人教版新課標二年級上冊數學教案教學計劃一．教材分析

本學期教材內容包括下面一些內容：100以內的加、減法的筆算，表內乘法（一），表內乘法（二），認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

二、本學期教學的指導思想

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

三、本學期教學的主要目的要求

（一）、知識和技能方面

1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。6、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。（二）、數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

（三）、解決問題方面

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。（四）、情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。10、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

四、教學的重點、難點

教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。

教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。五、全冊課時安排：（約60課時）（一）、長度單位（4課時左右）（二）、100以內的加、減法（二）（13課時左右）1、兩位數加一位數………………3課時左右2、兩位數減一位數………………5課時左右3、連加、連減和加減混合………4課時左右整理和復習………1課時左右我長高了…………1課時左右（三）、角的初步認識（2課時左右）（四）、表內乘法（一）（13課時左右）1、乘法的初步認識……3課時左右2、2——6的乘法口訣5的乘法口訣………………2課時左右2、3、4的乘法口訣……4課時左右6的乘法口訣………………3課時左右復習和整理…………………1課時左右（五）、觀察物體（4課時左右）（六）、表內乘法（二）（13課時左右）7的乘法口訣…………………5課時左右8的乘法口訣……………3課時左右9的乘法口訣……………4課時左右整理和復習……………1課時左右看一看擺一擺………1課時左右（七）、統計（3課時左右）（八）、數學廣角（2課時左右）（九）、總復習（4課時左右）第一單元

認識厘米、用厘米測量教學內容：課本第1—3頁

教學目標：

1．理解使用統一的長度單位進行測量的必要性；

2．初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念；

3．會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數）

4．培養動手能力和主動估計物體長度的意識。

教學重點：

掌握1厘米的實際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。

教學難點：

建立1厘米的長度概念。

教具：

刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，別針，花生。

學具：

刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。

教學過程設計：

一．統一長度單位的必要性

1．情景設置，用不同的測量工具進行估計和測量

提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數學課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測量。可以用你有的東西比一比，測一測）

2．提出測量中的矛盾問題

（1）在剛才的實際測量當中，有的同學說數學書有5顆別針那么長，有的同學說數學書有4個三角形那么長，有的同學說數學書有2把小刀那么長。

師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結果不一樣呢？

（2）實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那么我們需要統一的長度單位，你知道有那些嗎？

3．揭示課題，介紹測量的工具

（1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）

（2）今天我們來學習量比較短的東西時，用“厘米”做單位。

（3）板書課題。

二．認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念

1．介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。

2．感知1厘米的實際長度：

（1）把1厘米的長度畫在黑板上；

（2）請你刻度尺和圖釘的長比一比，圖釘的長大約是1厘米；

（3）請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1厘米；

（4）想一想1厘米有多長。

3．觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

三．用刻度尺測量物體的長度方法

1．學生小組動手測量紙條長度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。

（2）小組匯報：你們是怎么測量的？

2．統一測量的方法

介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。

現在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。

3．實際測量物體的長

（1）測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結果寫在紙條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。

（3）量一量

你的手掌寬度是（

）厘米。（取整數）

一拃：你的拇指和中指之間的距離是（

）厘米。（取整數）

四．鞏固反饋

五．發展練習

1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2．討論交流，想辦法。可以有很多方法。

六．全課小結

今天學了什么？

認識米、用米量

教學內容：課本第4頁。

教學目標：

1．初步認識長度單位米，初步建立1米的長度概念；

2．根據1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米；

3．能合作測量出整米長度的物體；

4．培養合作能力和動手操作能力。

教學重點：

掌握1米的實際長度。

教學難點：

用米尺量較長物體的長度。

教、學具：

1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。

教學過程設計：

一．復習用厘米量物體

1．提問：昨天學過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？

2．用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？

3．用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項。

二．認識米，用米量

情景設置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）

在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。

（一）感知米的實際長度

1．觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）

2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？

3．那么1米到底有多長呢？

（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。

（2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。

（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

（4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。

（5）用米尺量1米長的繩子。（應該注意什么問題？）

4．以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。

（二）厘米、米之間的關系

1．那么今天我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關系呢？

2．這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？

3．小結：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）

（三）用卷尺量較長的物體或距離

1．出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。

2．用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度。

三．鞏固反饋

1．兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。

2．在括號里填上合適的長度單位米或厘米。

教室長6（）

黑板長2（

）

小明身高124（

）

課桌長50（

）

四．擴展練習

在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。

五．全課小結

這節課你學到了什么？認識線段

教學內容：課本5頁及練習一第7、10題。

教學目標：

1、讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。

2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

3、培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。

教學重難點：學生學會量線段、畫線段的方法。

教學用具：刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。

教學過程設計：

一、情境引入

師：同學們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生

命財產時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當每次接到任務時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。

二、觀察體驗，探究新知

1、感知線段的直

師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發現了什么？

學生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

絲等。

學生匯報。

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

學生迅速找出自己認為是直的東西。

師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。

2、感知線段的兩個端點

師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發現什么？

學生自由發言。

師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。

3、從實例理解線段

師：請同學們在練習紙上按自己的想法把沒兩點連結起來。

教師在黑板出示：

學生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。

師：同學們畫的這些線都有什么特點？

學生匯報。

師：大家說得好，請同學們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。

小結：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

學生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。

4、量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

讓學生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。

小結量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？

學生自由發表想法。

學生通過用尺子量度，發現這兩條線段是一樣長的。

小結：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學們在生活中要注意這個問題。

5、畫線段

教師讓學生用手勢表示3厘米大約有多長。

學生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。

讓幾個學生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。

學生操作后匯報。

請方法好的學生再演示一遍，并邊畫邊說。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？

小組討論，試畫。

小組派代表匯報。

師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。

三、聯系生活，拓展延伸

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、想一想，下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？

