山東省郯城縣紅花鎮九年級歷史下冊第七單元戰后世界格局的演變16《世界經濟的“全球化”》說課稿1新人教版一、教學內容分析

本節課的主要教學內容是山東省郯城縣紅花鎮九年級歷史下冊第七單元《戰后世界格局的演變》中的第16課《世界經濟的“全球化”》。本節課將詳細介紹世界經濟全球化的發展過程、特點以及其對各國的影響。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在之前學過的世界歷史知識緊密相關，如二戰后世界格局的變化、各國經濟的發展等。通過本節課的學習，學生將更好地理解全球化經濟的發展趨勢，以及我國在此背景下的發展策略。同時，本節課內容也將為后續學習世界政治、經濟等方面的知識打下基礎。二、核心素養目標

1.理解世界經濟全球化的概念、發展過程及其對各國經濟的影響，培養歷史思維和全球視野。

2.分析全球化對我國經濟發展的影響，提高國家認同感和責任感。

3.通過探討全球化中的機遇與挑戰，培養辯證思維和解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-全球經濟一體化的定義和特征：重點講解全球經濟一體化的基本概念，如跨國公司、國際貿易、資本流動等，以及其帶來的經濟效率提升和市場擴大等特征。

-全球化對我國經濟的影響：詳細闡述全球化對我國進出口貿易、外資引入、國內產業結構調整等方面的積極影響，以及可能帶來的挑戰。

-全球化背景下的國際合作與競爭：強調在全球化背景下，各國如何通過國際合作來促進共同發展，以及在國際競爭中如何保持自身優勢。

2.教學難點

-全球經濟一體化的形成過程：學生可能難以理解全球經濟一體化是如何從戰后逐步發展起來的，需要通過具體的歷史事件和案例來說明，如歐洲經濟一體化的進程。

-全球化對發展中國家的影響：學生可能難以把握全球化對發展中國家帶來的復雜影響，需要通過比較分析發達國家和發展中國家的不同反應和應對策略。

-全球化與國家經濟安全的平衡：如何在參與全球化過程中保護國家經濟安全，這是一個較為抽象的概念，教師可以通過實例分析，如某國在全球化中的產業保護政策，來幫助學生理解這一難點。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生配備新人教版九年級歷史下冊教材，以便于學生跟隨課程進度自學和復習。

2.輔助材料：準備全球經濟一體化的相關圖片、圖表，以及全球化對各國經濟影響的相關視頻資料，用于課堂展示和討論。

3.教室布置：根據教學需要，將教室布置為討論區，便于學生分組討論全球化對本國經濟的影響。五、教學過程

導入新課：

1.各位同學，大家好！今天我們將要學習一個新的課題——《世界經濟的“全球化”》。在正式開始之前，我想請大家回顧一下我們之前學過的內容，思考一下二戰后世界格局發生了哪些重大變化？

2.同學們，你們說得很好。在二戰后，世界格局發生了翻天覆地的變化，其中最重要的就是經濟的全球化。那么，什么是經濟全球化呢？它又是如何影響我們的生活的呢？接下來，讓我們一起走進本節課的學習。

新課講解：

1.首先，我們來了解一下全球經濟一體化的定義和特征。請大家翻開教材第96頁，閱讀第一段內容。請問，全球經濟一體化的基本概念是什么？

2.同學們，全球經濟一體化是指各國經濟相互依存、互相融合，形成一個統一的市場和經濟體系。它的特征包括跨國公司的發展、國際貿易的擴大、資本流動的加快等。請大家結合教材，舉例說明全球經濟一體化的特征。

