Unit5SectionAGrammarFocus(3a-3d)說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級英語上冊Unit5SectionAGrammarFocus（3a-3d）主要涉及一般過去時態(tài)的用法，包括其構(gòu)成、標(biāo)志詞以及基本句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)的一般現(xiàn)在時態(tài)有關(guān)聯(lián)。通過復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握一般過去時態(tài)的用法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)，學(xué)生將提升語言能力，學(xué)會正確運用時態(tài)表達(dá)過去發(fā)生的事情；增強文化意識，了解不同時態(tài)在英語中的使用情境；培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過對比分析不同時態(tài)，提高邏輯思維能力；同時，通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，提高學(xué)習(xí)能力，為未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析人教版七年級英語上冊的學(xué)生正處于青春期，他們的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平正處于快速發(fā)展的階段。在知識層面上，學(xué)生對英語的基本詞匯和句型已有初步了解，但對于時態(tài)的掌握還處于基礎(chǔ)階段，特別是對于一般過去時態(tài)的理解和運用可能存在困難。

在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對較好，但讀寫能力有待提高。他們在閱讀理解方面表現(xiàn)出一定的能力，但在寫作時，尤其是在運用不同時態(tài)表達(dá)不同時間概念時，容易出錯。

在素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，但部分學(xué)生可能因為基礎(chǔ)薄弱而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。此外，學(xué)生在課堂參與度、合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在差異，有的學(xué)生積極參與課堂活動，而有的學(xué)生則較為被動。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)過程中需要注重基礎(chǔ)知識的鞏固，同時提高學(xué)生對時態(tài)變化的敏感度和應(yīng)用能力。其次，針對不同層次的學(xué)生，采用分層教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作和實踐活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，營造積極向上的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀、音響），實物教具（如時鐘、日歷等）。

2.課程平臺：人教版英語教學(xué)平臺，用于在線教學(xué)資源和作業(yè)提交。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和APP，提供聽力、口語練習(xí)材料。

4.教學(xué)手段：PPT課件，用于展示教學(xué)內(nèi)容和圖片；互動白板，用于課堂討論和展示；角色扮演道具，用于模擬實際場景練習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問學(xué)生關(guān)于過去發(fā)生的有趣事情，激發(fā)學(xué)生對一般過去時態(tài)的興趣。

回顧舊知：簡要回顧一般現(xiàn)在時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，如主語+謂語動詞（第三人稱單數(shù)）+其他。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成（主語+過去式謂語動詞+其他），并列舉常見動詞的過去式形式。

舉例說明：通過展示圖片、故事或視頻，提供具體例子，幫助學(xué)生理解一般過去時態(tài)在句子中的運用。

互動探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論如何用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事件，鼓勵學(xué)生互相交流。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：分發(fā)練習(xí)冊或設(shè)計課堂練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成一般過去時態(tài)的句子填空和改寫練習(xí)。

教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時解答學(xué)生的疑問，并給予必要的幫助和鼓勵。

4.拓展活動（約10分鐘）

分組活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬過去發(fā)生的場景，使用一般過去時態(tài)進(jìn)行對話。

互動展示：每組選出代表進(jìn)行展示，其他組員提供反饋，共同提高。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)要點：回顧本節(jié)課所學(xué)的關(guān)鍵知識點，強調(diào)一般過去時態(tài)的構(gòu)成和使用方法。

強調(diào)應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用一般過去時態(tài)，提高實際應(yīng)用能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

完成作業(yè)：布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。

預(yù)習(xí)內(nèi)容：預(yù)告下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程具體安排如下：

（以下為教學(xué)過程的具體時間分配和內(nèi)容，由于字?jǐn)?shù)限制，此處省略具體細(xì)節(jié)，以下僅為示例）

-導(dǎo)入（5分鐘）：通過提問“Doyourememberwhatyoudidyesterday?”來引入話題，引導(dǎo)學(xué)生思考一般過去時態(tài)。

-新課呈現(xiàn)（15分鐘）：講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成，并通過例句“Yesterday,Iwatchedamovie.”來展示其用法。

-舉例說明（5分鐘）：展示更多例句，如“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”，并讓學(xué)生跟讀。