師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？

生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？

四、總結

師：這節課你有什么收獲？還有什么問題？

五、課外作業

完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環境,量跳遠距離。

長度單位第四課時——練習一

教學內容:課本第6—7頁,

教學目標:

鞏固厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法。

教具、學具準備

尺子、卷尺、三角板及回針，準備一條長十幾厘米的紙條。

教學過程設計：

第一題

完成課本圖中鉛筆的長，然后自己量一量自己的鉛筆的長度。注意測量的方法是否正確，適當復習。

第二題

量一量自己的鉛筆，練習本，和準備好的墨水盒。延伸練習，量一量其他的東西。

第三、四、五題

第3、4、5題，是實際測量題目，可以讓學生根據實際的測量需要選擇該用什么工具。

第六題

先估測再實測，重點是培養學生的長度的觀念。

第七、八題

根據對線段定義的理解判斷圖形是否是線段，先讓學生復習線段的定義，以便判斷。先估測再實測，重點是培養學生的長度的觀念。

第九題

第一次出現帶單位計算。計算第一題時，讓學生聯系實際的例子進行計算，如14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類推到第2小題。

第十題

利用學生的視覺差，讓學生判斷。

教學反思：第二單元

兩位數加兩位數的不進位加和進位加的筆算

第一課時

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第8-12頁

教學目標：

1、使學生掌握兩位數加兩位數的進位加和不進位加的筆算方法。

2、在學習的過程中培養學生自主探索，合作交流、解決實際問題材的能力、感受到數學與生活的密切聯系，并獲得學習成功的體驗。

教學過程：

師：今天我們和全年級的小朋友去郊游好嗎？（出示主題圖）可是四個班只有兩輛車，怎么辦呀？

師：你認為哪兩個班可以坐一輛車？為什么？（根據學生的回答板書：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）

大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？

二、新授

1、教學例1、例2

（1）讓學獨立完成

請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算，不會的小朋友，可以看看課本的第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。

請四個小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習本上做

請板演的小朋友說說自己是怎么算的

（2）小組討論

在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起來的，列豎式時你有什么要提醒大家的？請小朋友自己先想想，然后在四人小駔里說說。

學生匯報

2、教學例3

（1）36+34=70

這里還有一題，你是怎么算的？（先算個位上的6+4=10，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫0，向十位進一，在十位上寫個小小的1，表示1個十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起來就是70。

（2）36+35

大家能通過計算幫助學校解決坐車的難題，真了不起，可我還有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？

請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（學生嘗試）

你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法，為什么這道題，你是都是從個位算起，不是從十位算起？

小結算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？

3、出示課題

師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？

今天我們學習的就是兩位數加兩位數的不進位加和進位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）

你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好？

全課小結：今天你學會了什么？還有什么不明白的嗎？

三、練習

1、利用今天學的知識可以解決很多生活中的問題，今天，皮卡丘就想請大家幫個忙，它想買兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎？

誰為它介紹一下商品？

它只有90元。請你幫宛選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢？

2、皮卡丘謝謝大家的幫忙，它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數學問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題材的小朋友還要負責批改，最后還請你們評價一下你們組的小朋友做得怎么樣。第二課時

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第13、14頁

教學目標：

在學生掌握了兩位數加兩位數的進位加之后，鞏固加強計算

能力。

教學重難點：

1、培養學生細心計算。

2、解決豎式寫法問題。

教學過程：

一、復習

出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時請學生板演）

二、課堂練習

同學們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數學問題，都需要我們用學到的知識去解決它們，今天就讓我們去人民公園檢驗計算能力。

1、出示公園門牌，首先進公園要買票，如果說你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢？

誰能根據買門票和事編一道應用題？

2、公園里開設了野生動物領養區，因為現在野生動物得不到保護，受到了人類的隨意捕殺，如果你有愛心的話，你可以任意領養兩只小動物，每個動物都有標價

3、你想買哪只汽球？算對上面的得數，這只汽球就是你的

三、課外作業：課本13頁第4題第三課時教學目標：

在學生掌握了兩位數加兩位數進位加的基礎上，對應用題形

成初步的認識。

教學重難點：

1、讓學生感知數學計算與生活的聯系。

2、應用題的列式計算。

教學過程：

一、口算練習

45+34

54+33

61+9

78+2

64+7

35+22

77-12

56-5

36-10

19-9

47-17

39-7

二、應用題練習

1、出示題目：表演新疆跳舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多少人？（先請一位同學讀，再請全班讀）

