使用時態、語態等語法點可能存在挑戰；三是文化差異，學生可能難以理解不同文化背景下的家庭觀念。此外，學生在進行口語練習時可能會因為害羞或發音不準確而缺乏自信。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先通過講解家庭相關詞匯和句型，幫助學生建立知識框架。隨后，引導學生參與小組討論，分享各自的家庭成員和家居用品。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演家庭成員，用所學句型進行對話，提高口語表達能力。

3.利用多媒體資源，如家庭圖片和視頻，輔助教學，增強學生對家庭文化的理解。同時，通過互動游戲，如“猜猜我是誰”，激發學生的學習興趣。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.開場白：教師用英語問候學生，并簡要介紹本節課的主題——家庭（Home）。

2.情境創設：展示一張全家福照片，引導學生觀察并描述家庭成員。

3.提出問題：詢問學生他們的家庭成員是誰，并嘗試用英語介紹。

4.學生活動：學生自由發言，用英語描述自己的家庭成員。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.詞匯講解：教師板書家庭成員的英語詞匯，如father,mother,brother,sister等，并舉例說明。

2.句型教學：教授如何用英語詢問家庭成員，如“Whoisthis?”、“Thisismy…”等。

3.語法點講解：介紹一般現在時在介紹家庭成員時的用法，如is/are+familymember。

4.學生活動：跟隨教師一起朗讀并練習新學的詞匯和句型。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.完成練習題：分發練習冊，讓學生完成與家庭相關的詞匯和句型練習題。

2.小組討論：學生分成小組，討論如何用英語介紹自己的家庭。

3.學生活動：小組代表向全班展示討論成果。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.隨機提問：教師隨機提問學生，檢查他們對新知識的掌握情況。

2.反饋與糾正：學生回答后，教師給予反饋，糾正錯誤或提供更正建議。

**師生互動環節（用時10分鐘）**

1.角色扮演：教師和學生扮演家庭成員，進行角色扮演活動，用所學句型進行對話。

2.游戲環節：“家庭接力”，學生分成兩隊，輪流用英語描述家庭成員，完成接力任務。

3.學生活動：積極參與角色扮演和游戲，提高口語表達能力。

**課堂小結（用時5分鐘）**

1.回顧本節課所學內容：家庭成員的詞匯、句型和語法點。

2.強調重點：家庭關系的表達方式和一般現在時的使用。

3.學生活動：跟隨教師回顧，總結所學知識。

**拓展活動（用時5分鐘）**

1.家庭作業：布置家庭作業，要求學生用英語寫一篇短文，介紹自己的家庭。

2.課后思考：鼓勵學生在課后思考不同文化背景下家庭的相似之處和不同之處。

**教學時間分配**：

-導入環節：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：10分鐘

-課堂小結：5分鐘

-拓展活動：5分鐘

總用時：45分鐘

**注意**：以上教學過程設計僅供參考，實際教學過程中可根據學生的反饋和學習情況靈活調整。知識點梳理1.家庭成員詞匯：

-父親：father

-母親：mother

-父親的妻子：stepmother

-母親的丈夫：stepfather

-丈夫：husband

-妻子：wife

-哥哥：brother

-姐姐：sister

-弟弟：youngerbrother

-妹妹：youngersister

-侄子：nephew

-侄女：niece

-外甥：cousin

-外甥女：cousin

-奶奶：grandmother

-祖父：grandfather

-外婆：grandmother

-外公：grandfather

2.家庭關系句型：

-介紹家庭成員：Thisismy…（這是我的…）

-詢問家庭成員：Whoisthis?（這是誰？）

-詢問家庭成員關系：Howareyourelatedto…?（你和…是什么關系？）

-詢問家庭成員的職業：Whatdoes…do?（…做什么工作？）

3.家庭成員的職業：

-教師：teacher

-醫生：doctor

-工程師：engineer

-警察：policeofficer

-護士：nurse

-學生：student

-商人：businessman/businesswoman

-運動員：athlete

-藝術家：artist

-作家：writer

4.家庭成員的興趣愛好：

-看電影：watchmovies

-聽音樂：listentomusic

-讀書：readbooks

-看電視：watchTV

-玩游戲：playgames

-做運動：exercise

-烹飪：cook

-旅游：travel

5.家庭家居用品：

-房間：room

-臥室：bedroom

-客廳：livingroom

-廚房：kitchen

-餐廳：diningroom

-浴室：bathroom

-書房：studyroom

-門：door

-窗戶：window

-沙發：sofa

-桌子：table

-椅子：chair

-床：bed

-衣柜：wardrobe/closet

-洗手間：toilet/bathroom

6.家庭活動：

-一起吃飯：havedinnertogether

-一起看電影：watchamovietogether

-一起玩游戲：playgamestogether

-一起旅行：goonatriptogether

-一起做家務：dohouseworktogether

7.家庭關系表達：

-父母：myparents

-兄弟姐妹：mybrothersandsisters

-親戚：relatives

-婚姻關系：marriagerelationship

8.家庭文化差異：

-不同文化背景下家庭結構和關系可能存在差異。

-家庭成員的角色和責任可能因文化而異。

-家庭價值觀和生活方式可能受到文化影響。教學反思今天的教學讓我有很多收獲和思考。首先，我注意到學生們在介紹家庭成員時，能夠比較流利地使用新學的詞匯和句型。這讓我感到非常欣慰，因為這說明他們在課堂上積極參與，并且能夠將所學知識應用到實際情境中。

然而，我也發現了一些問題。首先，部分學生在使用一般現在時態時存在混淆，尤其是在詢問家庭成員的職業時。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重時態的教學，確保學生能夠準確理解和運用。

在教學過程中，我采用了角色扮演和游戲等互動方式，以激發學生的學習興趣。我發現這種方法確實有效，學生們在輕松愉快的氛圍中學習，參與度更高。但我也發現，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意參與。因此，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵這些學生，創造一個包容和支持的學習環境。

此外，我在課堂提問環節發現，有些學生能夠迅速給出答案，而有些學生則需要更多的時間來思考。這讓我意識到，我需要根據學生的不同學習風格和能力，調整我的教學策略。對于反應較慢的學生，我可能會給予更多的提示和幫助，以確保他們能夠跟上教學進度。

在教學反思中，我還注意到多媒體資源的使用對學生學習的影響。通過展示家庭圖片和視頻，學生們能夠更加直觀地理解家庭文化，這對于他們來說是一個很好的補充。但我也意識到，過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力，因此我需要在使用多媒體時保持適度。

最后，我認為家庭作業的設計也是一個值得反思的環節。我布置的作業旨在鞏固學生在課堂上學到的知識，但有些學生反映作業量較大。在未來的教學中，我可能會嘗試調整作業的難度和數量，以確保作業既能夠幫助學生鞏固知識，又不會給他們帶來過多的壓力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家庭成員的英語詞匯

-家庭關系的描述

-家庭成員的職業

-家庭家居用品的英語表達