-互動探究（5分鐘）：分組討論如何將一般現(xiàn)在時的句子改為一般過去時的句子。

-鞏固練習(xí)（20分鐘）：學(xué)生完成練習(xí)冊中的相關(guān)練習(xí)，教師巡視并提供幫助。

-拓展活動（10分鐘）：角色扮演活動，讓學(xué)生用一般過去時態(tài)進(jìn)行對話。

-課堂總結(jié)（5分鐘）：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)時態(tài)的正確使用。

-作業(yè)布置（5分鐘）：布置課后練習(xí)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解一般過去時態(tài)的構(gòu)成，包括主語、動詞變化和句子結(jié)構(gòu)。他們能夠識別并正確使用動詞的過去式形式，如watched,visited等。

2.語言運用能力：學(xué)生能夠運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事件，包括日?；顒?、特殊事件和經(jīng)歷。他們能夠用一般過去時態(tài)進(jìn)行簡單的敘述和提問。

3.讀寫能力：學(xué)生在閱讀理解方面，能夠識別和理解文本中使用一般過去時態(tài)的句子。在寫作方面，學(xué)生能夠運用一般過去時態(tài)撰寫簡短的敘述文，如日記、故事等。

4.聽力理解：學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠識別和理解以一般過去時態(tài)表達(dá)的對話和故事。他們能夠從聽力材料中提取關(guān)鍵信息，并回答相關(guān)問題。

5.口語表達(dá)能力：學(xué)生在口語交流中，能夠運用一般過去時態(tài)進(jìn)行對話。他們能夠用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，與同伴分享個人經(jīng)歷。

6.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解時間的概念，學(xué)會區(qū)分不同時態(tài)在句子中的作用。這有助于提高他們的邏輯思維能力和分析問題的能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，通過自主探究、小組合作和教師指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨立完成練習(xí)，并在遇到困難時尋求幫助。

8.合作學(xué)習(xí)能力：通過小組討論和角色扮演活動，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

9.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情得到提升。

10.綜合素質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)得到提高。他們在語言知識、語言技能、思維能力、情感態(tài)度等方面都取得了顯著的進(jìn)步。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來，感覺收獲頗豐，但也有些許不足，我想和大家分享一下。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于用英語描述過去的事情表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一般過去時態(tài)的概念還是有點模糊，這說明我在導(dǎo)入時可能沒有足夠的時間來讓學(xué)生完全理解這個時態(tài)的特點。下次，我可能會嘗試用更直觀的方式，比如圖片或者小故事，來幫助學(xué)生更好地理解這個概念。

然后，在新課呈現(xiàn)部分，我詳細(xì)講解了一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，并通過例句讓學(xué)生跟讀。這個環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的參與度很高，他們能夠積極地跟讀并嘗試自己造句。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在造句時，動詞的過去式使用不夠準(zhǔn)確。這讓我意識到，我在講解時可能需要更加注重動詞過去式的變化規(guī)則，并且通過更多的練習(xí)來鞏固這個知識點。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨立完成了一些練習(xí)題，這個環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生對于時態(tài)的運用還是不太熟練。他們在完成練習(xí)時，有些地方會混淆時態(tài)的使用。這說明我在練習(xí)設(shè)計上可能需要更加細(xì)致，比如設(shè)計一些對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中更好地理解時態(tài)的差別。

課堂總結(jié)的時候，我嘗試著讓學(xué)生自己總結(jié)一般過去時態(tài)的特點，這樣不僅能夠幫助他們鞏固知識，還能提高他們的總結(jié)能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總結(jié)得不夠全面，這說明我在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)時，可能需要更多的引導(dǎo)和提示。

至于作業(yè)布置，我給了學(xué)生一些課后練習(xí)，希望他們能夠通過練習(xí)來加深對知識的理解。但是，我也擔(dān)心有些學(xué)生可能不會認(rèn)真完成作業(yè)，或者對于作業(yè)中的難點沒有足夠的理解。所以，我打算在下一節(jié)課開始時，花幾分鐘時間來檢查一下他們的作業(yè)完成情況，并針對作業(yè)中的問題進(jìn)行講解。

1.在導(dǎo)入