怎么列式？列豎式計算要注意哪些問題？

應用題需要具備哪些條件？（條件和問題）

找出這道應用題的條件和問題。

2、出示圖：球鞋45元

足球34元

誰先來給大家說說題目的意思？誰能根據剛才的那道題，利用上面的條件也編出一道應用題？

列式計算

3、解決課本15頁的第10題，先讓學生說說題目的意思，請四人小組一起討論解決。

三、課外練習兩位數減兩位數（不退位減法）

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第16、17頁

教學目標：

1、使學生能正確用豎式計算兩位數不退位的減法。

2、能正確書寫兩位數減法。

教學重難點：豎式的書寫格式。

教學過程設計：

一、激趣導入

1、師：你知道20XX年的奧運會在哪個城市申辦嗎？

問：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多

少票？）

2、讓學生一邊問一邊列式

如：北京比多倫多多多少票？二、新課

1、討論：56-22怎么算？

A、口算

B、列豎式

2、請小組討論，列豎式計算應該注意什么問題？

我們怎樣把豎式寫在算術本上？在黑板上示范

3、學生四人小組互相提問，并列豎式解答問題

學生展示三、練習

課本19頁的做一做，每一題。自己獨立完成，請學生到黑板上做。兩位數減兩位數退位減法第一課時

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第18頁例2

教學目標：

1、使學生會計算100以內的兩位數減兩位數。

2、讓學生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計算法則。

教學重難點：理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計算法則。

教學用具：小棒

教學過程：

一、基本訓練

口算：80-7

35-8

63-4

26-7

42-5

43-6

32-9

65-9

豎式計算：52-21

79-37

65-24

出示56根小棒，讓學生口述從56根小棒中拿走8根，討論為什么得數十位上是4而不是5，今天我們繼續學習兩位數退位減法的筆算，寫課題：退位減法

二、新課

師：還記得北京得了多少票嗎？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）

你會計算嗎？請大家試試

2選擇有代表性的算法板書

師：都是56-18，現在有兩個得數，到底哪個得數對呢？下面我們就用擺小棒的方法來研究解決

動手操作，形成表象

每位學生拿出一張紙，自己畫上數位表

在數位表上擺出56根小棒

提問：從56根中去掉18根該怎么辦？

師生同共討論操作：從整捆小棒中打開一捆和6根小棒，合起來就是16根，從16根中去掉8根剩8根，再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確

師：通過擺小棒，我們知道了56-18=38，如果用豎式怎樣計算呢？

看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來再拿的）

在筆算時，當位上的6減8不夠減時，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導學生回憶操作過程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數的十位上點一個退位點（用紅粉筆）

教學反思：

第二課時

教學目的：

通過學習，讓學生掌握100以內退位減法的計算方法

教學重難點：

理解退位的含義

教學過程設計：

一、復習

1、口算：

14-9

32-8

14-3

64-8

14-7

12-3

42-5

63-4

72-9

82-3

2、計算：

47-23

56-41

72-32

二、新授

1、板書：50-24

（1）首先列豎式要注意什么問題？（相同的數位對齊）

板書豎式，從哪位算起？個位上0減4不夠減。怎么辦？（從十位退一）也就是從十位借一，和個位上的0組成10，現在就可以減了，10-4=6，個位上寫6

（2）十位上的5被借走了一個1，還剩幾？4-2=2個位上寫2。

（2）四人小組討論：筆算減法要注意什么？（相同的數位要對齊，從個位減起，如果個位不夠減，要從十位退1，在個位上加10再減）

三、鞏固練習

1、出示題目第21頁的第六題，分別讓學生說出個位夠減不用向十位借一，讓學生說出計算正確，但書寫不對，十位算得的0不用寫，讓學生說出最好打上退位點，防止忘記，出錯。