3.接下來，我們來探討全球化對我國經濟的影響。請大家閱讀教材第97頁第二段內容。請問，全球化給我國經濟帶來了哪些機遇？

4.同學們，全球化使我國能夠更好地融入世界經濟體系，推動我國經濟發展。它帶來了以下幾個方面的機遇：

a.擴大出口：全球化使得我國產品能夠進入國際市場，提高我國產品的競爭力。

b.引進外資：全球化吸引了大量外資進入我國，促進了我國產業升級和技術創新。

c.優化產業結構：全球化促使我國調整產業結構，發展高新技術產業和現代服務業。

5.然而，全球化也給我國經濟帶來了一定的挑戰。請大家閱讀教材第98頁第一段內容。請問，全球化給我國經濟帶來了哪些挑戰？

6.同學們，全球化給我國經濟帶來的挑戰主要包括：

a.國際競爭加劇：全球化使得各國企業面臨更為激烈的競爭，對我國企業提出了更高的要求。

b.資源配置不均：全球化可能導致資源在全球范圍內的配置不均，對我國部分產業造成壓力。

c.環境污染問題：全球化帶來的產業轉移可能導致我國環境壓力加大。

7.下面，我們來討論一下全球化背景下的國際合作與競爭。請大家閱讀教材第99頁第二段內容。請問，全球化背景下，各國如何通過國際合作來促進共同發展？

8.同學們，全球化背景下，各國可以通過以下方式來促進共同發展：

a.加強貿易往來：各國可以通過降低貿易壁壘、簽訂自由貿易協定等方式，促進貿易往來。

b.技術合作：各國可以共同研發新技術、共享技術成果，提高全球科技水平。

c.區域一體化：各國可以推動區域一體化進程，如歐盟、亞太經合組織等，實現區域內的資源共享和優勢互補。

課堂討論：

1.現在，我們來進行課堂討論。請大家分成小組，討論以下問題：

a.全球化對我國經濟的影響有哪些？請舉例說明。

b.在全球化背景下，我國如何應對機遇和挑戰？

c.你認為全球化對發展中國家的影響與發達國家有何不同？

2.各位同學，請將討論結果分享給大家。

課堂小結：

1.同學們，通過本節課的學習，我們了解了全球經濟一體化的定義、特征，以及全球化對我國經濟的影響。同時，我們也探討了全球化背景下的國際合作與競爭。

2.總結一下，全球化為我國經濟帶來了機遇，如擴大出口、引進外資、優化產業結構等，但同時也帶來了挑戰，如國際競爭加劇、資源配置不均、環境污染問題等。

3.在全球化背景下，我國應積極參與國際合作，加強貿易往來、技術合作和區域一體化，以應對全球化的機遇和挑戰。

布置作業：

1.請同學們結合教材，總結全球經濟一體化的特點和影響，寫一篇短文。

2.請同學們收集有關全球化對我國經濟影響的資料，下節課分享給大家。

課堂結束語：

1.各位同學，本節課我們就學習到這里。希望大家能夠通過本節課的學習，對世界經濟全球化有更深入的了解。

2.下節課，我們將繼續學習本單元的其他內容。希望大家能夠預習教材，做好課堂準備。

3.最后，祝愿大家在新的學習中取得更好的成績！下課！六、教學資源拓展

拓展資源：

1.拓展閱讀材料：推薦學生閱讀《世界經濟的全球化：進程、影響與對策》一書，該書詳細介紹了全球化的發展歷程、對各國經濟的影響以及各國應對全球化的策略。

2.拓展視頻資源：推薦學生觀看紀錄片《全球化之路》，該紀錄片通過實例展示了全球化的發展過程及其對世界經濟的影響。

3.拓展案例研究：引導學生關注和研究具體國家在全球化過程中的發展策略，如德國的制造業升級、中國的科技創新等。

4.拓展學術文章：推薦學生閱讀有關全球化與國家經濟發展的學術文章，以更深入地理解全球化的經濟效應。

拓展建議：

1.閱讀拓展材料：鼓勵學生在課后閱讀推薦的書籍《世界經濟的全球化：進程、影響與對策》，通過深入了解全球化的發展歷程和影響，加深對課堂所學知識的理解。

2.觀看紀錄片：建議學生觀看紀錄片《全球化之路》，通過視覺影像更直觀地感受全球化對世界經濟的深刻影響。

3.案例研究：要求學生選擇一個感興趣的國家，研究其在全球化過程中的經濟發展策略和成果，撰寫研究報告，以此提高學生的實證研究能力和分析能力。

4.學術探討：鼓勵學生閱讀相關學術文章，如《全球化與國家經濟發展》、《全球化背景下的國際合作與競爭》等，通過學術視角深化對全球化經濟效應的理解。

5.參與討論：組織學生參與課堂討論，分享他們在拓展學習中的發現和感悟，促進學生在交流中學習，提高批判性思維能力。

6.實踐活動：鼓勵學生參與模擬國際貿易活動，如模擬聯合國會議中的貿易談判，通過實踐活動提升學生的實際操作能力和團隊合作精神。

7.跨學科學習：引導學生將全球化經濟學與政治學、社會學等學科知識相結合，進行跨學科學習，培養綜合分析問題的能力。七、板書設計

1.全球經濟一體化的定義與特征

①全球經濟一體化的定義：各國經濟相互依存、互相融合，形成一個統一的市場和經濟體系。

②特征：跨國公司的發展、國際貿易的擴大、資本流動的加快。

2.全球化對我國經濟的影響

①機遇：擴大出口、引進外資、優化產業結構。

②挑戰：國際競爭加劇、資源配置不均、環境污染問題。

3.全球化背景下的國際合作與競爭

①國際合作：加強貿易往來、技術合作、區域一體化。

②國際競爭：各國企業面臨更為激烈的競爭，提高自身競爭力。八、教學反思

在完成《世界經濟的“全球化”》這一課的教學后，我深感教學過程中的各個環節都有值得反思和改進的地方。以下是我對本次教學的一些思考。

課堂上，我發現學生對全球經濟一體化的概念理解較為困難，這可能是因為這個概念本身比較抽象。在今后的教學中，我需要通過更具體、生動的案例來幫助學生理解全球經濟一體化的實質。比如，我可以引入一些跨國公司的實際案例，讓學生了解這些公司如何在全球化背景下運作，從而更加直觀地感受全球經濟一體化的影響。

在講解全球化對我國經濟的影響時，我發現部分學生對我國經濟的認識還停留在表面層次。這提示我在教學中需要更多地引導學生關注國內外的經濟新聞，提高他們的經濟敏感度。同時，我也可以結合我國近年來的經濟發展策略，讓學生更深入地理解全球化對我國經濟的具體影響。

在課堂討論環節，雖然學生們積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高。我意識到，在今后的教學中，我需要更加精心地設計討論題目，引導學生們從不同角度思考問題，激發他們的思維活力。此外，我也可以嘗試引入一些角色扮演的活動，讓學生們站在不同國家的角度來討論全球化問題，這樣或許能夠更好地培養他們的國際視野。

在布置作業方面，我發現一些學生在完成作業時存在一定的困難。這可能是由于作業難度過大或者學生對課堂內容的理解不夠深入。在今后的