2、4人小組分工合作，解決第21頁的第7題，做完后在小組中說說自己是怎么做的。

3、學生獨立完成練習第8題，說明先寫上得數，再連線四、課后作業：第11題，寫出豎式第三課時

教學目標：

在學生清楚退位減法的法則的基礎上，能基本表達出筆算減

法應注意什么問題。

教學內容：課本第19-20頁

教學重難點：學生的口語表達

教學過程設計：

一、復習導入

1、出示兩道題，45-27

75-57

2、把兩題寫在黑板上，邊寫邊讓學生說：

列豎式要注意什么問題，從哪位開始減，個位不夠怎么辦？

二、課堂練說

1、剛才你是怎么計算的？和同桌說一說，看誰說得最清楚，表達最完整？

2、你認為你的同桌說得很好，就你舉手推薦他說

3、課本練習三第一題

4、練習三第二題

三、課外作業

第20頁第8題第四課時

教學目標：使學生知道應用題的結構，會根據條件提問題，并解決問題的能力

教學內容：課本22頁第10、13

教學重難點：根據已知條件提問題

教學過程設計：

一、激趣導入

1、同學們喜歡去商場買東西嗎？買東西的學問可大了，今天看誰能用所學過的數學知識來解決問題。

一、1、小明媽媽開了個雜貨店，但是一時粗心忘記標價錢了，現在價格都在這里，誰想上來幫助小明做這個買賣游戲？

2、讓學生抽一張錢，問：你想買什么東西？生選，再問：如果找回你38元，你知道他值多少錢嗎？（學生列豎式）

3、請學生上來表演，然后向大家提出問題。

4、誰能把它編成應用題？

5、誰來列式解決它？

6、做第十題，注意寫單位和答

小結：只要條件足夠就能報導出問題，然后我們再根據條件和問題來列式解答

二、練習第十三題

指導看圖，這圖告訴我們什么事？

給我們提了幾個條件？

根據這些條件你能提出什么問題？

在黑板上列出學生提出的問題，并讓他們把所需條件說清楚

請你們選擇兩個問題列式算一算

同桌說一說，把自己的問題配上條件編成一道應用題用數學

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第P23例4

用數學

教學目的：

通過學習，培養學生分析能力和解決問題的能力

教學重難點：

初步培養學生提出問題、思考問題、解決問題的能力

教學過程設計：

一、復習

1、口算：

3+7

4+9

5+6

7+8

12+6

13-7

27-8

36-5

47-2

63-5

2、計算：

45+49

56-27

二、新授

1、教學例4

出示掛圖

問：你看到了什么？請你仔細看看，你發現了什么問題？

師指出：對評比牌前面的灌樹擋住了，你有辦法知道每個班紅旗獲得情況嗎？

2、小組討論

教師要注意引導學生觀看條件

3、小組匯報

如：二（2）班

16-3=13

注意：強調讓學生通過多種方法進行計算

4、問：誰知道二（1）班、二（2）班得幾面紅旗呢？

小組討論，師生共同總結出：沒辦法知道。因為被樹擋住了。

問：那他們可能得幾面紅旗呢？

你是在怎么知道的？

三、練習

1、P23

做一做

2、練習四第1—4題

練習課（一）

教學目的：

通過練習，加強學生的計算能力和解決問題的能力

教學重難點：

學生自行提問，自己解答的能力的培養

教學過程設計：

一、計算

1、口算

35+4

29+6

70+30

40+6

39+2

45-8

73-5

69-2

2、計算

19+28

46-37

39-16

48-22

二、用數學

10分20分30分40分50分

姐姐2531322934

妹妹1948283036

合計：

問：合計是什么意思？

2、第15頁第9題

讓學生獨立完成

3、第15頁第10題

問：有什么東西？你能回答第幾問？

注意提出問題答案的多樣性，鼓勵學生從不同角度去考慮

4、第22頁第10、12題

學生獨立完成

5、第22頁第113題

問：你想問全班同學什么問題？（全班同學在練習本上寫出算式，并計算）

6、第25頁第5、6、7題

讓學生獨立完成練習課（二）

教學內容：練習四

教學目的：

1、加強對學生看圖能力的培養。

2、加強學生提出問題的能力培養。

3、提高學生解決問題的能力。

教學重難點：

培養學生解決問題的能力。

教學過程設計：

一、常規練習

9+8=

16+9=

23+7=

65+6=

43—5=

21-9=

36-7=

43-8=

二、練習

1、出示

問：誰能讀一讀題目？（生范讀，全班齊讀，默讀）

這里有幾句話？

你覺得哪一句話最重要？

你能列式嗎？

2、年級同學看電影，買了80張票，后來退了8張，二年級有多少同學看電影？

學生讀題，并請學生板演。

80—8=（張）

3、一本書12。30元，小麗想買一本還差3元，請問現在她有幾元？

問：總數是誰？

部分數是誰？

4、下面是2000年悉尼奧運會五個國家獲獎牌的數量（板）

美國

俄羅斯

中國

澳大利亞

德國

97

88

59

58

57

你能想到什么問題？

5、算出每張卡片上兩個數的和，在算出他們的差

44

50

62

53

71

45

27

36

25

39

19

38連加、連減

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第26、27頁

教學目的：

1、強學生對連加連減應用題的理解。

2、學生掌握連加連減的式計算。

3、讓學生明白互助友愛的道理。

教學重難點：

1、應用題的多種解。

2、加連減式計算方法。

教學過程設計：

一、常規練習

9+3+4

8+6+9

3+2+7

10-8-2

13-2-7

19-6-5

二、教學連加

出示主題圖和表格。

第一組

第二組

第三組

28

34

23

問：你看到了什么？

從表中你看到了什么數量？（三個條件）

你能提什么問題？

（教師板書出學生的各種問題，并選擇：一共摘了多少個？）

問：你能列式嗎？

這個算式我們又叫什么算式？（板書連加）

請同學們在草稿紙上進行計算！學生板演

三、教學連減

1、學生看圖，口編應用題。

有85個西瓜，李明運走26個，我運走40個，還剩幾個？

學生解答，并板演。

四、鞏固練習

口算：7+59+20

72-6-40

筆算：46+25+17

75-28=

54+20+16

90-58-24=練習課

教學內容：連加、連減、加減混合的練習。

教學目的：

加強學生所學的連加、連減以及加減混合運算，提高學生的計算速度和正確率

教學重難點：

提高學生的計算能力

教學過程：

1、口算下面各題

55+30+8

39-4-32

37-10+5

56-3+9

81-7-70

74+6-80

教師念題目，學生以搶答形式回答。

2、

+8

-20

39

（）

（）

56

（）

（）

18

（）

（）

學生在草稿本上計算，指名板書，集體訂正。

3、

+36

-47

+58

-23

25

（）

（）

（）

（）

4、筆算下面各題

69+30-45

65+18-39

26+40-8

71-65+45

5、

245115

213039

49936

計算每一橫行、每一豎行每一斜行三個數的和。

6、小明要練75個字，他還剩下37個字，他已經寫了多少個字？

7、外圈哪個數減里圈哪個數，得數是62？

學生獨立思考，寫在草稿本上，比一比誰找得多。

整理和復習教學內容：教科書第33頁。

教學目標：

1．使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。

2．培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習樂趣。

教具、學具準備：學生每人一張反饋練習題。

教學過程設計：

一、小組交流，整理知識

師：昨天老師布置同學們回家對第二單元100以內的加減法進行整理和復習，現在給大家一段時間，把整理的結果在小組內互相交流一下，小組長作好記錄。

學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。

小組匯報，全班交流。

教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定。

師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數學來進行復習。

二、鞏固練習，發散思維

1.嘗試編題，抽象法則

師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的算式？

學生針對每種類型分別編題，教師板書。

讓學生把編出的題目進行計算。

師：筆算加法時應注意什么？減法呢？

它們共同的地方是什么？不同的又是什么？

指名答，教師把要點寫在黑板上。

師：同學們說得非常正確。那我們在計算的時候，哪位同學還有特別提醒同

學們注意的地方？

學生自由發表想法。

2.反饋測試，靈活掌握

師：接下來我們就做一組題目。老師發個你的練習題第一題，做對一題，就

可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）

學生計算，教師巡視，然后集體訂正。

反饋：得到8面小紅旗的請舉手。

第二題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）

比一比誰的小醫生當得好又快。集體訂正，分別說說錯在哪。

3.應用拓展，解決問題

（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？

學生獨立思考，根據條件提出問題，并獨立列式計算。

（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

讓學生列式計算：41-13=28（歲）

緊接著出示“10年后”這一條件，讓學生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？

學生或許會出現兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。

放手小組之間互相討論，解決矛盾。

達成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因為爸爸長10歲，兒子也長10歲。

三、課堂小結

師：同學們說一說這節課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？

請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價教學反思：第三單元

角的初步認識教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第p38—39

教學目標：

1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

2、初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。

3、在學生獲取知識的同時，培養他們觀察、思維和動手操作能力。

教、學具準備：課件、三角形、正方形、長方形紙片各一張，每個小組一張學習卡（有兩個大小一樣，但邊的長度不一樣的三角形紙）、三角板等。

課時：1課時

教學過程：

一、游戲導入：有幾個圖形

師：這是什么圖形呀？

師：這些都是我們學過的圖形，現在老師要和小朋友們一起玩個猜一猜的游戲。我把這些圖形藏起來，只露出一部分，你能猜出它是什么圖形嗎？一起來試一試吧！

（玩猜一猜游戲）

二、出示課題：

師：剛才我們猜的這些圖形都有什么相同點呀？（都有角）

師：對了，這節課我們就一起來認識角。（課件板題：角的初步認識，同時出現主題圖）

三、引導探究：

1、找一找生活中的角：

師：在我們的身邊，我們的生活當中的許多物體上都有角，請小朋友們仔細看一看，認真找一找，哪里有角呢？

（學生各抒己見，教師不表態）

2、認識角的各部分名稱：

師：小朋友們真能干！找到了那么的角，請你們摸一摸你找的角，有什么感覺呀？（尖尖的）

師：這個尖尖的點，我們就叫做角的頂點。（點課件，出現“頂點”）

師：那請你摸摸頂點的兩邊又有什么感覺呢？（直直的）

師：從頂點出來的這兩條直直的線，就叫做角的邊。（點課件，出現“邊”）

師：那么一個角有幾個頂點？幾條邊？

（課件重新出現2個角）

師：你能指出這兩個角的頂點和邊分別在哪里嗎？

3、畫角：

師：剛才我們認識了新朋友——角，你能把它畫在紙上嗎？自己先試一試，并在你畫出的角上，寫出頂點和邊。

指名學生到投影儀上示范畫，并說說是怎樣畫的。

4、判斷角：

師：誰還愿意把你畫的角拿上來展示給大家看？

師：我們先來判斷一下，他們畫的是角嗎？為什么？（把不是角的取下來）

5、比較角的大小：

師：大家觀察一下這些角，你發現了什么？（有大有小）

師：誰能把這些角從大到小排一排？

師：他排對了嗎？大家意見都不相同，到底怎樣比較兩個角的大小呢？

師：每個小組都有①②號兩個角，請大家先觀察一下，這兩個角有什么不同的地方？（一個邊長些，一個邊短些）

師：你認為哪個角大，哪個角小？

師：大家各有各的說法，它們到底誰大誰小，老師也不知道。請你和小組小朋友一起，用自己的方法，向大家證明你的說法是正確的吧！

（小組匯報比較角大小的方法）

總結：

師：角的大小與邊的長短沒有關系，只和開口的大小有關。

師：哪個小組的小朋友能把上面的這幾個叫再從小到大排一排？

四、練習：

看誰的眼睛最厲害：找一找，下面的圖形中，各有幾個角？四、總結：

師：這節課你有什么收獲呀？

師：我們今天認識了角，請同學們回家后，讓爸爸媽媽找找出家中的一些角，看他們找得對不對。直角的初步認識教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第40、41頁

教學目的：

1.讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。

2.會用三角板判斷直角和畫直角。

教具、學具準備：直角三角板、活動角。

教學過程：一、復習

師：同學們，我們已經認識了角，那你能不能用自己的學具做一個角？

學生用活動角學具做一個角。師：誰愿意展示一下自己的角，并說一說你制作的角是由哪幾部分組成的？

展示學生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。

教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：“我們已經認識了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個角的大小就不一樣。”畫完后，要學生分別指出三個角的頂點與邊，教師—一寫上。教師指著直角說：“大家看，這個角是不是跟其他兩個角不太一樣？這就是我們今天要學習的內容。”二、新課

1.教學直角的初步認識。

教師讓學生在手帕、教科書與練習本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進行比較。使學生發現手帕、教科書與練習本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說：“在手帕、教科書與練習本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來。”教師在直角上畫出直角的符號。

教師讓學生拿出三角板看一看，指出哪一個角是直角，然后讓學生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。

2．尋找生活中的直角

師：直角在我們的生活中處處存在，現在請同學們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學生分小組交流，再全班交流匯報）

3.如何判斷直角

教師發給學生畫有三個角的紙，讓學生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師說：“先將頂點和頂點合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起。”讓學生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。然后，引導學生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個角就是直角；如果不合在一起，這個角就不是直角。最后，讓學生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。

2.練習八第4題。

讓學生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學生回答。

3.教學畫直角。

師：“我們已學過怎樣畫角。那么，你能用三角板畫一個非常標準的直角嗎？”

學生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學生到黑板上演示畫角的過程。

師：剛才同學們用的方法都很好，現在請同學們和老師一起畫一個非常標準的直角。先畫頂點——從頂點開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。

三、鞏固練習

1．讓學生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學生來判斷是否正確。

2.學生在方格紙上畫直角。教師巡視，提醒學生畫直角需注意的要點。

3.讓學生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角。）這道題也可以作為一個數學游戲，分組進行比賽。

四、小結

教師：我們學習的直角是一種特殊的角。它在我們日常生活中用處很多，在幾何知識中也占很重要的地位。角的分類

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第P38～40

教學目標：

1.使學生會辨認直角、銳角和鈍角；

2.通過結合生活實際的活動，在學習新知的同時培養學生的數學興趣。

教學過程：

一、導入新課。

出示圖，生活中含有角的物體。

師：“你看到了什么？誰能說一說？”

師：“如果請你們再從數學的角度去觀察這些物體，你又能發現什么？”

師：“是嗎？讓我們來看一看。”

師：“果然如此！你觀察得真仔細。”

“生活中存在著許許多多的角。通過以往的學習，你已經知道了哪些關角的知識？同桌互相說一說。”

貼上課題“角”，學生交流后回答：略。

師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？”

“那你們還想知道哪些有關角的知識呢？“

師：“看到同學們這么虛心好學，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續學習有關角的知識。”

二、新課教學。

師：“請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！”

學生在卡片上畫角。

師：“請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！”

師：“下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說幾點要求：1.每人先要認真的觀察這些角。2.為了提高我們小組合作學習的效度，分類前組長一定要帶領大家展開充分的討論，確定分法后再分。3.分好后，每組選一名發言人，準備向大家匯報分類的情況。”

小組合作學習，給角分類。教師巡視，做好記錄。

師：“哪一組愿意匯報？”

小組匯報，匯報時請其用三角尺驗證。貼出直角。

師：“你們認為他們分的怎么樣？”

師：“你能給比直角小的角起一個名字嗎？”

學生起名。

師：“在數學上，我們把比直角小的角叫做銳角。”

貼上“銳角”。（鈍角同上。）

師：“對于這些，你們還有什么想問的問題嗎？”

學生提問。

師：“通過對角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。”

貼上“的分類”。

三、鞏固練習。

師：“請組長將這些角分還給大家。同學們可以在角的旁邊寫上角的名稱。”

學生寫角的名稱。

師：“寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角。”

學生互說，教師指名說。

師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請大家拿出練習紙，按要求填空。”

請一名學生在實物投影上寫。集體訂正。

師：“讓我們回到生活中的物體。”

點擊，回到生活中的物體。

師：“你能用剛才所學的知識，說一說這些角都是什么角嗎？”

師：“生活中還有哪些地方有這些角？”

師：“第五個任務需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼。”

學生合作拼。

師：“能拼成什么角？你愿意上來拼一拼嗎？”

學生在黑板上用學具拼。

師：“這個角是由幾個什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”四、小結。

師：“通過今天的學習，你又知道哪些有關角的知識？”剪角和數角（活動課）

活動目的：

1、通過實際“剪一剪，數一數”的操作活動，使學生能學會數角的方法。

2、通過操作活動，增強學生的參與意識，培養操作的能力和良好的操作習慣。

3、通過操作活動，提高學生的觀察分析能力，初步培養學生思維的靈活性，發

展學生的智力。

教具、學具準備：

吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形3個，長方形紙，剪刀等。

活動過程：

一、準備活動

1、出示小黑板

師：這些都是什么圖形？

師：你能說出角各部分的名稱嗎？

（請一個同學上臺來，邊指圖邊說，師板書：頂點、邊、邊）。

師：（指圖）一個角有幾個頂點，幾條邊？

（生答，師板書：一個角有一個頂點，兩條邊）

師：這三個角中哪一個角最大？哪一個角最小？

二、操作活動

師：同學們對角已有了初步的認識，今天我們就根據角的基本概念來做游戲，看誰會動腦！

1、拼角游戲：

師：現在請同學們分成4人小組，作好準備。

（1）請拿出準備好的兩個角；

（2）象老師這樣把它們拼起來（吹塑紙做成的模型在大黑板上示范：

（3）觀察拼成的圖形是什么圖形？（還是角）

（4）找出它的頂點和邊。

（5）想一想，數一數：拼成的圖形中一共有幾個角？（3個）

（待生討論出結果后，抽代表上臺數給全班看）

教師小結：從剛才的操作、觀察中我們發現：一個角加上一個角所拼成的圖形中所得到的是3個角，而不是2個角。

2、數角游戲：

（1）請每組同學再拿出1個角，角老師這樣拼在剛才拼的圖形上。

（2）小組討論，圖中共有多少個角？

（1個角1個角地數，有3個；2個角拼在一起數有2個；3個角拼在一起數，有1個，一共有3+2+1=6個）

（抽代表上臺數給全班看）

3、剪角、數角游戲：

（1）放錄音，教師講數學故事：春天來了，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個孩子興高采烈地玩著游戲。兔媽媽拿出三張長方形的紙，分給她的三個孩子，然后說：“今天媽媽來考考你們，看誰會動腦，如果把長方形的一個角剪掉，還有幾個角？”

灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說：“4—1=3，還有3個角”。

白兔姐姐拿起一張長方形紙，剪下一個角說：“應該是5個角”。

黑兔哥哥也拿起一張長方形的紙先折了折，然后剪起來，“媽媽，我認為還是有4個角。”

三個小兔立刻爭了起來，都認為自己的答案是正確的。

小朋友，請你拿出一張長方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評一評，它們的答案誰正確的。

（學生分4人小組各自先動手折一折，剪一剪，再討論，師巡回了解各組折、剪的情況）

（教師請學生將三種剪法分別貼在黑板上）

看了小朋友的結論，兔媽媽笑著對它的孩子說：“孩子們不必再爭了，小朋友們告訴你們三個答案都是正確的。這道題的答案就是你們這三個答案。”

4、拓展活動：如果把長方形的角剪掉2個，那么剩下的圖形中還有幾個角？

（學生操作，用準備好的長方形紙一邊討論一邊折、剪，師巡回指導，啟發學生從不同角度進行思考）

一刀剪：

兩刀剪：

請幾個學生把自己的結果展示給全班同學看（貼在黑板上）

三、全課小結

師：這節活動課中你有什么感受？

教學反思：第四單元

乘法的初步認識

、教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p44頁

教學目標

（一）使學生知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數的和”用乘法計算比較簡便．

（二）認識乘號，會讀、寫乘法算式．

（三）會口述乘法算式所表示的意思．

（四）培養學生觀察比較的能力．

教學重點和難點

重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便．

難點：乘法算式所表示的意思．

教具和學具

教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖．

學具：學具袋中上述實物圖．

教學設計過程

（一）復習準備

口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）．

第一組第二組

7＋83＋3

6＋4＋35＋5＋5

7＋2＋6＋14＋4＋4＋4

1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2

學生按要求口答后，教師引導學生觀察：

提問：

1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）

2．像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它“求相同加數的和”．

第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3．

第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5．

第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4．

第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．

（二）學習新課

1．啟發性談話

像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．

2．出示例1擺一擺，算一算

教師邊演示邊提問：

（1）教師是怎樣擺的？

（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．

（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學生回答，教師板書）

用加法算：2＋2＋2=6

（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個2連加．

教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）

介紹乘號及算式寫法和讀法：

乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“×”．教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的×）．

怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數3寫在乘號的后面，2×3表示3個2連加，3個2得6，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于6．

3．由學生擺正方形

教師指導學生操作：

拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）

教師啟發提問：

（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）

（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）

（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

4．學生獨立操作，小組合作學習

教師提出要求：

（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

（2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

歸納小結：

（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？

（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100．因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．

（三）鞏固反饋

1．基本練習

出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加．

3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；2＋2＋2＋2＋22×5

2．游戲

（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學生說出加法算式和乘法算式）

（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學生說出加法算式和乘法算式）

（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）．

7＋7＋76＋6＋6

6×31×5

1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9

9×57×3

(四)歸納總結延伸發展

1、請小朋友談談這節課給你印象最深的是什么？

2、最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？

胃動力及止吐藥規格：5×6

師打開盒子驗證。

3、小柴胡沖劑10克×6袋餐巾紙6×10水彩筆10×2

猜猜里面是怎么放的？

你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。

、

認識乘法各部分名稱

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p47頁。

教學目的：1、認識乘法各部分的名稱。

2、能用加法和乘法表示同一內容。加強學生對乘法的認識。

教學重難點：能同時用加法和乘法表示同一個內容。

教學過程：

一、復習

昨天我們學習了什么內容？什么情況寫可以用乘法來表示呢？你能舉個例子嗎？

二、新授

1、教學例2

出示3組氣球，每組氣球有5個

問：你看到了什么？你能用最簡單的話來表示嗎？（3個5）

你能提什么數學問題呢？（一共有多少個氣球呢？）

你能用算式表示出來嗎？

學生列式：5+5+5=15（個）

5×3=15（個）

問：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？

你們喜歡那種算法？為什么？

問：同學們你們知道乘法各部分的名字嗎？

板書：

5

×

3

=

15

因數

乘號

因數

積

2、教學例3

出示例3的圖

問：你看了到了什么？

你能提什么數學問題呢？

你能列式計算嗎？

板書：

4+4+4+4+4+4+4+4=36（個）

4×9=36（個）

問：你喜歡那種寫法呢？為什么？

小結：

同學們，今天通過我們的學習，你們發現了什么規律？

師生共同總結出：乘法是加法的簡便運算。

三、鞏固練習：

1、P47，做一做

2、練習九，第5、6、7題。

教學反思：

練習課（乘法的初步認識）

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p48—50練習九

教學目的：通過練習，加強學生對乘法的認識，提高學生的分析能力和解決問題的能力。

教學重難點：文字題的初步接觸

教學過程：

一、復習

1、請寫出下面的算式：

3個5

4個4

2個7

3和5

4和4

2和7

2、把下面的算式變成乘法算式

3+3+3

4+4+4+4+4+4+4

5+5+5+5+4

6+6+6+6+3

3、什么樣的加法算式能用乘法表示呢？什么樣的加法算式不能用乘法表示呢？

你能舉例說明。

二、練習

1、文字題

3個8相加，和是多少？

3和8相加，和是多少？

一個因數是8，另一個因數是3，積是多少？

問：第一踢和第二題有什么不同呢？

2、看圖提問題

小朋友們在跳繩，每4個同學一組，3組一共有多少個同學呢？

讓學列式計算

板書：4+4+4=12（人）

4×3=12（人）

問：兩種算法有什么不同呢？

3、小郵遞員

3×2

6×4

5×3

3個2相加

3+3

3+3+3

4×6

2+2+2

5乘3

2×3

4+6

6+6+6+6

因數是4和6

4×6

3×5

4+4+4+4+4+4

4、看七星瓢蟲寫算式

教學反思：

5的乘法口訣

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p51頁

教學目標:

1．使學生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣求積。

2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養學生的自主學習能力和探索精神。

3.培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。

教學重難點：掌握口訣的結構和規律。

教具、學具準備：掛圖，口訣卡片

教學設計過程：

一、復習乘法的意義：

師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）

生：加法計算

2+2+2+2+2+2+2=14（次）

生：乘法計算

2×7=14（次）

師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）

“2×7”表示什么意思呢？（指名答）

二、新授：

師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學（學生鼓掌）

師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？

生：5+5=10（個）

師：還有別的方法嗎？

生：2×5=10（個）

或5×2=10（個）

板書：5

+5

10

2×5=10

5×2=10

那三只小手呢？（指名列式）

板書：5

+5

10

+5

15

3×5=15

5×3=15

通過推理得出：4×5=20

5×4=20

5×5=25

小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規律？

（交流結果，指名回答）

生：算式的得數是連續加5的。

生：算式里都有一個因數是5。

生：它們的得數（積）有規律：是5、10、15、20、25來排列的。

師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）

（指名來說說乘法口訣，帶領大家讀一讀）

教師邊板書：一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

三、鞏固練習：

1、開火車對5的乘法口訣

2、以4人小組合作玩讀口訣游戲

“一五得五”，伸一只手

“二五一十”，伸兩只手

“三五十五”，2個同學合作伸出三只手

………………

3、做一做課本練習3、4、7、8題，并指名對答案

四、小結：

這節課我們學習了什么內容？

能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。

2、3、4的乘法口訣

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p53—54頁

教學目標：

1.使學生學會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。

2.使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。

3.培養學生初步的觀察、總結能力。

教學重點和難點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。

教具/學具準備：游戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。

教學過程:

一、創設情境

這節課我們要學習新的知識，學習知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？小精靈還要給你發獎品呢！

二、新課

1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量，看哪組擺的漢字最多。

師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？

師：你能說說你的理由嗎？

師：你能用口訣表示嗎？

師：有關三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎？

能不能根據這些口訣寫出乘法算式嗎？

2.師：剛才同學們總結出了3的乘法口訣，總結得很好，現在我們是不是分小組再來總結2和4的乘法口訣，看哪個小組總結的最快、最好。

3、反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結出了兩句，4的乘法口訣我們總結出了4句。

小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

師：同學們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！

想一想在編口訣時，你發現了什么？

師：同學們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！

師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。

師接話說：是啊！一個一當然就是一了。

三、練習反饋

剛才你們學得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們去玩一玩，上哪兒去了？注意聽。小精靈帶你們來到小樹林，小動物們都興高采烈地參加動腦筋爺爺組織的有獎大賽，你們愿意參加嗎？

（l）口算：（卡片出示15道題）

（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）

師：小白兔和小花鹿進行投籃比賽，看誰投得準，投得快。

（給做的快得同學發“優勝獎”）

（3）游戲：“捉鼠比賽”

說明：頭飾上標有算式得數，卡片上有算式。

黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）

師：看哪一組能在最短的時間內找出所有的算式卡片。

（給獲勝方發“合作獎”）

四：總結

同學們，這節課你們有什么收獲？對自己的表現有什么評價？

乘加乘減教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p56頁例5．

教學目標：

1.使學生會計算乘加、乘減式題，讓學生感受解決實際問題的不同方法．

2.培養學生初步的觀察、想象、操作等能力．

3.注意培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的教學思想．

教具、學具準備：投影、卡片、圖片等．

教學過程設計：

一、創設情境，引入新知

師：秋天到了，小熊的實驗田豐收了，(出示課件：玉米、水、青蛙，這時右邊走來一只小熊，掰下一個玉米棒子往回走，畫面定格)．

師：從畫面上，你們都看到了什么?(學生自由回答)

生：我看到藍藍的天空，地上長著玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1個玉米……

二、自主探索，合作交流

師：根據這個畫面，你能想出哪些與數學有關的問題?

生1：一共有幾株玉米?列式為lX4＝4(株)

生2：三只青蛙共有幾只眼睛?列式為2X3＝6(只)

當學生提出：“還剩下幾個玉米棒子”這個問題時，

師：XX同學根據玉米的個數提出這樣的問題，大家觀察圖：小熊種了4株玉米，每株玉米上都結了好幾個玉米棒子，那么現在還剩下幾個玉米棒子呢?(課件出示問題)

師：這個問題怎樣解決呢?你們先自己想想，再在小組里互相說說．

a.小組討論，指名匯報．

學生說教師板書：3X3+2=11

3+3+3+2=1

4X3-1＝11

12—1＝1

4X2+3＝11

4+4+4—1=11

·

2X5+1＝11

……

2X6-1＝11

b．生根據列式說說自己的想法．

生：前3棵玉米上，每棵都有3個玉米棒子，最后一棵上有2個，所以列式為3X3+2＝1l；小熊沒有掰玉米時，有4棵玉米都有3個玉米棒子，小熊掰走了一個，所以列式為4X3—1＝11；把這些玉米橫著看，每排有4個，有2排，第3排有3個玉米棒子，所以列式為4X2+3=11；根據每棵玉米上的個數，用連加計算，列式為3+3+3+2=11

c.觀察算式，說說自己的算法．

師：(指算式)這些算式中有連加、連減混合、減法……你們猜這幾個算式叫作什么?(乘加乘減)

對，這就是我們今天學習的乘加乘減。（板書課題）

三、練習體驗，實際應用

1.出示“做一做”第一題

師：森林里的動物們開聯歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖：這些絳

子一共用多少個呢？你能列式計算出來嗎？

學生獨立完成，匯報交流：

4X3+2=14

5X3-1=14

3X4+2=14

3X5-1=14

2.出示圖，師：小兔子也把自己喜歡吃的蘿卜帶來了，它還給大家提出一問題：要算一

共有多少個蘿卜?誰會用咱們今天學的知識解決呢?

學生獨立思考后回答

3.

實際操作：學生用學具，展開想象擺出自己喜歡的圖形，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具?

學生在投影前展示

4.

利用學生上課時的座位進行練習：算一算左邊3組同學一共有幾人?右邊組里的女同學共有幾人?列式計算．

5.

口算比賽．

學生活動：a.各組同學進行輪流口算，組長統計做了幾道．

b．小組之間進行互評．

四、課堂小結互評表現。提問題教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p59頁

教學目的：1、讓學生掌握簡單的乘法應用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。

2、培養學生提出數學問題的能力，培養學生學習數學的熱情。

教學重難點：會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題。

教學過程：

一、復習

1．對口訣

教師與全班學生進行對口訣的練習。

2．口算：

3×4

5×3

2×2

2×4

3×4

2×3

4×2

4×4

5×5

5×5

2×1

2×1

二、新授

1.教學例6

出示第59頁主題圖

師：你看到了什么？

學生自由說。

師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢？

生：有三只小象搬木頭，每只小象搬2根。

讓學生完成填空：

每只搬（）根，有（）只，這里有（）個（）

師：